大班科学教案怎样使球不滚下来

1、Word - 55 -大班科学教案怎样使球不滚下来1、大班科学教案怎样使球不滚下来 设计意图： 陶行知先生说过：“生活即教导”，惟独真切的生活才干激活孩子的灵感和欲望，空洞的教导只会约束孩子的思维和想象，他们在贴近生活的题材中学习，在动手动脑的活动中解决碰到的详细问题和困难，主动性更强，探究的热烈越发高涨。怎样使球不滚下来这则案例就来源于小伴侣的日常生活。小伴侣在玩球时，发觉球放在平台上会滚得处处都是。于是，在孩子们主动发觉问题的状况下，教师就产生了预设这则案例的主意，想利用详细的生活素材来引领孩子动脑筋、想方法，培养他们解决问题和困难的品质，激活幼儿探究生活现象的爱好。同时为了进展孩子的多元

2、智能，增进完整人格的成长，我们还鼓舞幼儿在活动中用语言大胆表达自己的看法和主意，培养他们自信的性格并学会认同别人的优点。囫囵活动都乐观提倡以幼儿进展为本，注意长远进展目标，把激活对周围生活的探究爱好，作为增进幼儿一生进展的切入点，以此举行熏陶教导，真正体现纲要精神。 活动目标： 1.引发幼儿试试用多种办法让一张纸稳定滚动的球;2.引领幼儿大胆表达自己的操作过程，学习合理评价操作结果;3.激活幼儿探究生活现象的爱好，培养幼儿碰到问题会乐观动脑，想方法解决的品质。4.乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。5.能在情景中，利用试验完成对容易科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的结果。 活动

3、预备： 1.许多海洋球、乒乓球和纸、出示台2.录音机、磁带 活动过程： 一、导入(提出问题)。老师;今日，教师给你们带来了许多球，请小伴侣玩一玩，玩完后把球放在出示台上。二、提出设想。1.老师：小伴侣能不能想个方法让球不滚下来?(幼儿表达自己的主意)2.老师：小伴侣想的方法很好，可今日教师只带了一些纸，请你们用一张纸来想个方法，使球不滚下来?三、试验试试。老师：小伴侣都想了许多方法，但行不可呢?就请大家一起来做做看，做好后，把你做的作品放到出示台上。(幼儿试验，老师巡回指导)四、评价。1、幼儿沟通自己的做法。2、小伴侣集体观赏大家的成绩，并总结出哪些方法比较好(老师记录)。3、小伴侣按照自己的

4、理由评价各种方法，并给好的方法加星。老师：我们小伴侣真聪慧，能用纸想出各种办法使球站得稳稳的，不滚下来，真好，在我们周围生活还会碰到许多这样的小问题，小困难，希翼小伴侣能乐观动脑，想方法解决，使我们的生活更美妙。2、大班科学活动什么时候球滚得快教案反思设计意图幼儿都很喜爱玩球，在竞赛滚球的嬉戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有些幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的怀疑，我们对球滚动的快慢举行了讨论。本活动实行小伴侣动手操作试试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。活动目标1.培养幼儿自我试验、自我探究的爱好，并把握探究滚球的基本办法。2.利用探究活动，了解同样大的球，用

5、的力气越大，球滚得越快，而用同样的力气，大球滚得快。3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备1.同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。2.平坦的场地。活动一 轻轻推，渐渐跑;重重推，快快跑活动过程1.幼儿自由滚球，让他们在嬉戏中自己发觉：轻轻推，球就渐渐跑;重重推，球就快快跑。注重：先让幼儿比较球的大小，让他们清晰嬉戏是在球同样大小的状况下举行的;老师在幼儿自由嬉戏中，与幼儿个别交谈，引领幼儿观看、比较，并得出结论。2.全体幼儿共同研究。以大部分小伴侣的试试结果为临时结论，让幼儿按照此结论再次举行

6、试验(自由活动)，看一看：是轻轻推，渐渐跑，还是重重推，快快跑。 注重：用正确的办法滚球，不能使球跳起来而影响试验结果;提示幼儿力气差别越大，试验的结果越显然。3.嬉戏：谁的球最听话。幼儿按老师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)举行滚球，再次让幼儿在嬉戏中体悟和把握力气和球速的关系。活动二 不同大小的球滚动得快与慢活动过程1.每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。注重：要求同时滚出去两个球。2.全体幼儿研究，找出看法不统一的缘由。(不管球的大小，只要用的力气大，球就滚得快，因此会浮现有些是大球快，有些是小球快。)(1)研究为什么有些时候是大球快，有些时候是小球快。(2

7、)研究我们用什么办法能比出到底是大球快还是小球快。3.幼儿试试用一块木板同时推进大小两个球，找到用同样的力气时，大球、小球滚动的快慢状况。老师举行个别指导，协助幼儿总结实验结果。4.全体幼儿共同研究探究结果，并得出结论。活动延长带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上继续讨论、探讨：1.除了球大、用的力气大可以使球滚得快外，还有什么办法可以使球滚得更快?2.除了球小、用的力气小可以使球滚得慢外，还有什么办法可以使球滚得更慢?活动反思因为幼儿解决自己所发觉问题的兴致要比解决教师、家长提出的问题的兴致高，探究的主动性强，所以此活动老师按照幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，老师为幼儿提供相应的

