幼儿园园本教研活动方案资料

1、 篇一：幼儿园园本教研活动方案一、活动目的及意义：园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要 手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和 紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研， 努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特 点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学， 促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实 践中不断探索、研究的内容。二、活动目标：探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成 长。三、活动对象：幼儿园全体教师。四、活动内容：小班开展中华传统美德教育，以课题组提出

2、的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系 列活动。中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解 中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感 和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识 启迪智慧、发展潜能。大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化 的无穷魅力。五、研究方法与步骤：（一）准备阶段：二月份、成立课题研究领导小组组长：王霞副组长：朱丽、石海霞成员：马莹、聂静、张静、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开 展教研活动

3、的理论文章。、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交 流讨论达成共识。（二）实施阶段：三？至六月份大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办 法逐步落实。第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠 基。、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴 趣。、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）、各班结合幼儿实

4、际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演 等多种形式学习古诗。、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论 最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年 龄特点，易于接受。第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）：开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指 导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示， 因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼 儿参与其中，

5、充分感受古诗词的美妙意境。通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不 经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。中班组开展快乐的中国节活动：这个活动共分四个主题，每个主 题又分为四个版块：导入讨论实践评价，四个主题分别是：第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。第二主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历 4月4日至6 日之间）、第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）、第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）、 第一阶段、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程 的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究， 以保证

6、课题研 究的科学化。选择适宜的教学内容。、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动 的重要地位。、收集有关中国特色的节日活动资料， 并以传统文化中一些特 色的节日活动作为研究的起点。、建立多样化的活动模式：节日活动设计经典诵读节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等）第二阶段、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问 题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根 据行动中出现的问题及时调整活动方案， 再进行实践，从而保证研究 的正常开展。、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的 分析和论证，促进课题研究的顺利进行。、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。第三阶段.课题报告：多彩传统节日。.论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。 小班组开展美德教育：方案一：活动主题：利用儿歌培养幼儿礼仪交往（24月）第一阶段：准备阶段召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题， 并 针对这些问题收集、创编相关儿歌。第二阶段：实施阶段.各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进 教育教学方法