如何写好教学反思

1、如何写好教学反思叶澜教授说过一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但只要写三年教学反思就有可能成为名师。”我觉得，教学反思就是教师教育教学水平自我提高的一种好途径。那么，教师怎样写课堂教学反思呢？一、课后反思的几种内容1、写成功之处将自我感觉好的教学设计；教学过程中的幽默奇妙的导语；教学中临时应变得当的措施；条理分明，层次清楚的板书；教学思想方法的渗透与应用过程；教学方法上的改革与创新都是些教学反思的材料，只要在平时的教学中详细的记录，就可以在以后的教学中不断地改进、完善、创新。例如，在教学早这篇课文时，我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上。一开始，我引导学生欣赏腊梅的图片，

2、让学生得到直观感受，学生看后很受启发，朗读起来也更认真，体会更深刻。这样通过感受腊梅外在的美，联想到腊梅开的早，由此引出鲁迅书桌上的“早”，自然流畅，效果不错。但是，通过反思我觉得今后的教学上，还应该加大学生自我表达能力的训练，努力让每位学生都能张开嘴，大胆的表达出自己的想法和感受。2、写失误之处 一节课下来，课堂教学或者超乎顺利，抑或不尽人意。及时在成功的教学，难免也有疏漏失误的地方，这就要求我们我们教师把教学中不足之处及时的记录下来，进行认真的思考、修改，有利于在教学不断创新，增强教学的合理性和实效性。例如：导入设计不自然、知识点衔接过渡不流畅、例题选择不合理、教学设问不明确、师生配合不默

3、契、课堂气氛不活跃、教学目标没有达到预期的目的、突破重难点不得当，对学生的引导不到位、知识资源准备的不够充分等都可以记录下来。然后对这些进行回顾、整理，作深刻的反思，使之成为以后再教时的经验。这也做到了吃一堑，长一智，避免了重蹈覆辙。例如，有位老师在教学完圆柱体的表面积一课后，就写下了这样的教学反思：整节课当中，学生的学习积极性没有充分的调动起来，主要原因是老师讲的太多，学生动手实践的时间太少，本节课的内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度，在解决具体问题时，学生不知道该求几个面的面积？经过反思之后，认为如何把抽象的内容与具体的教学结合起来，是上好这节课的关键，让学生动手实践、参与讨论是解决问

4、题的突破口。在教学表面积公式推导上，借助多媒体课件，通过学生动手剪拼的实际操作，学生不仅理解了，也会算了。可以说，这就是这节课的一处闪光点。3、写教学遐想教学中常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，学生的积极性被调动起来了老师讲的绘声绘色，学生听得津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性比赛-）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，吸取教训。4、写教与学教

5、学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课备课授课写教学反思”的程序。一节课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。二、写好教学反思要注意的问题 1、教师在备课时一定要吃透教材，对课堂上需要解决的问题和可能出现的问题要有一种估测，哪些问题学生独立完成，哪些问题需要老师的点拨、引导,尤其要注意，教师应给予学生充分的讨论时间，千万不可以让学生的思路刚刚打开就收场，使得讨论流于形

6、式。2、对学生的学习评价要多样化，善于挖掘学生思维的闪光点，充分发挥评价的激励作用，关注学习结果，更应该关注学习的过程。对学生出现的错误，一定要慎重，要考虑学生的自尊心，不能简单或粗暴的否定，也不可不做评价，更不能笼统的用一个“好”字来评价。3、要关注学生，关注细节。教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空。每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的角度。4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。 5、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