8、材料和探究环境，协助幼儿把握正确的试验和探究办法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增加自信念。第一个活动中，在教师提出基本的要求下，幼儿利用自己乐观的试试、反复的试验得出了正确的结论，从中堆积了探究的阅历，把握了试验的办法，为其次个活动奠定了良好的基础。在其次个活动中，幼儿能不断举行试验结论再试验，彻低投入到自我学习的乐趣中。3、大班科学滚来滚去教案目标：1、探究发觉球体与圆柱体的特征。2、引领幼儿有目的、故意识地观看，能够大胆地叙述自己的见解。3、培养探究自然的爱好。4、培养幼儿观看能力及动手操作能力。重点：探究发觉球体与圆柱体的特征。难点：能够大胆地叙述自己的见解。预备：1、各种外形

9、不同的物体。2、多媒体图片。3、大方篮两个，一个贴球体、一个贴圆柱体。4、桌子四张，上面摆放幼儿操作材料(橡皮泥、长方形纸、正方形纸、圆形纸、浆糊、棉签)，桌布四块。5、绳子、白纸、水彩笔。过程：一、会滚动的伴侣1、小伴侣们，我们的周围有许多好玩的东西。下面，小伴侣们先去玩一玩，看看哪些东西会滚动。我们选一个会滚动的做我们的伴侣，好吗?(幼儿利用探究，寻觅发觉可以滚动的物体)。2、小伴侣们，请你和旁边的小伴侣说一说，你找的伴侣是什么，它是什么样子的。(幼儿自由沟通)3、谁到前面来向大家介绍一下你的新伴侣呢?(1)球体：你的伴侣是什么?它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?(圆圆的、很光洁)谁和他找

10、的一样?摸摸你的伴侣，看看有什么感觉。像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。叫做什么呀?(2)圆柱体：你的伴侣是谁?它是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?(用绳测量、用笔画)这样长长的、上下有两个一样大的圆的是圆柱体。还有谁找的伴侣是圆柱体呢?二、谁能变高1、我们都找到了自己喜爱的伴侣。那我想问问大家，球体和圆柱体，哪种能堆起来，变得更高呢?(幼儿自由猜想)我们来尝试，好吗?堆球体的，到红地毯上;堆圆柱体的，到绿地毯上。(幼儿实验)2、什么东西能堆得更高呀?球体为什么堆不起来呢?(浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动)那圆柱体为什么能堆起来呢?(有两个圆圆的面，

11、横着才会滚，竖起来时就能站稳了)3、小结4、请你们的伴侣到筐里歇息一下吧。(提示幼儿分类摆放)三、滚滚乐1、我们的球体宝宝和圆柱体宝宝本事真大，它们会滚来滚去的。我们向它们学习一下这项本事，好吗?谁来学学球体宝宝是怎样滚的?(把头和身子缩在一起，向各个方向滚动)我们一起来学学吧。2、全体幼儿在地毯上自由学球体和圆柱体滚动，老师提示幼儿要注重平安，不要互相碰撞。四、生活中的球体和圆柱体1、小伴侣们又学会了一项新的本事，教师真兴奋!你们知道吗，在生活中，有许多东西都是球体和圆柱体的。谁来说一说?2、教师也找到了一些类似球体和圆柱体的东西，我们一起来观赏一下吧。(观赏多媒体画面，老师与幼儿一起观察并

12、讲解、提问)五、做一做1、今日教师给大家预备了许多的材料，有橡皮泥，还有卡纸。我们可以用橡皮泥捏成球体和圆柱体，也可以用卡纸卷成圆柱体。不过，教师提供的卡纸有各种外形的，小伴侣试一试，看看什么样的纸才干卷成圆柱体。2、幼儿制作球体和圆柱体，老师巡回指导。4、大班科学活动不滚的鸡蛋教案反思活动目标：1、观看寻觅生活中具有稳定性的物体。2、会运用材料使物体变稳。3、引领孩子从生活中寻觅材料主动探究，解决来源于生活中的实际问题。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：材料预备1、非自然物：鹌鹑蛋、鸡蛋(生的)、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。2、自

13、然物：石头、树枝、大树、水等材料。阅历预备：事先观看生活中具有稳定性的物体活动过程：提出问题、仔细思量1、妈妈在做饭时一不当心常常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢?有多少种解决问题的办法?(怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有些小伴侣说用盘子装着，有些小伴侣说用布垫着)2、 想一想你设计的美丽的贺卡怎样能够立起来，让小伴侣们都能看到。有多少种方法?3、 出去玩时，一个小伴侣从轮胎里钻过去，轮胎差点倒了砸着小伴侣，想一想有多少种办法能让轮胎变得稳定?寻觅材料、探究实践4、分三组同时举行试验，记录试验结果。5、观看孩子挑选、运用材料状况，准时指导。各抒己见、深化研究6、在过程中研究增加稳定

14、性的不同办法，老师不给定论。7、找到焦点性问题指导孩子绽开研究。解决问题、再次实践8、延长：迅速寻觅我们周围站的稳和站不稳的物体下一次继续探究。(1)找一找我们周围能站稳的物体都有哪些?它们为什么能站稳?(2)不能站稳的物体都有哪些?怎样让他们能够使他们站稳?9、设想：假如离开地球，这些物体味发生什么变化?把你的设想画在纸上，或大胆叙述出来。活动反思：这是一次用脑思维与科学探究的整合活动，选取的都是来源于孩子周围生活的实例，我转变了以往材料的投放方式，试验用的辅助材料所有由孩子自己预备，让孩子利用寻觅材料找到不同的解决问题的办法，增加了孩子自主探究的欲望，让孩子成为活动中的仆人，在活动中引领孩

