《第一次世界大战》教学案例

1、PAGE PAGE 6创设教学情境营造教学氛围变小讲台为大舞台小课堂为大世界第一次世界大战教学案例湖北省房县城关四中 邓启会 442100 手机标内容1、讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。2、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。教学目标1、知识与能力萨拉热窝事件 认识第一次世界大战的爆发及主要战场和欧洲的三条战线，马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战、俄国十月革命、美国参战、苏俄退出帝国主义战争、奥匈帝国瓦解、德国投降、大战的性质和影响。 通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的

2、能力。 通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。2、过程与方法 了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战的原因的理解。 运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。 运用问题讨论或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。3、情感态度与价值观 第一次世界大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结束。 讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视录像资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。重点与难点重点：大战爆发的原因及

3、其影响难点：大战的性质和大战结束的原因教学方法情境再现法、探究法、辩论法教具准备自制课件、相关图片互动过程一、创设情境，*引趣1、同学们知道2003年3月20日爆发的伊拉克战争吗？（播放一组战争相关图片）2、学生畅谈看完图片后的心里感受。课堂实录片断生1：伊拉克人太惨了。生2：简直是对伊拉克国的一种灭绝！生3：美国太霸道了！生4：完全是大欺小！美国是个忘本的家伙，当初他怎么反英国殖民统治的？真是好了伤疤忘记疼！（同学们很活跃、也很怒气、很激情。）3、学生回答后教师指出：的确如此，其实，曾经在20世纪初，人类历史上经历了第一次世界大战的浩劫，它与美伊战争相比，没有不及，更有过之，给人类带来巨大的

4、灾难（此刻，学生更是吃惊），那么，在20世纪初，为什么会发生一场世界性的大战？这是一场什么性质的战争？这场战争是怎样结束的？作如何看待这场战争造成的影响？下面我们就一起来讨论这些问题。二、探究新知（一）大战的爆发（板书）1、大战的导火线萨拉热窝事件（板书）展示大战爆发前的巴尔干半岛形势图，要求学生找到萨拉热窝的位置，说一说：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发？要求学生读图和阅读课文并回顾前一节课中有关俄奥矛盾的内容,作出回答。教师指出巴尔干半岛成为一触即发的“火药桶”。观看萨拉热窝事件纪录片片断想一想：萨拉热窝事件是怎么回事？这一事件成为了“一战”的导火线，你如何看待这类刺杀事件？讨论：

5、有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生，你同意这种看法吗？课堂实录片断（请2位男同学上台自愿扮演奥匈帝国代表和塞尔维亚青年）奥：你为什么对斐迪南大公行刺？塞：他视察军事演习是什么意思？斐：是我们的工作安排。塞：你们这是一种挑衅，就想吞占我国。台下奥匈帝国小组：给我打。台下德国、俄国、英国小组：都起身说，打死你个小塞国，给老子交地盘师（调解员）：各位，坐下息怒、息怒。师（转身面向大家）：还记得美国内战一课学后我们一直赞同用什么方式解决问题吗？生齐答：和平方式。师：各位，不如我们就此好好谈谈吧！奥：我们大奥匈帝国怎么能随便妥协呢？塞：塞尔维亚国热血已沸腾，再忍气吞声就有亡国的危险。德、

6、俄、英小组：你们竟然不识抬举师：诸位千万别伤了和气。德：看来，我们只有在战场上一比高低了（怒气冲冲地站起来又坐下，奥匈帝国代表也怒气下台）。塞（也气着下台）：正能压邪，看我们联合起来共同对付你个狂妄德国老吧！师：看来这些矛盾只能用一个方法来解决了。生：战争。师：这就最终引发第一次世界大战。现在请同学们结合刚才的小品，再来回答上述的问题。生1：萨拉热窝事件是指奥匈帝国的皇位继承人斐迪南大公到波斯尼亚的首府，萨拉热窝视察军事演习后，在反转的途中被旁边的塞尔维亚国青年所刺。生2：萨拉热窝事件是一战的导火线，点燃了一战。生3：但塞尔维亚青年的行为不妥，点燃了战火，如前美伊战争情境，将会带来无尽的灾难！

7、生4：塞尔维亚青年是爱国行为，是正义之举。生5：但行为不妥，不是解决问题的良策。生6：我反对用恐怖手段解决问题，应采取正确的途径。否则，代价是惨痛的。师：对了。教师归纳学生讨论的情况，并指出大战爆发的根本原因是帝国主义国家要重新瓜分殖民地，争夺世界霸权；直接原因是同盟国和协约国两大军事侵略集团疯狂扩军备战。师：就这样，帝国主义国家为了各自的利益，对付共同的敌人德国，走向联合，使一战一触即发。2、德奥挑起战争，大战开始（板书）萨拉热窝事件震动了全世界，德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。（二）、重大战役（板书）1、

8、欧洲战场及其战线（板书）展示第一次世界大战欧洲战场形势图教师对照地图，指出欧洲战场上的西、东、南三条战线，以及每条战线的起止点和作战双方，教师强调两点：第一，欧洲战场是第一次世界大战的主要战场；第二，西线和东线是主要战线，其中西线又起关键作用。2、重大战役（板书）要求学生识读第一次世界大战欧洲战场形势图，在图中找到发生在西线的马恩河战役，凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战的地理位置，并指出这是第一次世界大战的重大战役，指导学生看书了解各大战役情况，强调凡尔登战役最惨烈，被称为“凡尔登绞肉机”。播放“凡尔登战役”的影视片段使学生感受到这场战争的惨烈情景，找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读

