2022新人教版部编本四年级下册第二单元《做聪明的消费者》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022新人教版部编本四年级下册,第二单元做聪明的消费者教案 2022人教统编版四年级下册教案 其次单元 做聪明的消费者 4. 买东西的学问2课时 5. 合理消费2课时 6. 有多少滥用本可制止2课时 4. 买东西的学问 教学目标 1.购物掌管购物的技巧：学会看包装，制止购物麻烦。 2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者; 3.在购物过程中要学会维护自己的合法权益。 教学重难点 教学重点:购物掌管购物的技巧，培养良好的购物习惯。 教学难点:维护自己的合法权益。 教学打定:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费者养护方面的资料，做购物调查。 教学方法

2、:启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置:2 课时 教学过程 第一课时 一、激趣引入。 1.谈话。同学们，我们都有过购物的体验。怎样才能买到如意如意的商品，这里面可有不少学问。刚好，我们班级要开联欢会，需要添置大量物品，生活委员雯雯想让你协助出方法，让我们先来探究一下购物的学问。再来帮雯雯出方法吧！ 2.透露课题:买东西的学问 二、新知探究。 活动一：学会看包装 (一)看一看，辨一辨。 1.看一看，协助购买。班级要开联欢会，需要添置零售、小奖品、装饰教室的物品。生活委员雯雯邀请你来协助。请运用你的阅历和聪慧圆，满完成购物任务。 2.辨一辨: 这两种零食，哪种可以添置?哪种不成以添置?为什么?

3、 （1）小组的同学交流。 （2）同学汇报。 3.师小结：第一种商品有生产日期、生产厂家、产品的名称、配料、保质期、安好标志以及绿色食品标志。所以第一种商品是可以添置的。其次种商品不成以添置。由于这它无保质期，无安好标志，属于三无食品，所以不能添置。 (二)查看记录，找出共同点。 1.查看: 在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。 2.对比异同: 对比一下，同类产品有哪些共同的信息。 3.记录信息: 留心阅读并完成下面的查看记录表。 查看商品的种类 我查看到的信息 我觉得理应更加关注的信息 例如： 查看商品的种类 食品 我查看到的信息 我觉得理

4、应更加关注的信息 产品名称、配料、执行标准 正规生产厂家、生产日期和保质期、储存条件、产品的配料等 生产厂家、产地、地址 生产日期、保质期、储存条件 净含量、服务热线、二维码 4.认一认:你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗? （1）学生自由交流议论。 （2）请学生汇报交流。 （3）师小结： 第一个：绿色食品标志，它由三片面构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命、农业、环保；图形为正圆形，意为养护。 其次个：中国能效标识，又称能源效率标识，是附在耗能产品或其最小包装物上，表示产品能源效率等级等性能指标的一种信息标签，目的是为用户和消费者的添

5、置决策供给必要的信息，以引导和扶助消费者选择高能效节能产品。 第三个：食品质量安好标志，QS是英文“质量安好“(Quality Safety)的字头缩写，是工业产品生产许可证标志的组成片面，也是取得工业产品生产许可证的企业在其生产的产品外观上标示的一种质量安好外在表现形式。 第四个：十环标志，是指在产品或其包装上的一种“证明性商标”。它说明产品不仅质量合格，而且符合特定的环保要求，与同类产品相比，具有低毒少害、俭约资源能源等环境优势。可认证产品分类包括：办公设备、建材、家电、日用品、办公用品、汽车、家具、纺织品、鞋类等。 活动二:制止购物小麻烦 (一)读一读，议一议，学一学。 1.阅读常见购物

6、中的陷阱。 “假设你不需要发票，我可以给你低廉点。” “蚀本大甩卖。” （1）读一读常见的购物中的陷阱。 （2）想一想：生活中还有哪些类似的陷阱？ 2.议一议:这样购物，轻易展现什么麻烦和纠纷? （1）学生分小组交流。 （2）请同学汇报。 （3）师小结：是啊，有时我们可能为了贪小低廉，而吃大亏。俗话说得好：好货不低廉，低廉没好货。 3.想一想：为了制止展现麻烦和纠纷，在购物时应留神哪些问题? 4.学习“小贴士”。 （1）添置食品时，看生产日期和保质期，尽量添置绿色、自然的产品。 （2）添置商品时如有“三包“卡，确定要保存好“三包”卡，以便修理和退换。 （3）添置文具和书包时，要选择正规厂家的产

