一年级新生开学第一课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级新生开学第一课教案 数学第一课篇一：一年级新生数学开学第一课教案 教学目标： 1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教导，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。 2通过讲故事等，了解到生活中四处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，巩固学好数学的自信仰。 教学重点：培养学生上课专心倾听、发言先举手等习惯。教学难点：激发学生学习数学的愿望。 教学过程： 一、数学活动（一） 教师（自我介绍）： （1）师生问好 （2）谈话导入：小挚友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的才干，这是很荣誉的。 （3）

2、教师简朴介绍自己 请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的？ 二、数学活动（二） 了解数学 1、老师先讲一个故事给大家听 “有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一片面在水里，大家知不知道，盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经 过小溪时就有意在水中打一个滚。商人为了变更这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。” 这个故事大家很熟谙，它已经收录在出名的伊索寓言中了哦，你确定看过，可没想到，这头骡子的仆人是一个数学家吧？泰勒斯，听说过吗？

3、我敢保证，泰勒斯是全体数学家中最好玩最神秘的一个。关于他，流传着大量的故事呢！ 2、在这个故事中，就有比一比这样的数学学识。在生活中还有好多这样的数学学识呢。你想学数学吗？在学习中我们会察觉数学中藏着大量机要等待大家去探索。 三、数学活动（三） 学习数学常规要求： 教师逐条边讲解边示范，学生试着做 1、课前：预备铃声响轻轻进教室，打定好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），统一放在课桌的右上角，坐端正宁静地等老师来上课。 2、课中：遵守纪律，不做小动作，要专心听，动脑筋，想手段。发言先举手，声音嘹亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。 3、课末：整理学习用品，做好

4、下节课的学习打定 四、数学活动（四） 学习小组的建立 1划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。 2合作要求：合作学习时要做到人人参与，活入耳从组长安置。 五、数学活动（五） 课中操训练： 小白兔，蹦蹦跳（小兔跳） 小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状） 小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摇摆）小挚友，拍拍手（拍手） 安宁静静齐坐好！（放好手，坐好） 数学第一课篇二：高中数学开学第一课教案 一、自我介绍 我姓x，是你们的数学老师，手机：xxxxxxxxx，：xxxxxxx，由于是数学老师所以在自我介绍的时候热爱给出自己的数字特征，也是

5、梦想通过这些方式能拓宽与大家交流的平台，梦想能与大家在课堂中相识，在生活中相知，不仅能成为你们学识的传授者，方法的指引者，更梦想成为你们情感上的凭借者。 二、相信大家对于高中学习都弥漫着奇怪，和初中相比，高中课程与初中课程有很大的不同。今天这节课我们不急于上新课，我想和大家聊一聊数学，一起来斟酌为什么要学习数学及如何学好数学这两个问题。 （一）为什么要学习数学 相信高一的第一节课是各位科任老师各显神通的时候，通过各种好玩的方式来突出每门课的重要性，作为数学老师我表达上不如文科老师迂回悠扬和诙谐幽默，我们更热爱用数字说明问题。大家知道北大最出名的院系是什么系吗？早在蔡元培先生任北大校长时，就列数

6、学系为北大第一系，这种传统一向保持到现在。为什么数学系在高校中有如此重要的地位？课本主编寄语是这样描述的：数学是有用的，数学有助于提高才能。 出名数学家华罗庚在人民日报精彩描述了数学在宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等方面无处不有重要付出。 问题1：大家知道海王星是怎么察觉的，冥王星又是怎么被请出十大行星行列的？海王星的察觉是在数学计算过程中察觉的，天文望远镜的观测只是验证了人们的推论。1812年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，察觉理论计算值同观测资料发生了一系列误差。这使大量天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而察觉天王星的脱轨与一个未知的引力的存在

7、相关。也就是说有一个未知的天体作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文台收到来自法国巴黎的一封快信。发信人就是勒威耶。信中，勒威耶预报了一颗以往没有察觉的新星：在摩羯座8星东约5度的地方，有一颗8等小星，每天退行69角秒。当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文望远镜对准摩羯座，果真在那里察觉了一颗新的8等星。又过了-天，再次找到了这颗8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。这与勒威耶预报的相差甚微。全世界都震撼了。人们依照勒威耶的建议，按天文学惯例，用神话里的名字把这颗星命名为海王星。 1930年美国天文学家汤博察觉冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球 还大，所以命名为大行星。然而