15、子一步一步的实施自己的猜测。5、大班科学怎样使小铁块不下沉教案反思【活动目标】1、引领幼儿观看比较不同纸的吸水性和渗透性。2、试试操作了解蜡不吸水的特性。3、培养幼儿的观看力及探究事物的爱好。【活动预备】1、阅历预备：幼儿已学会折小船。2、物质材料预备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。【活动过程】一、展示纸船、引出课题。今日教师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船?二、猜想小船开的时光。1、幼儿研究：哪只小船在水里开的时光长?哪种小船在水里开的时光短?2、展示大记录表，老师将幼儿的研究结果举行记录。三、幼儿操作，探究小船在水里的时光1、幼儿挑选一只自己

16、喜爱的船，听老师口令同时将船放入水中。2、幼儿观看，一组一组记录表举行记录。3、研究结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(教案出自：屈.教师教案网.)为什么有些小船一会儿就沉到水里，有些小船能在水里很长时光?(纸质不同，吸水性不同，所以有些小船很快就沉下去看。)四、不会沉的纸船。1、我们有什么方法让纸船不沉下去呢?2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观看。五、生活联系。生活中我们也有无数不会湿的纸盒用来装水，小伴侣想象有哪些东西是你看到过?我们天天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处

17、。【活动反思】本活动重点是观看、探究不同纸张吸水性不一样。利用纸船在水里的试验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。利用幼儿在纸上涂画油画棒观看纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿阅历已有了一定的铺垫。在熟悉的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时试验观看幼儿能一目了然的明了这一特性。在这个活动中幼儿跟着老师的思路，。幼儿的爱好点较深厚，环节层层递进。但因为幼儿对于蜡在生活中的阅历不足，在最后环节幼儿并不能彻低理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延长，进一步丰盛幼儿的阅历。6

18、、大班科学教案：大家滚起来幼儿园大班科学教案：大家滚起来活动目标1、乐观试试那些物品可以动。2、体悟自己身体滚动带来的欢乐。活动预备1、球、瓶、纸盒、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。2、适合滚动的场所、垫子。活动过程一、探究发觉会滚的东西。1、玩一玩预备的东西，说说哪些东西会滚。2、找一找。教室里有哪些东西会滚，沟通找到的是什么。3、找一找操场上有哪些东西会滚，沟通找到的是什么，是怎么样滚动的。二、探究身体滚动。1、介绍嬉戏乒乒乓的玩法将手臂弯曲，按儿歌节奏在胸前环抱边做边说：乓乒乓乒乒乓，轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，辘轱辘轱四，上上下下前前后后，大家一起滚起来。2、幼儿在垫子上试

19、试身体滚动的办法。3、幼儿自由滚动，说说自己像什么。三、自由组合练习滚动。如：身体伸直向左右翻滚，抱着膝左右翻滚，像求、坦克、圆木、小蜗牛等。7、大班科学教案：会滚的轮子幼儿园大班科学教案：会滚的轮子活动目标1、知道轮子大小、材料不同，但都有相同的外形(圆形)使得轮子能滚动，并能使物体移动。2、幼儿利用观看、测量等操作活动，了解我们的周围世界有各种轮子。3、培养幼儿探究科学的爱好。活动预备1、课件：趣味练习假如轮子是样子;有多少个轮子呢。2、带轮子的玩具活动过程一、导入请幼儿说一说自己都带来了什么(小汽车，轮子等)二、绽开1、熟悉轮子的特征(1)请幼儿把带来的轮子在桌子上或地上移动，然后说出，

20、是什么使轮子移动了。(2)请幼儿观看一下轮子是什么样的?他们是什么材料做成的?(3)幼儿相互观看所带的玩具2、量一量轮子的直径和轴(1)老师示范量的办法，请幼儿讲一讲量的办法，请幼儿相互测量伴侣的玩具 。(2)小结：幼儿轮子大，有些轮子小，它们的大小不一样。有些用塑料、有些用木头、有些用铁、有些用橡胶做的，他们做的材料都不一样，但它们的外形是一样的，都是圆形的。3、趣味练习：假如轮子是样子幼儿观看研究：假如车轮是三角形的，车子走起来会怎么样?假如车轮是方形的，车子走起来会怎么样?假如车轮是五角形的，车子走起来会怎么样?4、在操作中发觉为什么把轮子都做成圆的(1)为什么轮子是圆的呢?老师：现在你

21、们可以玩玩，观看你的玩具，比较比较，有什么感觉，有什么发觉，请告知大家，为什么轮子是圆的?(2)小结：圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。5、趣味练习：有多少个轮子呢摩托车三轮车汽车大巴车三、结束1、趣味练习：找有轮子的东西说一说在哪里见.过有轮子的东西，他们是什么?2、假如这些东西没有轮子将会怎么样，轮子坏了将会怎么样?3、找出有轮子的东西画在练习卡上。8、大班科学教案：圆形滚得快幼儿园大班科学教案：圆形滚得快活动目标1、利用观看和操作活动，发觉圆形积木比喻形积木滚得快的现象。2、培养对探究活动的爱好，进展观看能力。活动预备1、每桌一小筐圆、方积木。2、搭好一组斜