7、品。 总之，要留神产品有无质量检验合格证、商标、生产厂名、厂址和生产日期、有效期。 5.出方法:你还有什么要指点大家的吗? 6.学识窗。 中华人民共和国消费者权益养护法规定，消费者有权索要发票。发票是消费者更换、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。因此，添置物品、采纳服务时确定要索要发票。 (二)交流、共享阅历。 1.掌管了这么多购物的阅历，可我们班的物品还没有买好呢。有的同学建议雯雯在网上添置，这样又快捷又低廉。那你有网购的体验吗?你知道网购需要留神哪些问题吗?和同学们交流一下吧。 2.将与同学交流的网购的阅历与全班同学一起共享。 3.师小结：网购虽然快

8、捷且低廉，但也有大量劣质产品掺杂其中。我们要学会了解商家的信用、销售量和顾客评价，同时还要货比三家，添置既经济又实惠的商品。 三、拓展延迟 有了这么多购物的阅历，请与家人一起购一次物，把今天所学到的关于购物的学识运用到实际的购物中。记住，不要掉进商家设的陷阱哟！ 四、总结。 购物学问多，有的商家为了利益，可以不择手段。我们在购物时确定要擦亮双眼，货比三家。坚信“天上不会掉馅饼”，优待太大必定有陷阱，由于谁也不会做蚀本的买卖。这样就不轻易上当受骗。 板书设计 学会看包装 买东西的学问 擦亮双眼、货比三家、不贪低廉 制止购物小麻烦 当堂检测 一、填空。 1.正规商品的外包装上一般都有（ ）、（ ）

9、、（ ）等内容，这是我们了解（ ）的重要渠道。 2.在购物过程中，我们可以通过一些方式来制止购物带来的（ ）和（ ）。 3.网购商品时，（ ）、（ ）、（ ）信息都很重要。 4.( ) 是消费者更换、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。 二、判断。 1.我们在购物时，想买什么就买什么，不用考虑产品的质量。（ ） 2.知道商品的厂址有什么用，我们又不去实地考察，所以商品的包装上不用标注商品的厂址。（ ） 3.每次购物我们都理应向商家索要发票。（ ） 4.在购物过程中，假设我们不索要发票，当产品出了问题的时候，我们便没有依据找商家赔偿。（ ） 5.网购既低廉又

10、快捷，而且还安好。（ ） 6. 网购时要了解商家的信用、销售量和顾客评价，同时还要货比三家。（ ） 三、简答题。 购物时理应留神些什么？ 当堂检测答案 一、填空。 1.正规商品的外包装上一般都有（ 厂名厂址 ）、（ 使用说明 ）、（ 生产日期 ）等内容，这是我们了解（ 商品信息 ）的重要渠道。 2.在购物过程中，我们可以通过一些方式来制止购物带来的（ 麻烦 ）和（ 纠纷 ）。 3.网购商品时，（ 信用 ）、（ 销售量 ）、（ 顾客评价 ）信息都很重要。 4.( 发票 ) 是消费者更换、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。 二、判断。 1.我们在购物时，想买

11、什么就买什么，不用考虑产品的质量。（ X ） 2.知道商品的厂址有什么用，我们又不去实地考察，所以商品的包装上不用标注商品的厂址。（ X ） 3.每次购物我们都理应向商家索要发票。（ ） 4.在购物过程中，假设我们不索要发票，当产品出了问题的时候，我们便没有依据找商家赔偿。（ ） 5.网购既低廉又快捷，而且还安好。（ X ） 6. 网购时要了解商家的信用、销售量和顾客评价，同时还要货比三家。（ ） 三、简答题。 购物时理应留神些什么？ 答：购物时理应留神： （1）添置食品时，看生产日期和保质期，尽量添置绿色、自然的产品。 （2）添置商品时如有“三包“卡，确定要保存好“三包”卡，以便修理和退换。

