高中生物第二章第一节细胞的结构和功能(复习课)

1、.PAGE ：.；PAGE 12高中生物第二章第一节细胞的构造和功能复习课教学设计旧教材厦门市集美区乐安中学：吴贵珍一、教材的位置和作用细胞是新陈代谢的场所，细胞的亚显微构造是细胞行使详细各项生命活动的构造根底，“构造与功能相顺应是生物学重要的学科思想之一。细胞的构造和功能这部分知识是教学的重点内容之一，尤其是细胞亚显微构造方式图、细胞膜构造和功能、叶绿体和线粒体的构造与功能是各类考试的命题焦点，在历年的高考中，有关本节的考题很多。调查的题型既有选择题也有简答题，两类题型各具不同程度的综合性。因此，细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体的构造和功能，核糖体、中心体、高尔基体、液泡的功能及原核细胞不同于

2、真核细胞的构造特点等在复习中都需求学生了解掌握的知识。该节内容知识点多，同时，细胞的亚显微构造与后面的知识点有千丝万缕的联络如线粒体与细胞呼吸有关，叶绿体与光协作用有关，细胞核与分裂遗传变异相关，因此教学中应留意和其他章节知识间的联络，引导学生从构造和功能一致的角度去认识细胞的构造和功能。二、设计意图复习课教学，尤其是专题教学，假设再按课本的知识构造教学，学生往往就会感到乏味，不利于知识的稳定和才干的提高。针对本节教材的位置和作用及在历年高考的情况，因此，本节的设计上经过精心设计课堂知识构造，培育学生从整体上认识生命景象，充分发掘知识间的内在联络，同时经过一系列问题的设置，使学生积极思想，自动

3、学习，真正发扬学生的主体作用。三、教学目的：一知识目的：1.说出原核细胞和真核细胞的区别。2.比较动物细胞和植物细胞的亚显微构造方式图的异同点。3.阐明真核细胞的细胞膜、细胞器、细胞核的构造和功能。4.解释细胞膜的构造特点和功能特性，物质进出细胞的三种方式和细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。5.概述生物膜在构造和功能上的关系。6.解释细胞是一个一致的整体。二才干目的：1.经过学习真核细胞亚显微构造和功能，提高识图才干技艺，经过学习细胞微观构造时，提高和开展笼统思想才干和对微观世界的空间想象才干。2.经过对细胞构造的学习，利用对比的方法提高归纳总结知识的才干。3.提高利用资料分析、判别问

4、题，分析问题的才干。三情感目的：1.经过学习真核细胞构造和功能的一致，一个细胞是一个有机的一致整体，养成顺应、整体等生命科学观念和辩证唯物主义根本观念。2.经过学习比较原核细胞和真核细胞的区别和地球上绝大多数生物是真核生物这一现实，树立生物进化观念。四、教学重点:1.细胞膜的亚显微构造及其主要功能。2.各种细胞器的形状、分布和功能。五、教学难点:1细胞膜的亚显微构造及其主要功能。2.各种细胞器的形状、分布和功能。3.染色质的成分与染色体的关系。4.细胞是一个一致的整体。六、教学方法：多媒体课件与教师讲述同窗讨论相结合七、课时安排:1课时八、教学过程：教 师 活 动学生活动设计意图、引入：回想：

5、一、生物的分类。板书生物除病毒等少数种类以外，一切的生物体都是由细胞构成。细胞是生物体构造和功能的根本单位，本节课就重点来梳理细胞构造和功能的相关知识点。、复习过程：教师用PPT展现原核细胞的构造方式图和真核细胞构造方式图。然后请学生思索问题：哪个是真核细胞?哪个是原核细胞?他判别的根据是什么?真核细胞和原核细胞最明显的区别是什么?除此区别之外还有哪些构造不同?然后引导学生从大小、细胞壁、细胞器、细胞核、细胞质DNA、实例等方面进展比较区别。师生归纳：一原核细胞与真核细胞的异同点。板书启发：原核生物没有膜的细胞器线粒体、叶绿体，因此不能光协作用和有氧呼吸，这句话对吗？下面就详细复习二真核细胞的

6、构造和功能板书。细胞很微小，要认清细胞的构造必需借助显微镜。那么，什么是显微构造和亚显微构造呢？1.显微构造和亚显微构造的概念板书。用PPT展现植物细胞、动物细胞的显微构造和亚显微构造，用以引见显微构造和亚显微构造的概念。讲述：光学显微镜下察看到细胞构造，叫显微构造。放大倍数普通为几十倍至上千倍。电子显微镜下察看到的细胞构造直径小于0.2m，叫亚显微构造。放大倍数普通为几千倍至几十万倍，甚至上百万倍。利用PPT展现植物和动物细胞的亚显微构造图。提问：他能说出上面两幅图中构造称号吗？不同点是什么？2.动物细胞与植物细胞比较板书回想旧知识，并回答以下问题。学生辨析真核和原核细胞，经过思索问题并回答