22、板。活动过程一、组织幼儿观看老师操作。1.展示圆形和方形积木老师以嬉戏口吻：圆圆和方方要来打滑梯了，请小伴侣看好啊!2.老师操作(1)方方先滑梯(2)圆圆再滑梯谁滑的快呀?二、幼儿操作，老师巡回指导。请小伴侣把你箩筐里的积木拿出来一个一个放在那边的滑梯上，请它们滑滑梯，看看这些积木是不是滑得一样快?三、研究并提出下一步操作要求：1、圆积木、方积木滑滑梯是不是滑得一样快?2、这次进行个滑滑梯竞赛，两块积木同时滑滑梯、看谁滑得快，竞赛完后讲给大家听好吗?四、研究1.刚才你的积木滑滑梯竞赛时，谁滑得快?2. 圆积木比喻积木滚得快，也滑得快。所以，汽车、摩托车、自行车的轮子多是圆圆的，这样就开得快了。

23、延长活动请小伴侣每人选一样东西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧。9、大班科学活动能滚的教案反思集体活动：科学活动名称：能滚的活动目标：1、初步了解球体和圆柱体的主要特征。2、在探究、操作中，感知、发觉球体与圆柱体的不同。3、乐意与伙伴沟通、研究，能清晰叙述自己的发觉。活动预备：1、各种球状、圆柱状的物品若干。2、幼儿人手1个球状与圆柱状的物品。3、幼儿操作材料。活动过程：1、幼儿举行探究活动。(1)交代活动要求，引领幼儿利用探究，寻觅、发觉可以滚动的物体。老师：请小伴侣看看，这些都是什么物品?老师：这些物品中哪些是可以滚动的?请把可以滚动的物品装入小篮子中。2、幼儿沟通、探究各拘束活动的发觉，感知球

24、体、圆柱体的特征。(1)请幼儿互相沟通各自寻觅到的可以滚动的物体，并利用动作演示证实这些物体是可以滚动的。老师：这些能滚动的物体是哪些东西?它们的外形一样吗?(2)请个别幼儿按物体的外形举行分类。(3)师幼共同概括球体与圆柱体的主要特征：这是什么?它是什么样子的呢?(不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体;上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。)(4)老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗?小结：球体放在地上可以像各个方向滚动，而圆柱体放在地上却不是各个方向都能滚动的。(5)幼儿说说在周围环境中哪些物体像球体，哪些物体像圆柱体。3、幼儿分组操作活动。活动反思：本

25、次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置嬉戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提高为辅线，充分激活了幼儿的熟悉爱好和探索欲望，培养了幼儿敬重科学、实事求是的科学态度和精神，提升了幼儿自我建构学问与阅历的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教导目标。10、大班数学活动教案：滚一滚教案(附教学反思)活动设计背景我班的孩子对于会滚动的物体非常感爱好，并乐此不彼。为了进一步激活幼儿探究的爱好，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚”的教学活动，从而丰盛幼儿相关的学问，并在亲身体悟中，试着让幼儿发觉问题，探究问题，解决问题。促使幼儿的观看能力，比较能力都得到进一步的提升。活动目标1

26、、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的形状特征。2、激活幼儿探究的爱好，进展其观看、比较的能力。3、培养幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、体悟数学集体嬉戏的欢乐。教学重点、难点区别什么物体简单滚动。活动预备1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。2、表面平滑度不同的木版若干。活动过程一、找出能滚动的东西1、每位幼儿自由挑选一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发觉了什么?”(幼儿挑选空地玩玩具，老师精心观看幼儿的各种玩法)2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发觉?(幼儿按照自己的玩法回答，如

27、：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等)3、分类：请幼儿分离将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。二、区别能滚的东西有什么不一样1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作，老师从旁观看，并适时赋予指导)2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发觉了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在

28、桌上，它能立住。”等)3、分类：请幼儿分离把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的4、丰盛幼儿有关学问：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。5、请幼儿结合生活阅历讲一讲：还有什么东西是球体?圆柱体?6、幼儿用球体和圆柱体分离放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?7、教师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。教学反思本活动通过幼儿在日常生活和嬉戏中获得的阅历，引领幼儿关注并探究滚动这一科学现象，从猜想性的探究实践操作性的探究，使幼儿在探究活动中堆积关于圆形物品简单滚动

29、的阅历。我不要求幼儿精确地把握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经受探索和发觉的过程，并从中获得有关科学阅历，这些阅历可能是幼儿能够感触到却不能用语言表述出来的，但老师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，老师应鼓舞幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地猎取和丰盛科学的阅历。11、大班科学活动奇异的电池滚起来教案反思设计背景：这是一个来源于幼儿生活的活动。在活动区角内，幼儿们收集了娃哈哈瓶、电池、汽车等废旧材料。活动中，发觉有许多幼儿很喜爱玩电池，很仔细地滚电池。电池又是他们最认识、最了解的事物。让旧电池变废为宝，真正挖掘电池的教导价值，一物多玩，是我们老师所要想的

30、，因此，制作了这个活动。皮亚杰提出“儿童的才智源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知结构的。电池具好玩味性、奇异性、可操作性、多功能性的特点。既好玩又能让幼儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，增加学习探究的爱好，这样，真正发挥电池的教导功能，使幼儿玩中进展。活动目标：1、探究电池在斜坡道上滚的现象观看其变化，比较快慢，学习用数字记录快慢。2、进展互相合作、沟通的能力，碰到问题自己想方法，谦虚请教别人，增加合作意识。3、幼儿大胆试试，参加活动，体悟活动的欢乐。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：不同型号的电池、相同型号的电池、不

