6《永久的悔》自学一

1、 沈阳市立人学校八年语文导学案 主备人：陈萍 审批人：朱亚玲 授课时间： 编号：6课题永久的悔课型自学一俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。这里形容后悔的事很多。懵懵懂懂：糊涂，不明事理。寄人篱下：比喻依靠别人过活。三、【合作交流】请根据概括段意方法给文章划分结构。【学法指导1.摘句法：摘出文段的中心句； 2.概括法：概括文段的主要意思；3.联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。】第一部分（ 12 ）：点题“永久的悔”就是 不该离开故乡，离开母亲 。 第二部分（ 39 ）：记叙“永久的悔”的内容。第一层（35）：概括叙述 家庭 情况； 第二层（6

2、8）：详细叙述自己 幼年 （时期）的生活情况； 第三层（ 9 ）：详细叙述 母亲 的艰苦生活。第三部分（1011）：扣题“永久的悔”的具体内容：作者后悔千不该万不该离开了母亲，造成了“ 子欲养而亲不待 ”的结果。四、【深入探究】主旨归纳 本文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，也表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。五、【训练验收】解释下列词语：1、孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。2、长久之计：应付很长时间的计划或对策。3、迷离模糊：不清楚，难以分辨。六、【归纳小结】 作者：季羡林，当代语言学家字词：唾手可得 、 立锥之地 永背井离乡 、 寄人篱下 久 内容：

3、开篇点题“永久的悔” 的记叙“永久的悔”的内容。 悔扣题“永久的悔”的具体内容七、【教学反思】教 师 续 备学习目标1、识记永久的悔的文学常识及生字词。（重点）2、阅读课文，理解文章内容，初步感知母亲形象 。（重点）3、珍惜眼前的幸福生活，孝敬父母。（难点）激情导入叙事散文考点：一找主旨句；二概括文章内容；三划分层次；四叙事线索及作用；五为文章拟题；六叙述顺序；七描写人物方法；八修辞方法及作用；九词语含义及作用； 十句子含义及作用；十一表达方式十二写作手法及作用。一、激情导入：作者对自己过去的经历记忆犹新，历历在目。未对自己母亲尽孝成了作者心中的痛处，年幼时不懂尽孝，年轻时无力尽孝，而成年后却

4、无从尽孝。因为母亲已经永远地离开了作者，在作者心中也就有了这“永久的悔”。因此作者在已接近九十岁的高龄，应光明日报的记者邀约，完成了这篇散文。二、【自主学习】1、请同学们借助书下注释或工具书，查一查对白居易的介绍并把它写下来。【从名、字、号、朝代、评价、出处、作品等方面】永久的悔作者：季羡林，当代语言学家。山东清平人。著有散文集天竺心影、朗润集、留德十年、牛棚杂忆。2、学生自由朗读，找出文中易读错的字和难理解的词，借助工具书解决后画在书上或写在下面：俯拾皆是（f） 唾手可得（tu） 立锥之地（zhu） 懵懵懂懂(mng) 孤苦伶仃(lng dng) 寄人篱下(l) 够呛(qing) 模糊 (m

5、) 馍馍 (m) 简陋 (lu ) 轮廓 (ku)唾手可得：比喻非常容易得到。立锥之地：形容极小的一块地方。背井离乡：离开了故乡在外地生活。 沈 阳 市 立 人 学 校 八 年 语 文 导 学 案 编号：6课题永久的悔课型自学一俯拾皆是：懵懵懂懂：二、【合作交流】请根据概括段意方法给文章划分结构。【学法指导1.摘句法：摘出文段的中心句； 2.概括法：概括文段的主要意思；3.联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。】第一部分（ 12 ）：点题“永久的悔”就是 。 第二部分（ 39 ）：记叙“永久的悔”的内容。第一层（35）：概括叙述 情况； 第二层（6

6、8）：详细叙述自己 （时期）的生活情况； 第三层（ 9 ）：详细叙述 的艰苦生活。第三部分（1011）：扣题“永久的悔”的具体内容：作者后悔千不该万不该离开了母亲，造成了“ ”的结果。三、【深入探究】主旨归纳 本文通过作者 ，表达了 ，也表达了因为再也 而 的心情。四、【训练验收】1、孤苦伶仃：2、长久之计：3、迷离模糊：五、【归纳小结】温馨提示叙事散文考点：一找主旨句；二概括文章内容；三划分层次；四叙事线索及作用；五为文章拟题；六叙述顺序；七描写人物方法；八修辞方法及作用；九词语含义及作用； 十句子含义及作用；十一表达方式十二写作手法及作用。学习目标1、识记永久的悔的文学常识及生字词。（重点）2、阅读课文，理解文章内容，初步感知母亲形象 。（重点）3、珍惜眼前的幸福生活，孝敬父母。（难点）一、【自主学习】1、请同学们借助书下注释或工具书，查一查对白居易的介绍并把它写下来。【从名、字、号、朝代、评价、出处、作品等方面】永久的悔作者： ，当代 。山东清平人。著有散文集天竺心影、朗润集、留德十年、牛棚杂忆。2、学生自由朗读，找出文中易读错的字和难理解的词，借助工具书解决后画在书上或写在下面：俯