pep五年级下册英语教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 pep五年级下册英语教案 Unit 1 My day Part A 教学导航 教学内容 第一课时 Lets learn Ask and write 其次课时 Lets try Lets talk 第三课时 Lets spell 教学目标 【学识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，haveclass，play sports。 2.能运用频度副词提问时间并作答。如：When do you usually eat dinner in Spain?Usually at 9:30 or 10 oclock. 3.能切实发音c

2、l,pl字母组合。 【才能目标】能掌管Part A片面的词汇句型，并能运用所学学识描述一天中的生活起居。 【情感目标】通过学习本片面内容，引导学生学会合理的安置自己的作息时间。 教学重点 1、 掌管Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports 2、 掌管Part A重点句型。eg:When do you ?I usually/often 3. 掌管cl.pl的拼读。 教学难点 1、 特殊疑问词When的用法。 2、 句型“When do you ? I usually/oftenat”在实际生活中的生动运用。 3、 引导培养学生良好的生活习惯。 教学打定

3、录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。 课时安置 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up? S1:I get up at T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at 2.Tell your partner about your timetable. 通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。 二、Presentati

4、on Practice 1.学习Main scene。 (1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并斟酌问题“What are they talking about?” (2)请同学们根据场景回复Main scene中问题。 (3)听录音，学生跟读模仿。 (4)教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _ at 7 oclock. Dialogue 2 A: What do you do _ (在周末)？ B:I often _(清洁房间) and _(洗衣服). _(有时) I go shopping

5、 with my mum. 2.学习Lets learn。 (1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作对比。如： S1 Pedro 6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises 7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast 7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. haveclass (2)听录音，模仿跟读。 (3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线片面为需替换片面) When do you do morning

6、 exercises? At 7 oclock. 或When does he/she eat breakfast? At 8 oclock. (5)Game1:谁是记忆大王。 教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生急速答出Pedro做了什么事。 (6)Game 2:转盘嬉戏。 教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根 据指针所指位置，学生造句。 (7)Role-play.角色扮演。 3.学习Ask and write。 (1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： S1: When do you get up? S2: I ge

7、t up at 6:00 a.m. (2)Make dialogues. (3)议论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。 4.小结。 Key words:eat breakfast，play sports Key sentences:When do you do morning exercises?At 7 oclock. Main scene 片面旨在让学生们对本单元内容有个整体约莫的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达成此目的。 通过这种对比，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下根基。 通过自己创编对话，培养学生的语言组织才能，并测验学生积极动脑斟酌问题

8、的才能。 谁是记忆大王等嬉戏环节，让同学们在高兴的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 通过议论，引导同学们能有一个合理的作息时间。 回想本节所学内容。 作业设计 1.听录音，模仿跟读并记忆短语。 2.制作时间表。 3.写一篇题为“My day”的作文。 4.完成相关练习。 5.预习下一课。 板书设计 Unit 1 Part A 第一课时 When do you do morning exercises/ eat breakfast / haveclass？ At oclock. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1、 Lets listen and si

9、ng “What time is it?” 2、 Answer questions. T:What time is it now? Ss:Its T:When do you get up? S1:I get up at 通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（What time？）。我问你答的环节引出when，让同学们揣摩其意思。 二、Presentation Practice. 1.学习Lets try。 (1)教师表示Lets try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简朴造句。如：图1 playground Lets go to the playground. (2)播放

10、Lets try的听力，并完成练习。 (3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。 (4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。 2.学习Lets talk。 (1)播放Lets talk录音。边播放边请同学们斟酌问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain? (2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。 (3)教师讲解课文。 W

11、hen do you? At (4)教师领读； 播放录音，模仿朗读。 (5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。 (6)配音活动。 教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音终止后，教师播放几个小组的配音，学生赋予评价，评出最优秀的一组，全班赋予掌声激励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生) (7)Role-play. 教师表示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如： 头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地 头饰2 S2:cook 做出美味的食物 （教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。） 请4组学生戴上头饰举行对话创编表