31、同材料的斜坡道、记录纸、笔。活动过程：1、介绍玩法与提醒：取出不同型号的电池放在斜坡道上滚，自由探究，发觉其特点。2、幼儿自主探究，操作层次：第一层次：任意取电池在坡道上滚。其次层次：试试把不同型号的电池放在相同材料的坡道上滚，观看比较快慢。第三层次：试试把相同型号的电池放在不同材料的坡道上滚，观看比较快慢。第四层次：伙伴间合作比赛，一起玩电池，并学习记录。3、 小结归纳，得出结论。活动反思：新纲要告知我们：“科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象”“老师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教导活动。”陶行知先生也提出“生活即教导”。他

32、认为，有什么样的生活，便有什么样的教导，他主见“用生活来教导”。年龄愈小，愈需要这种生活教导。12、大班科学活动教案：落下来教案(附教学反思)活动目标：1.发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。2.利用观看、比较物体下落时的现象，试试用自已的方式记录观看结果。3.探究同一物体外形不同下落状况也不同，对物体的下落现象感爱好。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。2.其次次操作所需的材料同上，每人增强一

33、份记录纸和笔。3.第三次操作所需的材料：同样大小、色彩的手工纸一张。活动过程：一、嬉戏：“落下来”导入活动，引起幼儿爱好。(一)展示一根羽毛，观看一种物体的落下来。1.幼儿用语言、动作表达羽毛落下来的样子。今日我们要在这里一起来来玩一个“落下来”的嬉戏，好不好?瞧!这是什么?(羽毛)这是一根美丽的羽毛，想一想，谁知道这根美丽的羽毛落下来会是怎么样的?2.老师动手试验。我们一起来看看，看看它落下来是怎么样的?二、幼儿自己实验、探究物体落下来。(一)依次展示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。教师这里还有几样东西，依次展示：乒乓球、羽毛球，这个你们熟悉吗?这个是教师用纸条做成的，我们叫它竹蜻蜓，叫它什么

34、?这里有几样东西放在这里，教师要请你们来玩一玩、看一看，看看它落下来是怎么样的?(二)幼儿试验，老师巡回观看、了解幼儿的发觉。(三)利用提问，引发幼儿表达自已的观看结果。1.刚才你在玩它们的时候，发觉它们落下来是怎么样的?2.老师示范。3.刚才我们的孩子眼睛真亮，发觉了它们无数无数。有些发觉它落下来的样子，有些直直的、有得弯弯的，还有些会打转;有些发觉它落下来的速度不一样，有些快、有些慢;我们还发觉了它落下来的在地上的声音了吧，有些声音响、有些轻轻的。三、引领幼儿利用比较，大胆探究物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系，试试探索其缘由。(一)比一比。1.这次还给你们预备了更多有趣的，不过这次

35、玩的时候有要求哦，听认真!2.提出任务：每个小伴侣先挑选两样物体，让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度，同时落下”)，观看它们的不同，并记录下来。(二)记一记。1.讲解记录表的记录办法。老师在幼儿操作时的指导要点如下：(1)注重了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规章。(2)当幼儿有了自己的发觉时提示它们记录下来。(3)当幼儿记录有困难时，提示它们用符号举行记录，也可以看看别人是怎样记录的。2.幼儿操作，同时让物体下落，老师巡回观看、了解幼儿的发觉。(三)说一说。1.幼儿沟通记录表。2.总结物体下落现象的相关因素。3.研究：除了跟轻重有关系，现在还跟什么有关系呢?四、探究让同样的纸

36、浮现不同的下落速度。1.展示二张一模一样的手工纸，一个揉成团、一个是长方形。2.老师实验，幼儿观看同一物体外形不同下落状况。3.沟通与总结。4.本来我们发觉物体落下来不但和轻重有关，还和外形有关，还有无数的小隐秘藏在这里面，其实让它们不一样的缘由还有无数，让我们下次再来找好吗?活动反思：活动中第一次试试，探究发觉物体自由下落的现象，在这一环节教师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽裕的探究氛围，这样能便于幼儿自由试试，容易的试试后，孩子们发觉物体扔到空中会落下来，并且有些快有些慢。孩子们的发觉，我就紧接着提给孩子问题：到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿举行其次次试试

37、，按物体下落的速度举行分类，和幼儿举行集体悟证后，按照幼儿把握的状况，教师提出一个发散思维的问题：“除了教师给你预备的东西外，生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰盛，有些说：树叶落得慢，石头落得快在这一环节中幼儿利用分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的熟悉：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。教师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰盛了幼儿的感性阅历。但在这里有一个学问难点，幼儿认为物的轻重打算它下落的速度，这是幼儿探究的结果。也是幼儿感性阅历的反应。对幼儿的回答，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿提供第三个试试机会，在这个环节中

38、，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的分量有关，还与外形、大小有关，这次探究是本活动中最出色的探究，我用引发性语言脱像了*给幼儿提供了方向，幼儿已有些学问阅历得到了迁移，我对幼儿举行了绝对和鼓舞，是每一个幼儿获得了胜利感，把幼儿的探究活动推向了*。在囫囵活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激活了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探究的方向。13、大班科学怎样使纸落得快教案反思活动目标：1.感知纸落下的不同现象，发觉同样大小的纸转变外形后下落的速度不一样。2.能大胆表达自己观看的现象，体悟探究与发觉的乐趣。3.情愿大胆试试，并与伙伴共享