12、 （3）添置文具和书包时，要选择正规厂家的产品。 总之，要留神产品有无质量检验合格证、商标、生产厂名、厂址和生产日期、有效期。 其次单元 做聪明的消费者 4. 买东西的学问 教学目标 1.培养良好的购物习惯，做文明的消费者; 3.学会维护自己的合法权益。 教学重难点 教学重点:培养良好的购物习惯。 教学难点:维护自己的合法权益。 教学打定:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费者养护方面的资料，做购物调查。 教学方法:启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置:2 课时 教学过程 其次课时 一、情境导入。 1.播放电视剧我的前半生里罗子君妈妈到子群超市买菜的视频，让学生观看。边看边斟酌：

13、这样的消费者文明吗？你觉得有哪些不文明的购物习惯？ 2.学生交流汇报。 3.透露课题买东西的学问第2课时。 二、新知探究。 活动一：购物讲文明 （一）看一看，说一说。文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗?你还遇到过哪些类似的情景? 1.学生自行查看，并说说这些购物习惯好吗？假设不好，表现在哪些方面？ 2.斟酌：在你平日的生活中，你有遇到过这样的购物行为吗？ 3.在生活中，你还遇到过哪些类似的情景？ （如：明确表示不能试尝的商品，却静静地试尝； 在不讲价专柜买商品时，为了讲价争得面红耳赤；把小件商品放在大商品里，逃避扫码付钱 4.看到这些行为，你有什么感受？你有什么想说的？ 5.师

14、小结。 我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必要的行为模范，也是社会道德的根本要求。 (二)读一读，辩一辩，写一写。 1.学生自由默读 p33 案例。 2.辩论:你同意刘晓明的观点和做法吗?为什么? （1）将学生分为两方，一方是同意刘晓明的观点和做法，另一方是不同意刘晓明的观点和做法。 （2）学生就两种不同的观点开展辩论。 （3）老师根据学生的辩论举行总结：刘晓明的观点和做法都是不正确的。由于新的商品不能开启包装，作为消费者就不能强行开启，而且还分外不礼貌，不是一位文明顾客。 3.写一写：如何做一个文明的顾客? 文明顾客的语言: 文明顾客的行为: （1）学生自由发挥。

15、 （2）全班交流表示。 活动二：维权意识不能少 （一）出方法。 1.学生自由默读p34例子。边读边斟酌：购买终究终止了，文文看上去犹如有点不开心。他遇到了什么事情呢?假设你遇到这些事情该怎么做? （1）自由默读。 （2）汇报交流。 2.辨一辨： （1）看看同学们都给文文出了些什么方法：一是算了算了，给他们看看口袋和书包也没什么，咱们身正不怕影子斜。二是你理应把这些坏了的彩笔狠狠地扔到结账台上，和他们吵，是他们售卖劣质商品。不要怕，我陪你去! （2）辩一辩：同学们出的方法可取吗? （3）师小结：同学们给文文出的方法都是不成取的。在购物过程中，假设遇到一些进犯自己权益的行为，我们要有维权意识，维护

16、自身合法权益。但要通过正常的渠道。 3.出方法:你觉得理应怎样做? 4.“小贴士”。 消费者享有人身、财产不受侵害的权利，商家无权搜查顾客的身体或背包。消费者因添置、使用商品或者采纳服务受到人身、财产损害的，有权要求经营者修理、更换、退货、弥补损失、赔礼赔罪等。 （二）写一写：总结购物心得。 1.你说说你购物有什么心得。 2.文文把购物心得写了下来，请大家读一读。 购物是门大学问，几个要点该记牢。 合格商品才能买，看清包装很重要。 商家要选信誉好，消费别忘留发票。 购物言行须文明，留神崇敬和礼貌。 学会协商与投诉，维权意识不能少。 （三）学识窗。 1.引导学生学习中华人民共和国消费者权益养护法