8、，经过近30年的进一步观测和计算，察觉它的直径只有2300公里，比月球还要小，等到冥王星的大小被确认，冥王星是大行星早已被写入教科书，以后也就将错就错了。经过多年的讨论，国际天文学联合会通过投票表决做出最终抉择，取消冥王星的行星资格。8月24日据国际天文学联合会宣布，冥王星将被摈弃在行星行列之外，从而太阳系行星的数量将由九颗减为八颗。事实上，位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自察觉之日起地位就备受争议。 马克思说：一种科学只有在告成运用数学时，才算达成了真正完善的地步。正由于数学是日常生活和进一步学习必不成少的根基和工具，一切科学到了结果都归结为数学问题。其实在我们的周边有好多事情都是可

9、以用数学可以来解决的，无非好多人都没有用数学的眼光来对付。 问题2：基督教徒认为上帝是万能的。你们认为呢？如何来证明你的结论呢？（让同学发言） 我的观点：上帝不是万能的。为什么呢？留心听我讲来。 证明：（反证法）假使上帝是万能的 那么他能够制作出一块无论什么气力都搬不动的石头 根据假设，既然上帝是万能的，那么他确定能够搬的动他自己制造的那石头 这与无论什么气力都搬不动的石头相冲突 所以假设不成立 所以上帝不是万能的。 问题3：抓阄对个人来说公允吗？5张票中有一张奖票，那么先抽还是后抽对个人还说公允吗？ 当然，我们学习的数学只是数学学科体系中很根基，很小的一片面。现在课本上学的未必能直接应用于生

10、活，主要是为以后学习更高层次的理科打好根基，同时，也为了掌管一些数学的斟酌方法以及分析问题解决问题的思维方式。哲学家培根说过：读诗使人灵秀，读历史使人明智，学规律使人周密，学哲学使人善辩，学数学使人聪明，也有人形象地称数学是思维的体操。下面我们通过概括的例子来体验一下某些数学思想方法和思维方式。故事一：据说国际象棋是古印度的一位宰相研发的。国王很赏识他的这项研发，问他的宰相要什么赏赐。聪明的宰相说，我所要的从一粒谷子（没错，是粒，不是两或斤）开头。在这个有64格的棋盘上，第一格里放粒谷子，其次格里放粒，第三格里放粒，即每下一格粒数加倍，如此下去，一向放满到棋盘上的64格。这就是我所要的赏赐。

11、国王觉得宰相要的实在不多，就叫人按宰相的要求赏赐。但后来察觉即使把全国全体的谷子抬来也远远不够。 人们通常凭借自己掌管的数学学识耍些小聪明，使问题妙不成言。 数学嬉戏：两人相继轮替往长方形桌子上放同样大小的硬币，硬币确定要平放在桌面上，后放的硬币不能压在先放的硬币上，放结果一颗的硬币的人算赢。理应先放还是后放才有必胜的把握。 数学思想：退到最简朴、最特殊的地方。 故事二：聪明的渡边：20世纪40年头末，手写工具突破性进展-圆珠笔问世，它以价廉、便当、书写流利在社会上广泛流传，但写到20万字时就会因圆珠磨小而漏油，影响了销售。工程师们从圆珠质量入手，从提升油墨性能入手举行革新，但收效甚微。于是厂

12、家打出广告：解决此问题获奖金50万元。当时山地制笔厂的青年工人渡边看到女儿把圆珠笔用到快漏油时就德育不用这一现象中受到启发，很好地解决了这一问题，你认为他会怎么做呢？ 渡边的告成之处就在于思维角度新，从问题的侧面简便取胜。也正表达了数学学习中经常用到的发散式思维。在数学学习中，既要有集中式思维又要有发散式思维。集中式思维是一种常用思维渠道，即为对问题的归纳，联系思维方式，表现为对解题方法的模仿和继承；而发散式思维即对问题开拓、创新，表现为对问题举一反三，触类旁通。在解决概括问题中，我们理应将两种思维方式相结合。 学数学有利于培养人的思维品质：布局意识、整体意识、抽象意识、化归意识、优化意识、反