39、自己的收获。4.在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。活动预备:1.各种各样的纸条若干(如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等)2.大小材质相同色彩不同的两张卡纸每人一份。活动过程:一、感知并了解纸下落的不同样子1.幼儿自由选一张纸玩一玩。展示各种各样的纸。今日教师给小伴侣带来了无数纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。2.幼儿自由玩纸操作。3.集中沟通：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表述并演示。甲：我的纸是渐渐飘下来的，那你来学一学它的样子。乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。3.小结：本来不同的纸落下来有无数不同

40、的样子，有些是渐渐地飘下来的，有些是翻滚着落下来的，有些是很快的“嗖”的一下落下来的。二、感知不同材质的纸下落的不同速度1.刚才是自己拿纸玩一玩的，现在教师请你去找一个与你不同的这张纸的小伴侣一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟伙伴要相同高度同时放手，你又会发觉什么。2.幼儿找一个手持不同材质纸张的伙伴共同玩纸。3.集中沟通纸落下来的速度，你和好伴侣玩纸时发觉它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地，谁后落地?)4.小结：本来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快，像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。三、感知纸转变外形后下落的不同速度(老师提供

41、色彩不同大小材质一样的两张纸)1.老师交代材料：这里教师帮小伴侣预备了两张相同材料的纸，一张是红色的，一张是紫色的。请小伴侣拿着红色的纸想方法变一变它的样子，再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢?要求两张纸同样的高度同时放手落下，观看它们的速度。2.幼儿操作探究:幼儿取红色的纸举行操作,再跟紫色的纸举行比较。3.集中沟通:(1)你把红色的纸变成了什么?它是怎么落下来的?甲：我把红色纸变了纸球，它是直直的很快落下来了，而紫色的纸是渐渐的落下来的。乙：我把红色纸变了飞机，它也是很快落下来的，而紫色的纸是渐渐落下来的。(2)现在两张纸下落的速度一样吗?小结：本来我们动动手，把相同材料的两张纸

42、变变外形，它们下落的速度也会不一样。四、延长活动老师展示“丫”字形的纸片，幼儿猜想它又会怎么落下来的，教师在区角里给你们也预备无数“丫”字形的纸片，你们也去试一试，看看会有新的发觉吗?反思：在囫囵活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激活了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探究的方向。14、大班科学怎样使它们都竖起来教案反思1、 教学目标a) 启发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。b) 引领幼儿大胆主动地探究，培养多元解决问题的能力，体悟胜利的欢乐。c) 用绘画的方式记录自己探究的过程并大胆表达，提升语言表达能力。2、 教学预备a)教学实

43、验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。b)科学术语及词汇：直立c)可能的难点：相同的物体有多种的直立办法。d)同学的课前预备：每人带各种物品。e)试验记录：绘画形式。f)时光支配：45分钟左右。3、 教学过程a)观看预测：看一看，桌上有什么?这些物品哪些能竖起来?b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到出示台上。c)研究问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来?(自由研究后再集体汇报)d)个人实验：自由挑选不同的辅助材料试试使物体竖起来。e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法?f)分组实验：按小组共同研究后挑选各种辅助材料举行试试。g)实验记录：用绘画

44、记录自己的实验方法。h)表达结果：幼儿相互沟通实验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍实验接结果。4、 活动评析直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容举行巧妙的支配，引领幼儿利用一步步的思量，一次次的动手探究，激活起幼儿的自主学习爱好，在研究问题、记录过程、表述沟通中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。反思：在记录形式和沟通方式上举行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有些幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次实验后增强记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时光。小组合作实验后，可按小组举行记录，并让他们在实物投影仪上举行集体的沟通和表达。15、大班科

45、学活动怎样使它站得稳教案反思设计意图：学龄前的幼儿可以说是个个奇怪、好问、好探索，他们生机勃勃，精力充足，不知疲倦地探究着周围世界。体育活动时，发觉孩子们在玩独角兽的嬉戏很是起劲，这是我们平常生活中接触到的物体平衡性现象，见他们对此很感爱好，于是就设计了探究活动怎样使它站得稳以此引领幼儿探究、发觉。活动目标：1、引发幼儿动脑筋的能力，能发觉物体站得稳的缘由。2、幼儿能试试在操作中找出让物体站得稳的办法。3、提升幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有探究精神。4、利用实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5、培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。活动预备：1、毛巾、卡纸、铅笔、魔尺、吸管、电线、插接玩具、

46、书等站不稳的物品。2、积木、纸盒、橡皮泥、纸筒、皮筋等站得稳的辅助材料。、活动重点：使用变行和协助的办法使原来站不稳的物体站稳，并能大胆的说出访他站稳的办法。活动难点：幼儿用皮筋把几只铅笔扎起来，下面打开成一个三角形或多边形，使铅笔能稳稳的站住。活动过程：一、嬉戏导入活动请幼儿一起玩嬉戏大风吹。教师饰演大风，幼儿饰演小树，看谁能稳稳的站住。二、幼儿观看熟悉物品并首次试试使物品站起来。师：刚才我们小伴侣玩了站得稳的嬉戏，好不有趣?幼儿：有趣。师：桌子上的东西也说要来玩这个嬉戏，我们一起来协助它们好吗?幼儿：好。1、请幼儿尝试什么东西能站得稳，并说说是怎样使它站起来的?2、请幼儿说说站得稳的缘由?