12、演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品赏赐给该组学生。 3、 小结。请同学们小结本课主要学识点，教师补充说明。 Key words:usually,when,eat lunch Key sentences:When do you ? I usually 表示挂图，并让学生推测造句是对听力内容的预料，以降低听力难度。 通过逐句播放讲解，扶助同学们理解，同时有助于提高学生的听力才能。 通过同学们回复问题的处境可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。 分组合作培养学生的互助合作精神。 配音活动旨在调动学生兴趣积极加入到课堂训练活动中来。 通过创编表演对话鼓舞学生积极

13、运用所学语言举行日常交际。 学生小结以学生为主体老师辅佐。回想本节内容。 作业设计 1.听录音，跟读，并背诵课文。 2.模仿Lets talk,创编对话。 3.相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 1 Part A 其次课时 -When do you? -I usually/ofteneat dinner/start class at Thats too late. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Show time 教师让劳绩不错的学生将课前打定好的对话表演在台上表示表演。 2.Lets play 教师可将Lets spell中的clock,p

14、late,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将笼罩的纸移动，学生通过小洞去窥探，推测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品赏赐给学生。 Show time 表示了学生对所学语言的掌控才能。 通过Lets play活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也举行了引入。 二、Presentation Practice 学习Lets spell。 1.多媒体表示图片，请学生说出对应单词并拼写。 2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，留神c

15、l与pl发音。 3.听录音，察觉他们的共同点和不同点。 4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/片面的发音。 5.多媒体动态图表示cl与pl发音时，口腔内的变化。 6.教师总结发音要领。 7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。 8.Activity.教师出示单词卡片，学生急速切实的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到处治。 9.听录音，跟读一遍。 10.Lets chant. 师生共同合作完成Lets chant的编唱。如： Clean,clean,clean my room. Clock,clock,3 oclock. Class,class,our class. 11

16、.请学生找出更多此类单词。 12.听磁带，完成课本练习。 通过多媒体表示图片来引起学生的留神，提高学习兴趣。启发学生留神察觉单词的发音规律，为新课学习打下根基。 通过反复练习掌管发音要领。 通过Activity检测单词读音掌管处境。 通过Lets chant的简朴编唱，调动学生积极反复练习所学内容。 找同类词稳定加深对cl与pl发音拼读的方法。 作业设计 1.听磁带，模仿跟读。 2.找出更多此类发音规律的词。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 1 Part A 第三课时 cl /kl/clean clock class clever pl /pl/plate eggpl

17、ant please play 课堂小结 教学过程中，考虑到教学方式对学生的可采纳性，所以在课堂教学中参与嬉戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平日的教学中对这方面多渗透，多指导。 Part B 教学导航 教学内容 第一课时 Lets learn Do a survey 其次课时 Lets try Lets talk 第三课时 Read and write Lets check 教学目标 【学识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能纯熟的掌管运用。 2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。

18、如：What do you do on the weekend? I usually/oftenon the weekend. 3.能够切实运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes 【才能目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答。 【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安置假期生活。 教学重点 1.掌管并运用Part B重点词汇。eg：go shopping, go for a walk 2.掌管并运用Part B重点句型。eg：What do you do? I usually/often 3.掌管特殊疑问词when

19、及频度副词的用法。 教学难点 1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。 2.切实运用频度副词。 教学打定 磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。 课时安置 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、 Warm-up Revision 1.Oral practice. 教师引导学生完成题为“My day”的口语练习。（教师可根据Part A第一课时学生所写的作文来举行此项活动） 2.Free talk. 主题是“My weekend”。学生就此话题举行议论，议论终止后，教师根据学生议论结果举行总结。 通过口语练习复习稳定了Part A所学内容。 Free talk以“我的周末”为主