13、思意识，尽管数学在培养学生的这些思维品质方面和其他学科存在着交集，但数学在其中的地位是无法被代替的。总之，学习数学可以使人斟酌问题更符合规律，更有条理，更严密精确，更深入干脆，更擅长创造 （二）如何学好数学 高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很提防自学才能的培养的，高中不会像初中那样老师一天到晚盯着你，在高中确定要提防自学才能的培养，谁的自学才能强，那么在确定的程度上影响着你的劳绩以及你将来你进展的前途。同时要留神以下几点： 第一：对数学学科特点有领会的熟悉 主编寄语里是这样描述数学的特征的：数学是自然的。数学的概念、方法、思想都是人类长期实践中自然进展形成的，以数域的进展为例，从自然数

14、到有理数到实数再到复数，都是由自然的认知冲突引起的。因此，在学习过程中我们有必要了解学识产生的背景，它的形 成过程以及它的应用，让数学显得合情合理，浑然天成。数学中没有含混不清的词，对错清晰，凡事都要讲个为什么，只要按照数学规矩去学去想就能融会贯串，但是假设不把来龙去脉想领会而是想当然的话，那就学不下去了。 其次：要变更一个观念。 有人会说自己的根基不好。那我问下什么是根基？今天所学的学识就是明天的根基。明天学习的学识就是后天的根基。所以要学好每一天的内容，那么你打的根基就是最扎实的了。所以现在你们是在同一个起跑线上的，无所谓根基好不好。过去的几年里我分别带过五十一中和一中的学生，两边学生的课

15、堂感觉差不多，理应说采纳才能不相上下，有的时候我会选择在五十一中开公开课，由于课堂气氛活跃、轻松，但是劳绩差异却是很大，理由在于我们同学外课自主时间的投入太少，学习习惯不太好。 第三：学数学要摸索自己的学习方法 学习、掌管并能生动应用数学的途径有千万条，每个人都可以有与众不同的数学学习方法。做习题、用数学解决各种问题是必需的，理解、学会证明、领会思想、掌管方法也是必需的。此外，还要发挥问题的作用，学会提问，热心扶助别人解决问题，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。同时，留神前后学识的贯穿，类比地学、联系地学，既要从概念中看到它的概括背景，又要在概括的例子中想到它蕴含的一般概念。 第四：养成

16、良好的学习习惯（与一中学生相对比） 课前预习。怎样预习呢？就是自己在上课之前把内容先看一边，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平。但是预习不是很随意的把课本看一边，预习有个目标，那就是通过预习可以把书本后面的练习题可以自己独立的完成。一中的同学预习就已经有好几个层次了，先是课本，再是精编，再是高考题典，上课对于他们来说是第一轮高考复习。 上课专心听讲。上课的时候打定课本，一只笔，一本草稿。做不做笔记你们自己抉择，不过我不大提倡数学课做笔记的。不过有一点，有些学识点对比重要，课本上又没有的，我要求你们把它写在课本上的相应的空白地方。还有假设你

17、觉得某个例题对比新或者对比重要，也可以把它记在书本的相应位置上，这样以后复习起来就一目了然了。那么草稿要来干什么的呢？课堂上你可以自己演算还有做课堂练习。 关于作业。十足不允许有抄作业的处境发生。假设我察觉有谁抄作业，那么既然他这样热爱抄，我就要你把当天的作业多抄几遍给我。那有人会问，碰见不会做的题目怎么办？有两个手段：一、向同学请教，请教做题目的思路，而不是整个过程和答案。同学之间也要 相互扶助，假设你让他抄袭你的作业这样不是扶助他而是害他，这个道理大家理应明白吧。我分外提倡同学之间的相互议论问题的，这样才能够相互促进提高。二、向老师请教，要养成多想多问的习惯。我的办公室在二楼二号，接待大家

18、前来交流 打定一本笔记本，作为自己的问题集。把平日自己不懂的和不大理解的还有易错的记录下来，并且要实时的消化，不懂的地方问老师。这是一个很好的手段，到考试的时候就可以有重点、有针对性的自己复习了。我高中的时候就是采用这样的方法把数学劳绩提高。好的开头是告成的一半，新的学期开头了，请大家调整好自己的思想，找到学习的原动力。播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。愿每位同学都有个好的开头。 高考状元学习数学的阅历： 【认专心真做好笔记】 高一高二打根基时，做好笔记很重要。我每次都是上课时专心用草稿纸记笔记，然后回家再把笔记誊抄