7、思索并回答学生辨析动、植物细胞的显微构造和亚显微构造学生识图，并回答以下问题复习旧知识，引发学生兴趣，引入新课。提高学生辨析、识图、察看和归纳才干。引发学生思索学会知识延伸。提高学生识图、察看和归纳才干。提高识图、察看和归纳才干。教 师 活 动学生活动设计意图我们在察看生物时，普通按照由外向内察看，他们看一看，细胞根本构造，我们先研讨哪一个？引出细胞膜3.细胞膜板书用PPT分析细胞膜的构造和功能。1细胞膜的分子构造：两层磷脂分子根本骨架蛋白质覆盖、镶嵌、贯穿于“骨架上。糖被构造特点：流动性表达：荧光资料挪动动物细胞膜内陷，变形虫、受精作用、白吞噬细胞、细胞工程、内吞外排。提出问题：假设给他以下

8、资料：植物叶片、猪肝、哺乳动物的血液,他会选择哪种资料制备细胞膜？为什么？根据什么原理来做呢？2细胞膜的选择透过性:(穿膜运输)利用PPT展现细胞膜(穿膜运输)解读细胞膜的选择透过性的含义：脂类分子优先经过，水和气体分子自在经过，细胞选择吸收的离子和小分子可以经过。例题讲解：利用PPT分析细胞的内吞和外排解析3细胞膜的膜泡运输:运输大分子和颗粒性物质。、归纳：细胞膜的功能：维护、物质交换、信息交流、分泌、排泄和免疫等功能。4.细胞质板书1基质：简要引见物理化学性质、特点、性能。2细胞器：回想细胞器的作用。真核细胞器总结：具有双层膜的构造？叶绿体、线粒体、细胞核。具有单层膜的构造？高尔基体、内质

9、网、液泡、溶酶体、细胞膜。无膜的构造？核糖体、中心体。与蛋白质合成和分泌有关的细胞器？核糖体：回答：“细胞膜学生识图辨析细胞膜的构造，分析一些例子，并得出：细胞膜的构造具有一定的流动性学生讨论，思索回答学生比较回答自在分散与自动运输的区别学生解题学生察看学生归纳学生回答相应细胞器的作用学生讨论思索并回答相应的一系列问题。让学生了解生物学中察看的顺序。并出细胞膜。提高学生对问题分析、思想和对知识的运用才干。提高学生对知识迁移的才干。提高学生思想才干和运用知识的才干。加强同窗间的互助学习。提高学生的归纳才干。稳定知识让学生更好了解知识点。稳定知识稳定知识引发学生的思索，并讨论。提高学生对知识的归纳

10、和知识迁移才干。加强同窗间的互助学习。合成蛋白质肽链；内质网：加工、运输；高尔基体：修饰加工、运输；线粒体：提供能量。具有核酸的细胞器：线粒体、叶绿体DNA、RNA、核糖体RNA。能分解衰老、损伤细胞的细胞器，吞噬杀死侵入细胞的病毒或病菌：溶酶体。能产生能量的部位？线粒体、细胞质基质、叶绿体。与自动运输有关的细胞构造？线粒体、细胞质基质、核糖体。能生成水的细胞器：叶绿体、线粒体、核糖体。参与细胞分裂的细胞器：核糖体、高尔基体、线粒体、中心体。根尖分生区细胞中没有的细胞器：叶绿体、大液泡、中心体。能发生碱基互补配对行为的细胞器：核糖体、叶绿体、线粒体。含色素的细胞器？叶绿体、 大液泡、有色体；能

11、合成多糖的细胞器？叶绿体、高尔基体。那么细胞核有什么构造和功能呢？5.细胞核板书用PPT展现细胞核的构造：核膜有核孔,双层膜核仁与核糖体的RNA的构成构造 有关 染色质与染色体之间的关系 核液提问：有人用洋葱表皮作为实验资料，在显微镜下察看细胞核内染色体的形状，这样能否看到染色体? 功能：是遗传信息库，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。简要引见在动、植物细胞中植物细胞所特有的构造细胞壁。6.细胞壁：板书A成分：纤维素和果胶。学生讨论回答以下问题学生察看和回答学生思索回答激发学生兴趣，引发学生的思索，并讨论。提高学生对知识的归纳和迁移才干。加强知识拓展，稳定知识提高学生对知识的迁移才干教