20、题举行议论，引出了新课内容，便当教学。 二、Presentation Practice 1.学习Lets learn。 (1) 由warm-up直接引入对Lets learn的学习。 (2)教师在PPT上一一表示Lets learn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah在做什么，并激励学生试着用英语句子表达出来。 (3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。 (4)播放录音，学生模仿跟读。 (5) Game 1：Listen and do. 教师可从每组学生中抽出一名代外观对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学急速作出与该短语相对应的

21、动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。 (6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的构成。即：I often + 动词短语 + on + 概括某天. (7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，教师同学共同核对。 (8)小小作家。 将Lets learn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如： Hi,Im Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning an

22、d I often go for a walk in the afternoon 2.学习Do a survey。 (1)利用Lets learn中句型，让同学们试着总结此片面句型的构成。即：I(主语) + always/often/sometimes(频度副词) + 动词短语 + with + 概括某天. (2) 四人一组利用所学句型举行调查，并根据回复编写句子。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class. (3)Game 2:Who is winner? 把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此

23、类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给的小奖品。 3、 小结。 Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class Key sentences:I often clean my room on Saturdays！ 用引入的方式利于学生采纳新课，循序渐进。 PPT表示图片，能够吸引学生留神。对于回复问题的学生应赋予积极的评价，以提高学生回复问题的积极性。 设计此嬉戏，让学生在学中玩，玩中学，营造了良好的课堂空气，降低了教学难度，能够扶助学生更好地理解目标语言。 小作家这一环

24、节考察了学生对所学语言和目标语言的生动运用才能。 调查时可引导学生用已知句型交流，磨练学生的口语交际才能。 Game 2利用学生的好胜爱表现的心理，激发学生勤斟酌，以更好地运用句型。 作业设计 1.听录音，模仿跟读。 2.根据所学句型编写句子。 3.调查一下你的好挚友假期都会做些什么。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 1 Part B 第一课时 always clean my room I often + go shopping sometimes go for a walk + with+ on +概括某天. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Gree

25、tings. T:Good morning,class. Ss:Morning,teacher. T:I had a great time last weekend.Do you want to know where did I go? Ss:Yes. T:I went to the library and I went shopping with my friend. Ss:Sounds great. 2.Lets sing a song“My weekend”. 通过师生间的对话让学生了解教师生活，拉近学生与教师的关系，同时也为新授内容作了铺垫。 二、Presentation Practi

26、ce 1.学习Lets try (1)由warm-up直接引入对Lets try的学习。让我们来听听Sarah上个周末都去了哪里，做了什么。 (2)教师带着学生将Lets try中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简朴造句。 (3)Listen to the tape and circle the answer. (4)教师核对答案。 (5)Listen to the tape sentences by sentences.教师可激励学生先复述，再核对。 (6)PPT呈现完整听力材料，再次播放整段对话。（让学生整体感受一遍） 2.学习Lets talk (1)播放音乐“My weekend”

27、。 T:Do you like the song? Ss:Yes. T:Me too.And the song is “My weekend”.But today well learn about Sarahs weekend. 教师出示课本的教学挂图。 (2)教师播放录音，并要求学生们斟酌一下几个问题：What is Sarah doing? Why is Sarah shopping today?What does Sarah do on the weekend? (3)教师核对答案。 (4)学生听录音朗读课文，并翻译句子。 (5)教师讲解课文。 (6)小组内分角色朗读Lets talk片

28、面的对话并背诵，培养合作意识。 (7)两人一组上台表演对话，然后教师评价.生生评价。 (8)尝试模仿创编对话。 (9)对话接力。利用所学词汇句型举行对话接力。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often go shopping.What do you do on the weekend? S3:I usually clean my room.What do you do on the weekend? S4: (10)调查你的同学周末做些什么，并完成表格。 do homework clean room wash clothes watch TV