47、老师归纳总结：底部宽而平的物体能站的稳。三、请幼儿再次试试使没有站起来的物品站起来。试试后再次研究站起来的办法。(引领幼儿用变形的办法使它站得稳。)总结：电线、魔尺、卡纸等物品能用变形的办法使它底部面积增大、变平，这样就能稳稳的站住了。四、引领幼儿试试借助别的东西使物品站起来。请幼儿说说用的是什么方法?师生共同归纳：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三角形;吸管可以插在橡皮泥里;毛巾可以卷好放在纸筒里等等。五、嬉戏大风吹结束活动。老师饰演大风，幼儿饰演独角兽，请幼儿想出各种各样的方法使自己在大风吹来时能稳稳的站住。活动延长：请幼儿去尝试各种各样的物品，看看还能用什么办法使站不稳的东西稳稳的站住，

48、并能大胆的将自己的主意和做法说给小伴侣听。活动反思：活动中可以看出孩子的乐观投入、享受探索的过程，并乐于共享自己的探索结果。囫囵活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;试试在前，指导在后;操作在前，结论在后。16、大班科学藏匿课怎样使它们都竖起来教案反思教学目标1、启发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。2、引领幼儿大胆主动地探究，培养多元解决问题的能力，体悟胜利的欢乐。3、用绘画的方式记录自己探究的过程并大胆表达，提升语言表达能力。4、乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻觅答案，感触探究的乐趣。教学预

49、备a)教学实验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。b)科学术语及词汇：直立c)可能的难点：相同的物体有多种的直立办法。d)同学的课前预备：每人带各种物品。e)试验记录：绘画形式。f)时光支配：45分钟左右。教学过程a)观看预测：看一看，桌上有什么?这些物品哪些能竖起来?b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到出示台上。c)研究问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来?(自由研究后再集体汇报)d)个人实验：自由挑选不同的辅助材料试试使物体竖起来。e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法?f)分组实验：按小组共同研究后挑选各种辅助材料举行试试。g)实验记录：

50、用绘画记录自己的实验方法。h)表达结果：幼儿相互沟通实验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍实验接结果。活动评析直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容举行巧妙的支配，引领幼儿利用一步步的思量，一次次的动手探究，激活起幼儿的自主学习爱好，在研究问题、记录过程、表述沟通中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。建议：在记录形式和沟通方式上举行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有些幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次实验后增强记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时光。小组合作实验后，可按小组举行记录，并让他们在实物投影仪上举行集体的沟通和表达。反思：在记录

51、形式和沟通方式上举行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有些幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次实验后增强记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时光。小组合作实验后，可按小组举行记录，并让他们在实物投影仪上举行集体的沟通和表达。17、大班科学弹力球教案反思活动设计背景大班幼儿喜爱玩、喜爱动、喜爱问为什么、通过幼儿一日生活中碰到的科知识题举行随机教导，在试验中动手操作，让幼儿在操作中感知科学的隐秘，对自然物和自然现象的特点变化逻辑产生爱好，从而喜爱探究生活的隐秘。针对幼儿提出的球为什么能弹起来?我设计了“弹力球”这一课，让幼儿初步试试制作自己喜爱的物品弹力球。在制作中获得解决

52、问题的阅历和能力，体悟制造的乐趣，激活幼儿对物体的探究。活动目标1、 让幼儿自己发觉PVA粉和硼砂溶液在一起会变成又粘又软的东西。2、 使幼儿学会制作弹力球，了解简单弹起的东西和不易弹起的东西。3、 激活幼儿对物体弹力的爱好和探究。有奇怪心和初步科学态度，情愿自己动手探索问题。4、 引领幼儿熟悉简单弹起的东西有哪些相同点，不同点，不简单谈起来的东西有哪些相同点。5、 激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点重点： 初步试试了解PVA粉和硼砂溶液的色彩作用与形态。制作弹力球。难点：理解为什么弹力球能够弹起来。不同的物质利用互相之间的反应可以形成另一种物质。平安提醒: PVA粉和硼砂溶液不能食用。

53、活动预备1、 有弹力的物品。2、 按幼儿人数每人一份 ：硼砂溶液 PVA粉，试验盘、试验杯、试验搅拌棒、水、双面胶、两张纸3、律动音碟活动过程一、 导 入：师：小伴侣你们喜爱做嬉戏吗? 教师为小伴侣预备了好多玩具，我们一起来玩吧!(指导幼儿在玩的过程中注重平安，与幼儿合作发觉各种球的玩法与发觉球的弹起。)二、 基本环节：1、 思量问题：师：刚才我们和玩具玩得好愉快，那谁能告知 我，你玩的是什么玩具?是怎样玩的?注：准时订正幼儿，强调弹出去并要求说完整话。师：小伴侣这么喜爱玩具，教师还给小伴侣带来了一个礼物“个子小小的，身体圆圆的，它也会弹的很高，它就是弹力球”。师：我们来试一下它的弹力吧!(让

54、幼儿在地上、桌子上玩)我们发觉力量使用的不同，弹的高度也不同。三、引出材料展示制作弹力球的两个重要的东西：1、pvA粉师：我们来猜一猜第一个材料这袋有白色粉末状的是什么呢?糖、盐、白面、白灰、等(让幼儿大胆猜想)介绍“ 我的名字叫pvA粉，我是固体粉末状的，不行以吃的、当我碰到水后会变成粘粘的，像胶水一样。”幼儿操作体味摸一摸、看一看它是粘粘的吗?像什么?小结：胶水、胶棒双面胶里都有他的帮忙。2、硼砂溶液其次种材料 蓝色的东西是像水、沙子、还是空气呢?小结：教师来告知你们硼砂溶液是用来消毒、杀菌的。硼砂溶液本身是没有色彩的，那这瓶为什么是蓝色呢?由于教师在里面加了蓝色的色素，会使它更美丽，假如