17、其次十七条 经营者不得对消费者举行欺凌、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得进犯消费者的人身自由。 2.消费者协会投诉电话: 12315 三、课堂总结。 购物的学问好多，我们要掌管购物的技巧，也要在购物时讲文明。同时，要留存购物证据，假设商家有侵权行为或者商品有问题，我们要学会运用正值行为维护自身权利。 四、作业延迟 找一找你身边的不文明的购物行为，并对有这样行为的人举行劝诫。 板书设计 4 买东西的学问 购物讲文明 维权意识不能少 教学反思 当堂检测 一填空。 1. 我们在购物时需要培养良好的（ ）习惯，做一个（ ）的消费者。这既是必要的（ ），也是（ ）的根本要求。 2. 在购物

18、过程中，假设遇到一些进犯自己权益的行为，我们要有（ ），维护自身（ ）。 3. 消费者协会投诉电话是（ ） 二、判断。 1.做一个文明的消费者，是社会道德的根本要求。（ ） 2.俗话说：顾客就是上帝。我是顾客，我的一切要求都理应得到得志。（ ） 3.买水果时，为了证明水果是否是烂的，可以随意乱捏水果。（ ） 4.买东西时，为了更领会地了解商品的质量，可以把产品包装开启留心查看。（ ） 5.做文明的消费者，不但要语言文明，行为也要文明。（ ） 6.作为消费者，我们要有维权意识，维护自身合法权益。（ ） 7.为了证明没有私自携带商家的东西，可以让他们搜身。（ ） 8.假设添置的商品有质量问题，可以

19、要求商家更换或退货。（ ） 9. 消费者协会投诉电话是12315 。（ ） 三、如何做一个文明顾客？ 当堂检测答案 一、填空。 1. 我们在购物时需要培养良好的（ 购物 ）习惯，做一个（ 文明 ）的消费者。这既是必要的（ 行为模范 ），也是（ 社会道德 ）的根本要求。 2. 在购物过程中，假设遇到一些进犯自己权益的行为，我们要有（ 维权意识 ），维护自身（ 合法权益 ）。 3. 消费者协会投诉电话是( 12315 ) 二、判断。 1.做一个文明的消费者，是社会道德的根本要求。（ ） 2.俗话说：顾客就是上帝。我是顾客，我的一切要求都理应得到得志。（ X ） 3.买水果时，为了证明水果是否是烂的

20、，可以随意乱捏水果。（ X ） 4.买东西时，为了更领会地了解商品的质量，可以把产品包装开启留心查看。（ X ） 5.做文明的消费者，不但要语言文明，行为也要文明。（ ） 6.作为消费者，我们要有维权意识，维护自身合法权益。（ ） 7.为了证明没有私自携带商家的东西，可以让他们搜身。（ X ） 8.假设添置的商品有质量问题，可以要求商家更换或退货。（ ） 9. 消费者协会投诉电话是12315 。（ ） 三、如何做一个文明顾客？ 答：做一个文明顾客首先要做到语言文明，譬如：“阿姨，请帮我拿一下这个文具盒吧！”、“阿姨，麻烦您把那支笔给我看一下。”、“感谢您，阿姨！”、“对不起，我不是很热爱这个颜

21、色，我再看看。”其次是要做到行为文明，譬如：看过又不需要的商品放回原处、想看的物品做到轻拿轻放、不随意乱捏水果、不随意乱拆商品包装等等。 5. 合理消费 教学目标 1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。 2.学会取舍，不是务必的东西不要买，学会合理消费。 教学重难点 教学重点:学会合理消费，养成勤俭俭约的生活习惯和生活方式。 教学难点:辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。 教学打定:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。 教学方法:启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置:2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1.出示孩子们热爱的零食和

22、玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。 2.斟酌：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？ 3.对了，我们要学会选择，选择自己最热爱又最需要的买回家。这就是今天我们要学习的：那些我想要的东西。 二、新知探究。 （一）设计心愿卡。 1.设计:你更加想让父母给你买的东西有哪些? 心愿卡 我想要的 理由 2.请揣摩一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意添置的，为什么? （1）自己推测。 （2）请同学协助推测。 （3）老师帮你推测，并帮你分析理由。 3.师小结： 生活中有大量商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是梦想父母能够得志自己的需求。但由于家里