29、 others S1 S2 S3 S4 3.小结。 Key words:why,shopping,watch TV,usually Key sentences:What do you do on the weekend? I often 逐句细听，利于培养学生语感。在学生做出复述时，教师应赋予积极的评价，激发学生挑战听懂整句整段英语的动力。 以一首歌曲调动学生积极性，师生间围绕此歌曲的对话引出下文。 播放录音，让学生对这段对话有个了解，同时培养学生自主斟酌问题的才能。 举行对话表演，以检查学生对本课对话的掌管处境。 调查过程中要求学生用所学词汇句型举行交流。 作业设计 1.听录音并背诵对话。

30、2.创编对话。 3.调查你的爸爸妈妈每天都会做些什么。 4.完成相关练习。 5.预习下一课。 板书设计 Unit 1 Part B 其次课时 When do you do on the weekend? go shopping. I usually + play ping-pong. watch TV. wash my clothes. 第三课时 教学过程 批注 一、 Warm-up Revision 1.Greetings. T:Morning,class. Ss:Morning,teacher. T:Do you like reading books? Ss:Yes. 2.让学生说说自己都

31、看过哪些国内外名著，由此引出鲁宾逊漂流记这一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。（这一片面可让看过此书的学生先来说，培养学生胆子及语言组织才能。） 以小故事的形式引出新课能大大地提高学生学习新知的兴趣。 二、Presentation Practice 1.学习Read and write。 (1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。 (2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。 (3)师生核对。 (4)表示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，留神用不

32、同颜色标记出重点单词。如：live on,island,wash my face,early等。 (5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。 (6)呈现其次、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：go swimming,play sports等。然后听录音，学生齐读其次、三段，学生翻译。 (8)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。 2.学习Lets check。 (1)师生对话。 T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Lets have a look

33、.OK,the first picture,what does Mike do? Ss:Go swimming.(教师板书) T:Yes.The second one? Ss:Go shopping.(教师板书) T:Yeah.How about this one? Ss:Do his homework.(教师板书) T:The last one? Ss:Clean his room.(教师板书) 教师率领学生将短语反复读几遍。 (2)播放录音，完成Listen and tick.中的练习。 (3)师生核对答案。 (4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。 (5)Give answers

34、 about yourself.我问你答。 T:What do you do on the weekend? S1:I oftenI alwaysI sometimes 3.学习Lets wrap it up。 (1)快速搭配。教师将课前做好的Lets wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，急速的把对应的单词放于动词go,play, have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。 (2)教师率领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。 (3)听写。同桌互查。 4.小结。 Key words:live on,island,

35、get up,early,go swimming Key sentences:I live on an island. I always get up early. I often go swimming in the water. Friday is good at sports. 在规定时间完成练习，有助于培养学生自主学习的才能。 听录音，齐读，翻译，磨练学生听、读、译的才能。 通过师生对话让学生对听力中可能展现的内容举行预料，降低听力难度。 完整呈现听力材料，让学生检查察觉自己漏听点。 通过快速搭配的活动，寓教于乐，学生会有更深记忆。 作业设计 1. 熟读Robins play。 2.完

36、成相关练习。 3.结合课本，给自己的笔友写封信，报告他你每天都做什么。 板书设计 Unit 1 Part B 第三课时 always get up early. I + sometimes clean my room. often go swimming. live on an island be good at 课堂小结 本片面课堂教学中设计了“Listen and do.”与“Who is winner？”等活动调动了学生学习兴趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的举行各项课堂活动。五下的学生已经具备了确定的语言根基，教学中可激励学生举行此方面的磨练，如：oral pract

37、ice、小作家等，但在操练时，教师要适当留神话题难度要适中，以制止打击学生积极性的处境展现。 Unit 2 My Favourite Season 第一课时 一、教学目标 1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter . 2、能够使用句型： Whats your favourite season ? 提问，并能够根据实际处境回复。 3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简朴任务，绘图并会话。 4、能够听懂、说唱Lets chant 片面的歌谣。 二、教学重点、难点 1、本课时的重点是正确书写五个名词并运

