2022新人教版部编本四年级上册语文《2,走月亮》教案及教学反思作业设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022新人教版部编本四年级上册语文2,走月亮教案及教学反思作业设计 2 走月亮 课题 走月亮 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下美观的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学 重点 指导学生从语言文字中感受月光下美观的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培养学生细心体察生活细节的才能。 教学 难点 充分调动学生的生活

2、体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品评文章的语言美。 第一课时 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文； 2.熟悉本课的生字词。 教具 打定 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮） 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、嬉戏，称为“走月亮”。 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生

3、的奇怪，激发学生积极斟酌。】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问老师、同学，等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍； 再请学生在小组中彼此扶助校正读音；结果点名分段阅读课文，达成全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁” “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”； “俗、跃、穗”都是左右布局的字，“俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟

4、” 指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右布局的字，书写时要左窄右宽； “牵”是上中下布局的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规矩写字，并留神学生的写字模样。 3.词语理解及运用。 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为留存好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 温和：柔嫩，温柔。造句：入夜，温和的月光洒在海面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 【设计意图：通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解。】 【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。】 运载：装载和输送。造句：秋天，运载粮食的汽车在马路上来回奔

5、跑着。 风俗：社会上长期形成的风俗、礼节、习惯等。造句：少数民族有好多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体滚动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农人伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天涯就像被月光镀亮了似的。 奇异：稀奇神妙;巧妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有大量奇异的想法。 课堂小结及拓展延迟（）分钟 四、拓展延迟，体会情感 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来赏识。 【设计意图：激发了他们主动搜集资料的兴趣。】 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画

6、“”。 风俗（s g） 稻穗（hu su） 二、看拼音写汉字。 p to tio yu zhung ji qin shu （ ） （ ） （ ） （ ） 三、仿写词语。 闪烁闪闪烁烁 （ ）（ ） （ ）（ ） 【答案】 一、s su 二、葡萄 腾跃 庄稼 牵手 三、香甜香香甜甜 高大高高大大 其次课时 教学 目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2在读中感受月光下美观的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教具 打定 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们热爱听

7、歌吗？今天老师给你们带来了一首美好入耳的歌曲，我们一起来赏识赏识吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。） 那就让我们伴着这喜悦的歌声一起去走月亮吧！今天我们持续学习第2课走月亮。（板书课题:2 走月亮） 2.检查生字读音 【设计意图：从学生们熟谙的歌曲启程，让他们感受到学习的乐趣，这样可以扶助学生更好地理解课文。】 新课 教学 （ ）分钟 二、精读课文，深入理解。 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最热爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。

8、 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？ 2预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第2自然段：秋天“月盘是那样亮堂，月光是那样温和。照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物明显而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风景的美好。）（教师板书：月盘亮堂 月光温和） 师：让学生开展想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少心爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美观的风景时的心情。） 第6自然段: 引导学

9、生合梦想象: （1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的风景吗？ （3）都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风景呢？ （4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3师:当看到这么美观迷人的风景时，内心会有什么感受呢？ 【设计意图：请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美观的风景时的心情。】 除了月夜下迷人的风景使小感到高兴、欣喜，还有没有其他理由呢？让我们再来读一读，找一找。 第3自然段：在亮堂、温和的月光下，阿妈热爱领着“我”在洒满月光的小路上溜达，我们手牵着手赏识月下美观的风景，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起溜达时的幸福

10、心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 第4自然段：阿妈领着“我”赏识月下美观清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福幸福。（教师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福幸福的心情，并通过天性化的朗读宣泄出来。） 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越和暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟谙的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息） 第8自然段：“我”突然望见美观的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，犹如也在天上走

11、着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美观的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁 ） （引导学生想象此时的风景，并天性化的朗读。） 4.也可能学生在一个自然段中即体会到了风景的美，也体会到了情美，教师可随机举行指导。（教师板书：美好风景 浓浓亲情） 【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的和暖气息，并天性化的朗读。】 5.背诵第四自然段。 三、拓展延迟、交流情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 【设计意

12、图：让学生察觉：其实亲情就在我们身边，只要我们细心查看生活中的点点滴滴，就会察觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的和暖，那样的幸福、喜悦。】 课堂小结及拓展延迟 （）分钟 四、扩展阅读，延迟感悟。 选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美观的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。 板书 内容 2走 月 亮 月盘亮堂 月光温和 “我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好风景 闻到：阿妈的气息 浓浓亲情 看到: 山 树 草 花 星星闪烁 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。 牵（ ） 填（ ） 饿（ ） 奇（ ） 镇

13、（ ） 鹅（ ） 二、写出加横线词语的反义词。 1. 月盘是那么亮堂，月光是那样温和。（ ）（ ） 2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。（ ） 三、我会填。 秋虫（ ）着，夜鸟（ ）着翅膀，鱼儿（ ）水面，泼剌声里银光一闪 四、 填一填。 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见，美观的月亮牵着那些闪闪烁（shu）烁的小星星，犹如也在天上走着，走着这句话运用了（ ）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下漫步的幸福和温馨。 【答案】 一、牵手 奇怪 填写 城镇 饥饿 白鹅 二、1.黑暗 僵硬 2.平平整整 三、唱 拍打 跃出 四、拟人 教学反思 告成之处： 导课片面一曲月亮船

14、，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步熟悉。 缺乏之处： 通过教学，我察觉个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。 【教材分析】 走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇美好的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，弥漫童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此 “走月亮”的说法弥漫了诗意。读着

15、这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：亮堂而温和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、喜悦之情。 本文的语言美好，如诗如画，很轻易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与产生共鸣。 【介绍】 吴然，1945 年生，云南宣武人。散文集小鸟在歌咏小霞客西南游天使的花房分获中国作家协会其次、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童

16、文学奖等多项。代表作品有珍宝雨和花朵说静静话雪人胖胖太阳鸟等。 【与文章相关的资料介绍】 散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说毕竟，还是精短的、有着内部韵律的、文字精致的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。 吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。 课后作业 根基积累大稳定 一、看拼音，写词语。 lun sh p to fng s () () () 二、精挑细选。 亮堂 温和 1月儿是那样( )，月光是那样（ ）。 铺满 洒满 2阿妈热爱领着我

17、，在（ ）月光的小路上溜达。 运载 搬运 3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，（ ）大量崭新的花瓣。 三、根据意思写词语。 1.形容地面上下不平。（ ） 2.形容光忽隐忽现。（ ） 四、根基积累大稳定。 从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。 1. 2. 阅读才能大提升 五、课文整体梳理。 秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过（ ），看到每个小水塘里都抱着一个月亮。又走在（ ）听到（ ），看到了（ ），闻到了（ ）。 六、重点段落品析。 这时候，阿妈热爱牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少心爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载大量崭新的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮 1.填上适当的词语。 （ ）的小水塘 （ ）的鹅卵石 （ ）的花瓣 描写了月光下的哪些景