23、的经济条件理由，以及父母畏缩我们养成了滥用的习惯，所以好多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。 (二)想一想，猜一猜。 1.读一读:案例 p37。 2.想一想:你觉得他的父母会同意添置吗?为什么? (三)演一演，改一改: 1.演一演 p37 的情景剧。 几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。那个书包虽然价格昂贵，但切实分外美丽，她越看越热爱，站在柜台边好久都舍不得走。她虽然刚买了一个新书包,但还是很想买这个名牌包。她想，背这个包到学校去多有面子!断定大量同学都会羡慕的 2.想一想:剧中小茜的要求合理吗?为什么? 假设你是父母，你会怎样答复他? 3.师过渡：是啊，小茜的要求不合理，由于她已经

24、有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是务必买的，所以不能允许小茜的要求。其次是小茜买这个书包除了由于自己热爱以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以精心不良，家长断定不会同意。 4.角色转换：站在家长角度，分析下面的同学的要求合理吗？假设你是他们的父母，你会怎么回复他们呢？ 同学一：爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双! 同学二：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不热爱喝。我要买这个，特甜，特好喝。 （1）分小组交流这些同学的要求是否合理，假设不合理，理应怎么回复？ （2）全班交流。 5.改一改：让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充沛吗?有没有想

25、改动的地方? 我依旧坚持的心愿 我想要改动的片面 （1）自己自身修改自己的心愿卡。 （2）请同学协助看看，修改后的心愿卡是否合理。 （3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。 （四）想一想，学一学，帮一帮。 1.想一想：让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的?哪些不合理的?为什么? （1）学生自由表述。 （2）全班交流。 （3）师小结： 合理的要求：生活必需品;有利于我们健康成长 不合理的要求:价格过于昂贵;增加家庭经济负担动机不纯，为了在同学面前炫耀 2.学习 p39“小贴士”。 在我们的生活中，并不是全体的要求都能得到得志。我们可以做到: （1）关怀父母，想想父母的辛

26、苦和难处，不提让父母作对的要求。 （2）不赶时髦，不要攀比。 3. 帮一帮。 （1）问题: 我也知道有些东西不理应要，但是心里更加想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢? （2）我来出方法: 我的手段是转移留神力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。 当我想买那些对比昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。后来我察觉简朴、低廉、自己组装的玩具更能给我带来喜悦。 我的手段很简朴，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。 我的手段是 （3）师小结： 好多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理

27、对比、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。 三、拓展延迟 和家长逛一次商场，看看自己能否抗拒诱惑？ 四、师小结 在现实生活中，我们想要的东西好多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要选择自己需要的举行添置，养成理性消费的好习惯。 板书设计 5.合理消费 必需的 合理对比 那些我想要的东西 自我克制 不确定必需的 理性消费 当堂检测 一、填空。 1. 生活中有大量商品对我们具有（ ），每个人都会有自己想要的东西。我们总是梦想父母能够（ ）自己的需求。 2.当我们提出要求时，父母会根据概括处境做出（ ）。 3.我们的一些愿望不（ ），父母就会（ ）。 4.通过（ ）、（ ）等方法，我们可

28、以学会做出（ ）的购物选择。 二、判断。 1.只要是我们热爱的东西，就要想方设法把它买回家。（ ） 2.我们提出的购物要求，假设父母不能得志我，我就不理他们。（ ） 3.假设我们的愿望不合理，父母就会拒绝。（ ） 4.我们要想手段克制自己的购物欲望。（ ） 5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。（ ） 6.小明的妈妈给他买了一个美丽的玩具车，我很热爱，我也让妈妈给我买一辆，可妈妈总是说有钱了再买。我再也不相信妈妈了。（ ） 三、简答题 简要说说我们的购物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？ 当堂检测答案 一、填空。 1. 生活中有大量商品对我们具有（ 吸引力 ），每个人都会有自己想要的东西