38、用句型：Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 举行问答。 2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season . 三、课前打定 1、录音机和录音带 2、教师教学卡片，有关于四季的。 3、有关不同天气处境的图片。 4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。 5、打定一套有关不同天气处境的图片。 四、教学步骤 1、热身 （1）播放四年级下册第四单元A 片面的Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。 （2）播放五年级上册第三单元B片面的Read

39、and write 的录音，复习稳定句型：Whats your favourite ? 2、预习 （1）教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生表示不同天气处境的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词举行回复。 （2）猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：Whats the weather like today ? Its 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。 3、新课呈现 Lets learn （1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The l

40、eaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活阅历对spring 的天气特征举行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生回复。师生一起拼读单词spring . （2）教师持续在枝干上画树叶，继而引出su

41、mmer （3）教师利用简笔画引出fall 和winter . （4）交换司出示各种天气状况的图片，举行师生问答，如： T: Whats the weather like ? S: Its windy . T: What season is it now ? S: Spring 等。 教师持续提问学生： Whats your favourite season ? 引导学生回复：Spring /summer 。并进一步陈述理由，如: Its warm and sunny Lets start （1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：Whats the weath

42、er like in this picture ? Lets chant 教师放Lets chant 片面的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习稳定生词。 其次课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说并能回复句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。 2、能够听懂Lets try片面的录音，并根据录音内容把任务与他们最热爱的季节连线。 3、能够看懂Make a survey片面的指示语，并按指示语完成调查小组成员最热爱哪个季节的任务。 4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite s

43、eason?”。 二、教学重点、难点 1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。 2、难点：引导学生切实自如地用句型：“Which season do you like best ?I can”回复自己最热爱的季节及其理由。 三、课前打定 录音机及录音带、A片面Lets learn的单词卡片，打定若干张写有不同单词和标点的小卡片。 四、教学步骤 1、热身 （1）教师放本单元Lets chant 片面的歌谣，让学生随着节奏跟唱。 （2）教师放Lets sing 片面的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在赏识歌曲的同时

44、，复习稳定上一课时所学的生词。 （3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间开展对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 2、预习 （1）教师放A片面Lets learn的录音，学生跟读生词。 （2）教师出示A片面Lets learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。 （3）做“排序”嬉戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生急速上台按照句子内

45、容排成正确的依次。 3、新课呈现、 Lets try 教师提问学生：要表述最热爱什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Lets try片面的录音，让学生听音连线。 Lets talk （1）教师通过校对Lets try 片面听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best ? （2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。 （3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets talk 片面录音，让学生跟读句子。 （4）教师呈现Lets talk片面

46、的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。 Make a survey 学生举行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最热爱的季节举行调查。 Lets sing 教师放歌曲录音，学生赏识并随着旋律学唱，教师可对唱曲内容稍做解释。 第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 2、能够理解Read and wri

47、te 片面的对话并能正确回复问题和书写答句。 3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation片面所供给的例词。 二、教学重点、难点 1、重点：掌管四会句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best . 2、难点：对各个季节的特征及在不同季节举行的活动举行综合表述。 三、课前打定 录音机和录音带，Pronunciation片面的教学挂图，打定人们在不同季节所举行的活动的图片及本课时的单词卡片。 四、教学步骤 1、热身 （1）教师放本单元Lets sing 片面的录音，让学生跟唱歌曲，

48、复习稳定上一课时有关季节的四会单词。 （2）围绕季节开展对话 2、预习 学生分组举行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生连忙站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。 3、新课呈现 Read and write （1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所举行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you lik

49、e best ? 引导学生尝试表达自己的想法。 （2）在学生充分表达自己想法的根基上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回复，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对嬉戏。 （3）教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。 （4）教师引导学生举行四会句子的书写 Lets play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。 Pronunciation 教师出示该片面的挂图，率领学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。 Le