12、师 活 动学生活动设计意图B构造特点：全透性。C功能：支持和维护作用。复习生物膜的相关知识。二、生物膜板书提出问题：什么是生物膜？生物膜有何联络？利用PPT从构造和功能两方面复习生物膜之间的联络。构造上具的一定的延续性；在功能上既分工明确又严密联络。从上述的知识点的复习，请思索：细胞为什么是一个一致的整体？三、细胞是一个一致的整体板书根据资料分析探求：细胞核与细胞质有何关系？资料：用一根玻璃针，将变形虫切成二半，有核的一半能继续生活，无核的一半死亡。假设将一个变形虫的核取出，无核部分能短时间生存。假设在去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫生活正常。讨论1正常的细胞中核与质的关系是？相互依存

13、的一致整体2单独的细胞核不能生存的缘由是？没有营养物质与能量的供应3去核后的变形虫仍能生活一段时间，其缘由是？细胞质中有一部分的营养物质和能量供应，但没有细胞核无法控制相应的蛋白质和酶，当细胞质中有一部分的营养物质和能量耗尽，那么最终该部分的变形虫也将死亡。归纳：从构造、功能、调控和与外界的关系这四点总结细胞是一个一致的整体。检测：出示写有检测题的PPT，分别找学生回答。布置作业：第一轮总复习P22的根底自测。学生识图分析生物膜在构造和功能的的联络。分析，讨论，回答。学生解题、思索回答让学生领会构造总是和功能相顺应的。激发学生兴趣，引发学生的思索，并讨论。提高学生在相应的问题情境中分析问题、处

14、理问题的才干。加强同窗间的互助学习。及时稳定知识九、板书设计第二章生命活动的根本单位细胞第一节细胞的构造和功能一、生物的分类一原核细胞和真核细胞的异同点二真核细胞的构造和功能1.显微构造和亚显微构造的概念2.动物细胞与植物细胞比较3.细胞膜4.细胞质5.细胞核6.细胞壁二、生物膜三、细胞是一个一致的整体课后反思一、在教学设计上的反思：细胞是新陈代谢的场所，细胞的亚显微构造是细胞行使详细各项生命活动的构造根底，“构造与功能相顺应是生物学重要的学科思想之一。细胞的构造和功能这部分知识是教学的重点内容之一，尤其是细胞亚显微构造方式图、细胞膜构造和功能、叶绿体和线粒体的构造与功能是各类考试的命题焦点，

15、在历年的高考中，有关本节的考题很多。调查的题型既有选择题也有简答题，两类题型各具不同程度的综合性。因此，细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体的构造和功能，核糖体、中心体、高尔基体、液泡的功能及原核细胞不同于真核细胞的构造特点等在复习中都需求学生了解掌握的知识。该节内容知识点多，同时，细胞的亚显微构造与后面的知识点有千丝万缕的联络如线粒体与细胞呼吸有关，叶绿体与光协作用有关，细胞核与分裂遗传变异相关，因此教学中特别要留意和其他章节知识间的联络，引导学生从构造和功能一致的角度去认识细胞的构造和功能。作为复习课教学，假设再按课本的知识构造教学，学生往往就会感到乏味，不利于知识的稳定和才干的提高。针对本节教

16、材的位置和作用及在历年高考的情况，因此，本节的设计上经过精心设计课堂知识构造，培育学生从整体上认识生命景象，充分发掘知识间的内在联络，同时经过一系列问题的设置，使学生积极思想，自动学习，真正发扬学生的主体作用。二、教学过程中的反思：1发明条件协助 学生构成感性认识，了解知识。生物体的一切生命活动主要是在细胞内进展的，细胞就是生物体进展生命活动的构造根底。研讨细胞的亚显微构造需在电子显微镜下才干察看到。那些极细微构造平常是看不见摸不着的，加之细胞的构造称号多，名词概念多，细胞构造与功能又是多种多样，因此学生学这部分知识比较陌生缺乏感性认识，较难了解、记忆。教师应发明条件、充分利用多媒体课件，从感

17、性认识入手逐渐地使学生了解和熟习细胞的亚显微构造和功能。2应留意突出生理功能的教学。细胞构造和功能的学习，教师讲授和学生的学习，均应以功能带动构造，使学生学会用顺应的观念，了解构造和功能的关系，了解两者的合理性、协调性和一致性。此外，在细胞膜、细胞器和细胞核的各部分知识学习以后，应围绕细胞是一个有机一致整体进展总结。3留意注重学生才干培育。这部分知识虽然识记的内容多，但也不可忽视学生才干培育。对于细胞的亚显微构造，和各种细胞器，要求学生学会识图，例如在细胞核附近的高尔基体和内质网怎样区别。对于重要的细胞器如线粒体、叶绿体等不仅要知道构造称号而且要求学生能画出它们的表示简图。此外，各细胞器的功能，时间一长，学生记忆易混淆。教学时，可教给学生一些识记