55、教师要做粉色的弹力球，会加什么色彩的色素呢?喜爱什么就可以加什么色彩四：老师制作示范1、固定空杯(剥下一枚双面胶，粘在试验盘上，固定空杯)2、师：到入pvA粉 (拿起p、v、A粉，倾斜着从一个小角渐渐的、徐徐地倒入就不会洒出来(师拖起来)小伴侣看一看有什么变化。3、倒入硼砂溶液 观看粉末状的pvA粉和像水一样的硼砂溶液变成什么了。软软的东西是弹力球吗?怎样可以变成弹力球呢?老师验证试球：教师制作的弹力球能不能弹起来。注重准时保持制作卫生准时清理。五、幼儿制作1、 制作弹力球：固定空杯倒入pvA粉加入 硼砂溶液搅拌揉搓成球准时清理试球。小结：1、硼砂溶液降低了pvA粉的粘性，具有了弹性，所以做成

56、了弹力球。2、我们自己制作的弹力球能玩几天，为什么呢?3、出示试验结果：试球时注重平安。注重用力不要大。六、活动结束延长生活中有简单弹起来的东西，还有不简单弹起来的东西，请幼儿把观看到的记录下来。教学反思理论分析：科学课提倡以科学试验为中心，在探索活动中让幼儿亲身经受试验过程，体悟科学的神秘，试试科学探索的乐趣，熟悉科学探索的真谛。在弹力球这个活动中，让幼儿在玩玩做做 ，在操作活动中，了解到为什么弹力球、篮球等落地很简单弹起来，而其他多数东西却不能?由于弹力球、篮球等落地时，与地面接触会产生较大的弹性形变，地面与球互相产生反作用力，球一接触这种反作用力，就会有加速度，于是便向上弹起。但其他多数

57、物体不会产生太大的弹性形变，用力打下去也只会弹起来一点点。在活动中，孩子们按照自身阅历举行叙述和研究、验证。从孩子们的回答中选出教导内容，切合孩子们的回答与操作验证中让幼儿知道弹力球能弹起的缘由，以及制作的乐趣。同时利用猜一猜的方式，巩固幼儿的阅历，增强活动的趣味性，激活幼儿活动的乐观性，孩子们能猜出答案也体味到了成就感。探究制作结束后，让幼儿思量弹力球往床上抛一抛，弹力球还能弹起多高?和抛地相比，哪个弹得更高呢?为什么呢?让幼儿把观看到的画一画。进一步感知物体的弹性，并引领幼儿在日后的生活中有探究的习惯，对周围的事物和现象感爱好，产生求知的欲望。活动最后利用试球验证的方式，增强活动的爱好性，

58、自己制作的弹力球，让幼儿感触制作活动的乐趣，体悟制作带来的美好感触，让活动在开心的氛围中结束。所思所悟：活动中，因为事先请家长们和幼儿一起做了许多关于球的学问阅历习得，所以在研究弹力球为什么能够弹起的时候，孩子们的回答就有一定的局限性，回答的都是自己阅历过的，而家长们普通家里简单弹起的东西单一或全都都是皮球，这简单导致幼儿思维的限制，也没能让幼儿很好的举行思量。所以在以后的活动中，要结合孩子们的已经阅历和扩展孩子们的阅历，发挥孩子的想象与发散思维想结合，让活动更能体现教导价值!由于幼儿的阅历还不丰盛,概括还不全面。但幼儿总是怀着剧烈的奇怪心和良好的动机去探索周围世界。我要寻求幼儿真切的动机,

59、诚挚地咨询,耐心地聆听和观看还不够。还需要以幼儿的方式操作物体,才干真正地了解到幼儿的真切意图。在阅历习得做得更丰盛一些，互动引发中探究弹力球的弹起，体悟胜利的欢乐，延长部分请家长参加进来比一比看谁找到关于弹力的问题最多，谁解决关于弹力的问题最多，等等。使家长乐观参加其中，养成自主探究的习惯，和小伴侣共同探讨科学隐秘欢乐。18、大班科学有趣的乒乓球教案反思活动目标：1、了解乒乓球的基本特性，会制造性地玩球。2、进展幼儿的制造想象及动手操作的能力。3、体悟探究、操作活动的乐趣。活动预备：乒乓球若干、布袋一只、玩球材料：乒乓拍、垫板、水彩笔、音乐磁带、筷子、橡皮泥、胶水、皱纹纸等。活动过程：一、导

60、入：教师今日要送大家一件小礼物，想知道是什么吗?好，我请几个小伴侣来摸一摸，假如能讲出自己摸到的这个东西的感觉来，我就送给他一个!1. 幼儿摸以后说出这东西的感觉：你摸到的是一个什么样的东西?2. 让幼儿双手合拢了取回，不能给别人看到。3. 猜一猜是什么?揭晓谜底：打开看看?是个乒乓球。4. 让每个幼儿取到球。二、这一个小小的，轻轻的、圆溜溜的乒乓球可以玩吗?怎么玩，请你找个空地方尝试看。三、提问：1. 你的乒乓球是怎么玩的?2. 小结：由于乒乓球有弹力，又是个圆球体，所以小伴侣有些抛、有些滚、有些让它跳，玩的真兴奋。那你们知道它还能怎么玩?从哪里知道的?3. 介绍乒乓球运动的学问：乒乓球运动