9、本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景。思考：凡尔登战役中一位战地记者写道：“整个树林被削得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累到处都是残骸，击破的战车，碎成一块一块的尸体，击毁的大炮，几个月都是如此。”读了这段文字作何感想？这段文字生动真实地记叙了凡尔登战役的惨烈情景，反映了战争的残酷性和野蛮性，我们应该增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念。教师小结：几次大战役的结果，双方不但消耗了大量的武器弹药，而且伤亡人数近300万人。德国的实力已消耗殆尽，失败已成为定局，准备扭转战局的希望完全成了泡影。（三）、德国投降，大战的结束（板书）展示：德国投降的图片讨论：大战结束的原因是什么？（

10、辩论形式）正方观点：帝国主义战争引起了革命，革命制止了战争。反方观点：同盟国进行的是非正义的侵略战争，这是它失败的根本原因，美国和中国等许多中立国参加协约国对同盟国作战加速了大战结束的进程，具有决定性的意义。说一说，美国为什么在大战接近尾声时对德宣战？美国参战有何影响？教师归纳：大战结束的原因是：首先在于战争引起革命。大战激化了交战国的阶级矛盾，引起了广大人民的反战运动，俄国二月革命和十月革命的先后爆发从客观上讲就是大战引起的。其次是革命制止战争。俄国十月革命后退出了帝国主义战争。奥匈帝国的瓦解和德国的投降，都是本国内部民族矛盾和阶级矛盾激化引起革命的结果。再次，美国参战和一些中立国参加协约国

11、作战，形成了对同盟国的绝对优势，也是加速大战结束的重要原因。这场战争经过四年的激战最后以同盟国的失败而告终，那么这是一场什么性质的战争？给人类历史带来了什么影响？（四）、大战的性质（板书）第一，大战爆发的根本原因是帝国主义国家要重新瓜分殖民地，争夺世界霸权；直接原因是同盟国和协约国两大军事侵略集团疯狂扩军备战。第二，帝国主义参战的目的是为了进行掠夺。第三，战争期间帝国主义国家签订的秘密协定，也说明了这场战争的性质是掠夺性的战争。第四，虽然塞尔维的参战具有反侵略和民族解放的因素，进行的是正义的战争，但对整个战争而言具有从属的意义，不能改变战争总体上的帝国主义掠夺战争的性质。（五）、大战的影响（板

12、书）讨论：如何看待第一次世界大战在历史上产生的深刻影响？（辩论形式）正方观点：第一次世界大战给人类带来了深重的灾难，我们应该努力维护和平，坚决反对战争。反方观点：人类历史上的战争都具有两重性，战争的发生也有它的规律性，历史证明，人类无法防止战争，也不能一概反对战争。辩论完后，教师肯定正反双方的积极态度，鼓励学生独立思考问题，形成自己的观点和见解。自主观看：“一战”时的飞机、远程大炮图 说明新式武器大大增加了人力、物力的伤亡和破坏。展示：战争造成的人力物力损失情况表教师归纳其影响：1、大战给人类带来了巨大灾难。2、削弱了帝国主义的力量。3、大战末期，俄国十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国

13、家。4、在大战影响和十月革命推动下，资本主义国家的革命运动和亚非拉的民族主义运动蓬勃发展。三、小结：教师边讲边板书如下：“一战”的时间：1914年7月1918年11月。结果：协约国胜利，同盟国失败。英英 法 俄德 奥 意日本中国等英战土耳其保加利亚退出战争1917.11中立参战1917.4美国协约国同盟国1915.5强调：第一，大战爆发的根本原因是帝国主义经济政治发展不平衡，新老帝国主义国家为争夺世界霸权和重新瓜殖民地矛盾日益尖锐。第二，大战的性质是帝国主义掠夺战争，对双方来说都是非正义的，当然塞尔维亚是为了维护民族独立而战，但不能改变整个战争的性质。第三，大战结束的原因及其结局。四、课后作业

14、（任选）1、谈谈对战争的认识2、观看反映第一次世界大战的影视片，增强反对战争，热爱和平的意识。 教学活动的反思1.历史新课改的推进，就是要转变教师陈腐的教学方式、树立以学生为主体的教学观念、发挥教师的创新探究能力、与时俱进地改进教学方法、手段，创设情境、组织学生实践活动，让历史课，不“死”而鲜“活”起来，让学生，在学习中得到快乐，在快乐中学习知识。变“小讲台大舞台、小课堂大世界”。2.所谓“情境”实质是指人为优化的、促使学生能动的活动于其中的环境，这种环境能与学生的情感、心理发生共鸣而契合，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发学生潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充

15、分发展的统一。3.教师应创设丰富多彩的教学情境：激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们每一位老师都想解决的重要问题。4.情境的总类较多，有动感图片情境，如，展示伊拉克战争；有表情情境，如，学生小品表演；有问题情境，如，萨拉热窝事件是怎么回事？当然，还有多种，本节课仅采用了这些。再者，第一次世界大战运用现代教育的新理念，体现了教育创新和课堂教学创新思想，其成功点主要有以下几个方面：一是从现代战争伊拉克战争，引出教学内容“第一次世界大战”，让学生感受，从现象入手引导学生认识战争，进而去思考，辨析、讨论达到培养学生独立思考和从不同角度分析问题能力的目的。二是根据教学内容合理地采用教学方法。本课教学主要采用的方法是情境再现法、问题探究法和辩论法，且贯穿了整个教学的全过程。问题设置合理，如，课堂实录片断：萨拉热窝事件记录片看后，让学生扮演各国代表演小品，之后才让学生谈“对萨拉热窝事件成为一战导火线的不同看法”。使学生在整个学习过程中，都在思考，在辩论，学生的主体地位得到了真正意义上的体现。三是现代教学媒体和手段的成功运用，课件中的图片，影视画面都是通过精心挑选和剪裁的。其