19、到笔记本上，这样通过两次抄写就根本印象深刻了。另外，对于一些易错或难题，她的诀窍是在错题或难题的旁边用一些活泼心爱的话标注。譬如在错题边写：下次再错就不成原谅啦，并在旁边打个打打的笑脸。 【主动寻求解题思路法】 在学习过程中，我曾有这样的体验，有时见到一道题目一时找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案时往往觉得答案的每一步都顺理成章，该用哪个定理，该用什么方法，分外简朴，就自认为把题目已经理解透了。过几天再做这道题，还是无从下手。我觉得展现这种处境主要是由于我对这道题的采纳是一个被动的过程。在这个过程中我只是机械地看到了概括解题过程，而没有真正理解解题思路。 主动寻求解题思路法与这种被动采纳

20、的学习方法正好相反，这种方法强调从简朴习题入手，由于做简朴的习题会对比轻松一些，简朴的做出来之后再由浅入深。当在练习过程中遇到了难一点的题目时，有意识强迫自己不看答案、不看书套公式、不求助于别人(这些都是被动方法)，而是静下心来，积极调动自己的大脑学识库，主动寻求解题思路。这样由浅入深地训练自己，加上对常见题型的归类分析，再见到数学、物理习题时就会在第一时间回响出该题所测验的学识点和思维方式，有得心应手的感觉。 【选择题去掉选项法】 解选择题有好多种方法，面对简朴的选择题，也需要一些简朴的技巧，这需要同学们平日在学习中逐渐摸索。但是我觉得解选择题最好的手段就是去掉选项法。培养自己的解题能 数学

21、第一课篇三：新学期数学开学第一课 其实，开学第一课的教学都没有太多的预设，一切要因人而异，因地制宜，相机而动。每年的开学第一课，我都安置玩一玩数学嬉戏、比一比上学期期初与期末的作业、读一读寒假数学（日记）等内容。在此其中，有一点是共同的，那就是先树立起学生的信仰，然后聊一聊本册教材目次，让学生圈一圈自己感兴趣的内容，结果我再点一点本册的重难点以及片面章节间的联系。 开学第一节数学课上,同学们拿出新数学书,有的同学已经用封皮或者废旧的报纸把书包好了,有些同学的书还没有包封皮,外观新而美观。同学们把书摆放在桌子上，表情很平淡，不过其中也有些奇怪（由于我是这学期刚到的这所学校）。于是，我简朴的作了自

22、我介绍，同时让片面学生作了自我介绍。尽管我把语气调到了自己觉得最亲切、最温柔，可是我感觉学生对我的目生和畏惧还是存在，为了让孩子们很快把我融入他们其中，我和他们一起做了个嬉戏，同时我除了组织嬉戏之外，也参与其中，终止后，我感觉学生和我亲近了大量。这是我想要的结果。 接着，我趁孩子们的兴致还很高，我就说：“同学们，面对眼前这本崭新的数学书，请你拿着闻一闻、摸一摸、看一看、听一听、问一问，然后说出你所闻到、摸到、看到、听到、问到的。之后，请同学们就这本书提出你想问的问题。”话音刚落，同学们先是一副惊诧的样子看着我，一会儿，每位同学都用自己的方式专心的闻书、摸书、看书、听书和问书。班上展现了一真“混

23、乱”，同学们神情各异，但欢喜之情写在了脸上，过了一会，有同学举手了，其他同学也争先恐后的用肘敲桌子。 有个同学说：“我闻到这本书的墨香，这可能就是人民所说的书香吧！要不是老师让我们闻书，我还从来没有真正感受到书的香味呢！”我急切回应说：“书香在学识，书香在学问，书香在明理，书香在陶冶情操！” 有的同学说：“我尝到的是苦尽甘来的味道，读书是辛苦的，但是读完之后，我们从中获取了学识和学问。” 还有的同学说：“我感到这本书里面有好多我不懂的学识，在后面的时间我要努力的学习，争取期末象上学期一样考好！” 还有一个同学问：“老师，我望见书里有好多美观的图片，又不是美术，为什么有这么多好看的色调呢？” 。

