小学语文六年级上册第三单元课程纲要

1、 小学语文六年级上册第三单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第三单元单元主题：心灵之歌授课对象：六年级学生授课时间： 精读课文 4课时略读课文 2课时口语交际 1课时 习 作 3课时 回顾拓展 2课时 机动时间 2课时 总 计 14课时一、单元学习目标1在阅读和语言实践中学习汉字，会写本单元要求书写的 “搁、填、怨”等18个生字。正确读写本单元“词语盘点”里“读读写写”中“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋”28个词语，正确读记“读读记记”中“残疾、瘦削、溜之大吉”等20个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中

2、体会汉字的优美。2能借助工具书进行阅读，理解 “勉强、抱怨、自作自受” 等词语在语言环境中的恰当意义，辨别“兴高采烈、耐心、溜之大吉”等词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟：要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。注意要从整体入手，在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。4练习“用较快的速度默读课文”，将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并

3、能对不理解的地方提出疑问。5在阅读中从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。6通过口语交际要认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。养成良好的听说读写习惯，学会倾听、交流、互动。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。7能对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落进行体会和积累，从文学作品中发现人间真情，熏陶情操。8在学习课文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人

4、的风尚。二、单元内容安排单元主题单元训练重点教学内容每课读写训练重点课时安排心灵之歌体会作者表达的情感；体会环境描写和心理描写在表情达意方面的作用穷人通过理解课文内容，体会环境描写和心理描写及对话描写在表情达意方面的作用。2别饿坏了那匹马正确流利有感情的朗读课文，在读懂课文的基础上，体会人物语言、神态在表现人物性格方面的作用。2唯一的听众在读懂课文的基础上，继续领会神态、环境、语言等描写对表现人物品质的作用。1用心灵去倾听重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵。1口语交际、习作通过辩论，认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎

5、言。习作要求写一写体现人们互相关爱的事情，引导我们善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。4回顾、拓展通过交流，提高表达能力，从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。2三、实施建议1围绕主题，重点训练。在课程实施中，明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标。通过读书，在阅读中能抓住有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意了解这些语句对表现人物品质的作用。2感情朗读，激发兴趣。让学生自主充分地读书，把课文读正确、流利，创设情境，让学生对课文有强烈的阅读期待，学生的阅读兴趣就会被充分地激发起来，这样学生才会入情入境的读书，在读书

6、中感受作者的情感，领略语言的特点。3把握梗概，理清脉络。把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。4熟读课文，领会表达。“体会关键词语在表情达意方面的作用”是本单元的学习重点。教学过程中，让学生多读课文，在读懂课文的基础上，找出关键词句，体会其表达的效果。通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。5积累语言，丰富底蕴。要继续重视积累对学生语文素养的重要性，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，

7、而且要鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。四、课程评价1注重平时的评价，以激励为主。本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价，同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴，比如学生的优秀书法作品，学生的优秀练笔、手抄报等。2注重对学习动手、动脑、口语表达等能力的评价，提高学习的语文素养。对学生的评价除了平时语文的基本任务外，还要对学生的能力进行评价，要求学习能够根据平时课文学习的需要，和同伴合作搜集资料，互相交流。根据要求制作手抄报等，对学生的有形资料在班上交流，同时给出评价，优秀作品在展示栏中展示。分项实施：识字写字1生字的评价方式采用多样化评价：小字作业和字帖练习中采用等

8、级进行评价，良好以下为不过关，不过关的重新写。用“日默写”的方式进行评价，每天坚持默写20个词，每词五分，90分以下的为不过关，不过关的重新默写错词。2要求读写记的词语。要求学生积累所学词语，准备词语积累本，根据学生的积累情况进行等级评价。同时把优美词语以书法的形式进行展示，把优秀的作品在展示栏中进行展示。阅读1朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。读书入情入境，读有所悟。2默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。同时学会边默读边思考。3课外阅读。重点评价学生在内容概括、文章把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用老师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式，并在班级举行“阅读交流会”，交流学生阅读的书目，激发学生的阅读兴趣。写作重点评价事情是