电工与电子祥案20

1、.：.；泉州工程职业技术学院教案 第 20 次课 2学时课目和课题第十三章 门电路与组合逻辑电路第三节 根本逻辑门电路第四节 组合逻辑电路的分析与设计教学目的与要求掌握其它门电路的原理掌握组合逻辑电路的分析与设计重点难点重点：用卡诺图化简逻辑函数难点：组合逻辑电路的设计教学进程含课堂叫徐内容、教学方法、辅助手段、师生互动时间分配、板书设计课堂设计教学内容、过程、方法时间分配13.3.3 其他常用门电路1.与非门电路与非逻辑：(a)图中，与门和非门串联，即先与后非。 逻辑表达式：常用的与非门74LS00的管脚图与外型图： 与非门的逻辑功能可概括为：输入有0，输出为1；输入全1，输出为0。2.或非

2、门电路或非逻辑：(a)图中，或门和非门串联，即先或后非。逻辑表达式： 或非门的逻辑功能可概括为：输入有1，输出为0；输入全0，输出为1。3. 三态与非门电路 逻辑功能：输出有三个形状，即0、1和高阻形状。 E是控制端。a图中，E是低电平常有效，即E=0时,输出端的形状和与非门一样；E=1时,输出开路，呈现高阻形状。b图中，E是高电平常有效.根本门电路小结 有0出0，全1出1。 有1出1，全0出0 输入与输出反相 有0出1，全1出0 有1出0，全0出1任务指示灯例题 A,B系统正常任务时，均等于1，电路不发出警报，不正常任务时，发出警报，分析任务原理。 系统正常任务时，A=B=1，任务指示灯亮；

3、继电器线圈通电，控制对象任务。 系统B路出现缺点，即B=0，B路任务指示灯不亮；扬声器响，继电器断电，控制对象停顿任务。例题 两路抢答器S1、S2为抢答开关，L1、L2是两组的指示灯，蜂鸣器响，表示抢答有效！指示灯不亮，蜂鸣器不响。未抢答之前，S1、S2都接低电平。抢答开场，S1先接高电平，蜂鸣器响，表示抢答有效！S2后接高电平，L2指示灯不亮，表示抢答无效！13.4组合逻辑电路的分析与设计组合逻辑电路：由根本逻辑门电路组成。分析方法：逻辑代数和卡诺图13.4.1逻辑代数的运算法那么和公式 在逻辑代数中，逻辑函数的变量只能取两个值，即0和1。这里的0和1只是表示两个对立的逻辑形状，如电位的高低

4、，开关的闭合与断开，晶体管的导通与截止，有信号和无信号等。1.根本逻辑运算逻辑与：逻辑乘法逻辑与逻辑或：逻辑加法逻辑或逻辑非：逻辑非逻辑反运算规那么：逻辑乘 逻辑加 逻辑非2.根本运算法那么 反演率的证明3.逻辑函数的化简例题 被吸收例题 反演率被吸收13.4.2 组合逻辑电路的分析与设计1. 组合逻辑电路的分析分析步骤：1知逻辑图2写出逻辑表达式3化简逻辑表达式4列出形状表5分析逻辑功能例题 分析以下图的逻辑功能真值表=1 异或门 一样为“0不同为“1 例题 分析以下图的逻辑功能。&ABF11解： 真值表 =1同或门 一样为“1不同为“02. 组合逻辑电路的设计分析步骤：1知义务要求2列出形状表3写出逻辑表达式4化简逻辑表达式5画出逻辑电路例题 设计三人表决电路要求：三人用A、B、C表示。每人一个按键，假好像意按键，反对不按键。表决结果F用指示灯表示，多数赞同指示灯亮，否那么指示灯不亮。解：1 三人A、B、C表决情况为输入量，按键时为1，不按键时为0。表决结果F为输出量，多数赞成时为1，否那么为0。2根据题意列出逻辑形状表3写出逻辑表达式4化简逻辑表达式&1&ABBCF 假设用与非门实现例题 某学校举行师生联欢晚会，教师持红票入场，学生持黄票入场，持绿票者师生均可入场。试设计逻辑电