50、ts check 教师放录音，让学生听录音做题目。 第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 2、能够使用句型：What would you like to do ? Id like to对他人热爱的活动举行调查。 二、教学重、难点 1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。 2、难点是句型What would you like to do? Id like to的运用

51、三、课前打定 录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。 四、教学步骤 1、热身 教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做动作。 2、预习 （1）教师放本单元Lets sing 片面的歌曲，学生跟唱。 （2）师生围绕本单元的内容开展对话。 3、新课呈现 Lets learn （1）教师持续预习片面的对话，说：I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很轻易猜到理由，回复说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学

52、生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。 （2）教师持续提问学生：Which season do you like best ?激励学生敢于表达自己的想法。 （3）师生举行看动作猜短语嬉戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出世词skate和fly kites，教师引导学生拼读。 Group work （1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! Its warm and sunny today ? Id like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回复：“I

53、d like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气处境图，与学生举行类似的回复。 （2）教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上举行调查。选取一个小组示范提问。 （3）学生模仿教师的调查活动举行Group work ， 用上面所学的句型举行采访，然后向全班同学汇报调查结果。 Good to know 教师引导学生阅读本片面短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的学识。 第五课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说句型：Whats your favourite season ? Spring . Why

54、do you like spring ? Because I can plant trees / 2、能够听懂Lets try 片面的录音，完成听音选择正确图画的任务。 3、能够理解、听懂Story time 片面的故事。 二、教学重、难点 本课时的重点和难点都是掌管询问对方热爱某个季节的理由及其应答的句型：Why do you like? Because I can 三、课前打定 教师打定相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。 四、教学步骤 1、热身 （1）教师放本单元Lets chant 片面的录音，学生说唱歌谣。 （2）教师出示B片面Lets learn的单词卡片，提问学生：W

55、hat can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。 2、预习 教师播放本单元歌曲：“Whats your favourite season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。 3、新课呈现 Lets talk （1）歌曲唱到结果一句时，教师重复Whats your favourite season ?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite 的拼写，教师指着单词卡片spring回复说：My favourite season is spring . 学生跟读这句话。 （2）师生之间举行多人次的快速问答 （3）教师向学生出示一张表格，对全

56、班学生所热爱的季节举行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回复内容填入表格内。 Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees （4）教师放Lets talk 片面的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中供给的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。 Main scene 教师引导学生看主情景图，举行快指快说的嬉戏，进一步稳定操练本课时主要句型。 Lets find out (1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最热爱的季节活动。 Lets try 教师播放该片面的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。 Story

57、time （1）教师向学生表示该片面的挂图，指导学生边看挂图边听录音。 （2）学生分角色朗读故事，然后举行对话表演。 第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。 2、嫩理解文章意义并能正确回复问题和书写答句。 3、嫩够根据Task time 中的提示语编写Season book 。 二、教学重、难点 1、本课时的教学重点是

58、听、说、读、写四会句子。 2、本课时教学的难点是掌管Because确定闹的理由状语从句。 三、课前打定 教师打定录音机和录音带，A、B片面和Lets learn 的单词卡片及Read and write 片面的教学挂图。 四、教学步骤 1、热身 （1）教师放五年级上册第四单元的Lets chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。 （2）教师出示A、B片面Lets learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回复。 （3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，

59、拼读该单词或词组。 2、预习 请学生同桌一组表示自己编写的对话及其配图。 3、新课呈现 Read and write （1）教师出示本片面挂图，指着第一幅图提问学生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? （2）教师提问学生，Whats your favourite season ? Why? Whats Zips favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先举行小组议论，然后回复教师所提出的问题。 （3）教师放录音，学生跟读。教师指导

60、学生回复文后的问题并书写答句。 （4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，鼓舞学生精心速记。 Lets find out 教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书举行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。 表格如下： Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou Unit 3 My school calender 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能够就12个月份举行四季划分。 3、能够使用句型：When is your