29、。我们总是梦想父母能够（ 得志 ）自己的需求。 2.当我们提出要求时，父母会根据概括处境做出（ 抉择 ）。 3.我们的一些愿望不（ 合理 ），父母就会（ 拒绝 ）。 4.通过（ 合理对比 ）、（ 自我克制 ）等方法，我们可以学会做出（ 正确 ）的购物选择。 二、判断。 1.只要是我们热爱的东西，就要想方设法把它买回家。（ X ） 2.我们提出的购物要求，假设父母不能得志我，我就不理他们。（ X ） 3.假设我们的愿望不合理，父母就会拒绝。（ ） 4.我们要想手段克制自己的购物欲望。（ ） 5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。（ ） 6.小明的妈妈给他买了一个美丽的玩具车，我很热爱，我也

30、让妈妈给我买一辆，可妈妈总是说有钱了再买。我再也不相信妈妈了。（ X ） 三、简答题 简要说说我们的购物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？ 答：合理的购物要求有：生活必需品;有利于我们健康成长。 不合理的购物要求有：价格过于昂贵;增加家庭经济负担动机不纯，为了在同学面前炫耀。 5. 合理消费 教学目标 1.学会合理消费，养成勤俭俭约的生活习惯和生活方式。 2.在学习的过程中，了解过度消费的缺陷，培养学生合理消费的好习惯。 教学重难点 教学重点:学会合理消费，养成勤俭俭约的生活习惯和生活方式。 教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。 教学打定:师制作课件，收集案例资料;学生课

31、前查找关于消费方面的资料，做购物调查。 教学方法:启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置:2 课时 教学过程 其次课时 一、激趣引入。 1.斟酌：你有过商品选好后但却察觉钱不够的难堪吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。 2.假设是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？ 3.透露课题：学会合理消费 二、新知探究。 (一)比一比,写一写，讲一讲。 1.比一比: 筹划的消费量入为出 过度的消费入不敷出 （1）说一说，筹划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？ （2）全班交流汇报。 （3）师小结： 筹划的消费按实际需要购买日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具

32、在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知俭约，铺张滥用、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累 2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同? 合理消费的好处 过度消费的缺陷 （1）学生根据生活阅历填空。 （2）先在小组内交流。 （3）全班交流汇报。 3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。 （1）同桌交流。 （2）选择有代表性的在全班交流。 (二)阅读体会。 1.生阅读 p41“阅读角”。 2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能制止这种处境的展

33、现? 3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？ 4.师小结： “由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光训俭示康，大致的意思是说从俭朴变得奢靡轻易，从奢靡转到俭朴那么很困难。这就报告我们的孩子们要从小养成勤俭俭约的好习惯。 (三)合理安置。 1.列筹划: 学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，筹划你的开支，安置一顿既经济又养分的午餐。 我的午餐筹划表: 花费 元 花费 元 花费 元 花费 元 我这样安置的理由是 我还想打定的食品是 。 2.交流共享: 与同学们交流一下午餐筹划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么? 3.提建议:从养分、花费、便利性等方面彼此评一评

34、，看谁的筹划对比合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出提升建议。 4.评一评：从养分、花费、便利性等方面举行评比，看谁的午餐筹划是最完备的。 5.师小结： 合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安置得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。 (四)阅读感悟。 1.生阅读教材 p43“阅读角”。 放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指示点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。” 陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他本金高，价格高得多，没必要滥用。 方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么

35、?又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。” 陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该留神俭约、合理消费。” 2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。 三、课堂总结。 当今社会，谁的钱都来得不轻易，可能你家里的经济充裕些，但这些钱终究是你父母辛苦挣得的，所以我们不能肆意滥用，我们也没有滥用的资格，由于这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。 板书设计 5.合理消费 学会合理消费：精打细算、量入为出 教学反思 当堂检测： 一、填空。 1. 学会克制，根据实际需求（

36、 ）消费，是拥有（ ）的重要条件。 2.由俭入奢易，（ ） 3. （ ）并不意味着要一味省钱。我们既要（ ）、（ ），又要把生活安置得（ ）、（ ）。这才是最明智的做法。 二、判断。 1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。（ ） 2.有筹划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。（ ） 3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。（ ） 4.遇到我们实在热爱的东西，即便是没有钱，也要想手段买。（ ） 5.在生活中，我们要学会合理开支。（ ） 6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必俭约。（ ） 三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？