24、 面对同学们的热心和疑问，我感到无比的欣喜，我说：“孩子们，你们都说得很 好，书是我们的精神大餐，酸甜苦辣样样都有，需要我们去专心品评，一旦我们吸收了这些养分，我们就会有健康而幸福的人生。”接着我对他们作了本学期数学学习的一些要求，同学们的积极参与和热心，形象而稚嫩的语言表达，以及强烈而活跃的课堂空气，大大出乎了我的意料。这样一种空气的营造，为后面同学们学习数学起到了良好的“预热”效果，激发了他们浓重的学习兴趣 如何上开学第一节数学课 经常就跟唱歌一样，你热爱一首歌，不是天生就会唱的，要多听，多动口唱，才能唱得好。 昨天突然灵机一动，想把开学的第一节数学课这样来设计： 进教室，彼此问候之后，给

25、学生放听一首歌：周杰伦的听首周杰伦最新的单曲，记每个人都觉得挺目生），MP3版本的，事前不说明这是首什么歌。学生听完一遍后，问他们：你们以听出来这是什么歌吗?歌词都讲了什么？估计会有大量同学听不领会，包括有些常听，但只是“听”的同学，他从来没看过歌词。让大家举手表决一下听懂率。在举手听懂的的同学中叫一个说一个歌词。可重放一段歌曲，让他说歌词。然后问他为什么会听得懂？（由于以前有听过是一个很重要的理由） 再将这首歌的歌词提前让同学们都快速看一遍，再让学生专心听，再调查听懂率。再将这首歌词逐字逐句细致讲解一下，再让学生专心听，再调查听懂率。 结果，让学生听带字幕的MTV，再调查听懂率。 这时候，学

26、生根本都能听得懂了。 请全体同学跟着唱。 请一位同学跟着唱。 结论：再晦涩难懂的内容，只要提前做好预习，上课能对照书本内容专心听讲课，确定能听得懂。经过反复的练习和复习，确定能自己做。即使通过这样的练习，同学们并不能唱得跟歌咏家一样，但至少我们能够把一首歌全部唱下来。 学习数学也一样，就跟唱歌一样。要做到勤预习，勤练习，勤听讲，勤复习。数学就跟学习唱歌一样！即使通过这样的努力，你不确定能成为数学家，但却能拥有做一些简朴问题的才能。不要畏缩数学。 请同学从其中某一段开头唱（说明数学是一门相对连续的学识，假设你有一片面漏掉了，可能要花更多的时间去回忆，去捡起） 因此，本学期有几个作业我们是常规作业

27、，每节课不再另外布置。 1.预习新课 2.课后练习和每课一练的相关内容 以上作业是每节课后都务必做的，不要说老师没有留作业。 只有老师要求做在作业本上的作业才是需要另外指点的。 而且，当你还不会自己唱歌的时候，老师允许你再跟着再唱一遍。也就是说，不 能独立完成作业的同学，你可以以抄例题代替写作业。但要求要认专心真地抄，要抄得端正。不要到别的同学那里抄，直接到书上抄。到别的同学那里抄就如不听周杰伦唱歌而学周杰伦的歌的一样。即使你学会了，也不纯洁了！ 开学第一节数学课 今天是寒假后的第一节数学课，我提前走进教室，学生们看到我进来，都回到自己的座位上坐好了，然后凝望着我，我也环视着每一个孩子，察觉每

28、个孩子的脸上都洋溢着开学的喜悦与兴奋。我给学生们拜了个晚年：“今天是我们新学期的第一节数学课，看到你们我真的很欣喜，我给同学们拜个晚年，祝愿同学们在新的一年里能够健康喜悦地成长，能够开开心心每一天，同时也梦想同学们在数学课上能够学会听课、学会做人，这是我最大的心愿。”我的话音未落，学生们欣喜的鼓掌，从掌声中我明白了，和我相处了两年多的孩子们真的长大了，他们感觉到了老师对他们的爱，掌声里更有孩子们对我的爱。 接着我就问：“谁知道我们三年级这个学期要讲些什么内容吗？”学生感到很突 兀，可能以前老师从来没问过这样的问题吧，都你看我我看你不知道如何回复。我接着说：“从书上那个地方可以找到答案呢？”他们

29、都快速地找了起来，很快就举手了。“目次，看目次，老师我察觉了！”然后争先恐后的汇报这个学期的学习任务。当大家大致知道学习内容后，我留了几分钟给他们每个单元翻翻，充分得志他们的奇怪心，有什么想问的就举手看得差不多的时候我问：“你知道编书的叔叔阿姨是怎么想的？对我们有什么梦想吗？”请大家把第一面的信轻轻地有感情地读一遍。“爱戴的小挚友，”教室里霎时宁静了下来，数学课里他们从来没想过还有叔叔阿姨给自己的信呢！结果是留给他们预习第一单元的时间。 新学期的第一节数学课就这样上完了，虽然学识上没有什么学习，可是我觉得得志学生的奇怪心，巩固他们的自信仰是最重要的。 主要是让孩子们上台做自我介绍，谈谈如何学好

30、数学课。孩子们的发言可积极了，大片面认为学好数学关键在于课前预习，上课专心听讲，课后复习，多做多问，勇于探索，勤于斟酌，刻苦专心等。 还有一个小男孩，神情平静的走上讲台，说：“前面同学们所说的多做多练我并不反对，但我认为学好数学还需要学一道会十道，把和这道有关的类型都学会，多（总结）解题阅历技巧，做数学笔记，做错题记录，勇于探究，多问为什么，要学会自学。”，这个学生的发言赢得了大家的强烈掌声。我想这个学生真是不简朴呢，佩服佩服！ 一节课在轻松和谐的气氛中终止了，结果我说：“同学们，你们很心爱，给我留下了美好的印象，梦想今后我们共同努力学好数学，合作高兴！” 开学第一节数学课 9月1日孩子们又回

31、到了学校，这就意味着这个暑假真的真的终止了。新的学期正式开头。 早上7点10分我走进学校，看到十几个孩子已站在班级名单前找自己所在的班级，我加紧上楼开启教室门，迎接孩子们的到来。“老师好！”一个女孩子恭恭敬敬地弯腰向我问好，我笑着回复：“你好！”接着又有几个孩子的问候声在我耳边响起，我总是微笑着点头回应。看到孩子们，我是如此欣喜。 新学期，新起点，好的开头。我梦想我的学生在新的学期能快喜悦乐的学习和生活。 开学前校长在会上就说新学期的第一节课务必上好，这对于以后的师生合作、课堂表现等都分外重要。我认为此话不假，好的开头是告成的一半。初次相见，老师给学生留下了好印象，那学生就会热爱你，就容许上你

32、的课。反之，学生就会对你对你的可产生排斥。班主任在第一节课上给同学们讲了有关学校的纪律和班级的规定，以及安好方面的内容，学生都听得很专心。 其次节课上课了，我走进教室，“老师好”全体学生急速站起来向我深深地鞠躬，我也鞠躬以示还礼。孩子们坐下后，我环视四周，不错，他们个个坐得端端正正，很有精神，相信这节课确定能上得很好。上课之前我做个简朴的斟酌，第一节数学课我打定和孩子们聊聊数学。无论什么时候，想让学生学好数学，最大的前提就是让学生首先热爱上老师，然后培养学生一个良好的学习习惯，这就是这节课的缘由吧。 我先简朴的自我介绍后，围绕：1、数学课堂上你该如何做？2、数学课的作业，3、你热爱怎样的数学老

33、师三个方面，我让学生畅所欲言。可时间已经过去几分钟了，还是没有一个学生举手说，可能是以前学生习惯了采纳，而往往不情愿直接的去表达。于是我就激励学生，只要你说出自己心中的想法，你就走向了告成的第一步。可能是激励的语言起了作用，一个女孩子大胆地站起来发言，我让学生把强烈的掌声送给她。其实聊聊数学就是想培养学生敢于发言、擅长发言的才能，我要求提出了“敢想、敢说、敢做”就是敢于动脑斟酌问题，敢于说出自己的想法，敢于尝试别人没有用过的做法或方法解决问题，在轻松愉悦的空气中，围绕第一个问题，片面学生都发了言，结果一名男同学做了概括：积极发言、坐姿端正、不乱讲话、勤于斟酌问题?我想学生对自己的要求用自己的话说出来，假设能真正做到，那真是太不简朴了，这些就成了我们数学课堂的规定。 我对学生提出了每天十道口算题的练习，主要是培养学生的口算才能。对于数学作业，我对学生要求：不管是课堂作业还是家庭作业，不专心对待就不成能达标，每天的家庭作业尽量做到独立完成，完成后自己先专心检查，结果家长批改签字。不知不觉，下课的时间已经到了。 一节课下来，整体感觉还不错，学生给我的印象很好，而我给学生的印象理应也不 会差吧。在以后的课堂上，不能仅局限于枯燥高深的课