37、当堂检测答案： 一、填空。 1. 学会克制，根据实际需求（ 合理 ）消费，是拥有（ 健康生活 ）的重要条件。 2.由俭入奢易，（ 由奢入俭难 ） 3. ( 合理开支 )并不意味着要一味省钱。我们既要（ 精打细算 ）、（ 量入为出 ），又要把生活安置得（ 井井有条 ）、（ 有滋有味 ）。这才是最明智的做法。 二、判断。 1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。（ ） 2.有筹划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。（ ） 3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。（ ） 4.遇到我们实在热爱的东西，即便是没有钱，也要想手段买。（ X ） 5.在生活中，我们要学会合理开支。（ ）

38、6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必俭约。（ X ） 三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？ 答：“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从俭朴变得奢靡轻易，从奢靡转到俭朴那么很困难。形容一个人假设从俭朴到消费很奢靡这很轻易，但假设要从消费很奢靡的生活过度到很俭朴的生活，这样就分外困难。从而报告我们要养成勤俭俭约的好习惯。 6. 有多少滥用本可制止 教学目标 1.查看生活中的滥用现象，了解滥用造成的危害; 2.能够在生活中反对滥用，制止滥用。 3.培养学生反对滥用，提倡俭约的好习惯。 教学重难点 教学重点:能够在生活中反对滥用，制止滥用。 教学难点

39、:查看生活中的滥用现象，了解滥用造成的危害。 教学打定:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于滥用方面的资料，做滥用危害调查。 教学方法:启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置:2 课时 教学过程 第一课时 一、讲故事导入 1.讲故事:食物的哭诉。 夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。 米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、磨练很轻易就会没力气的。” 几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。” 泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有养

40、分啊。”“厨师们专心地把我们洗明净，用心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。” 高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。” 师:同学们，听完故事，有什么感想? 生:自由回复。 2.斟酌：除了我们学校的滥用现象，你还见过哪里有滥用现象？ 3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生滥用。今天，我们就来探究一下滥用的话题。板书课题:有多少滥用本可制止餐桌上的滥用 二、新知探究：餐桌上的滥用 (一)看一看，读一读，想一想。 1.生观看 p44 滥用现象。 这样的滥用现象，你望见过、体验过吗? 2.斟酌：在我们学校的食堂见过

41、这样的滥用现象吗? 3.你有过这样的滥用体验吗？与同桌说一说。 4.说一说:滥用有多种表现。 把不爱吃的食物扔掉是滥用; 是滥用; 是滥用; 是滥用。 5.师小结： 把不爱吃的食物扔掉是滥用；把稍旧的玩具扔掉是滥用；不唾手关水龙头是滥用；暴饮暴食也是滥用这种滥用是轻易被忽略的，可能每次滥用的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的滥用就有是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。 (二)算一算，想一想。 1.算一算: 用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 假设每个同学一天滥用 50 克大米，全班同学一天共滥用多少大米?一年共滥用多少?假设全校有 1000 个

42、学生，一年将滥用多少大米? 一个学生一个月大约吃 9千克大米，假设能把这些被滥用的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月? 5050=2500（克） 2500365=912500（克） 9125001000=912500000（克） 912500000克=912500千克 9125009101389（个） 2.想一想:看到计算结果你有什么感受? 3.师小结：看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的滥用吗？拒绝滥用，从我做起。 (三)读一读，说一说。 1.读一读:p46“阅读角”。 一瓶水背后的劳累 放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻拦了我:“浩浩，别滥用

43、。”我说:“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多滥用了五毛钱。” 妈妈说:“想想看，你滥用的只是五毛钱吗?” 我想了想，说:“还滥用了水资源。” 妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅滥用了水资源，还滥用了大量人力、物力。一瓶水从摄取，四处理、装罐、密封，得经过大量道工序。矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有大量人付出了劳动。 矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。细算下来，一瓶水中可凝结了成百上千人的劳累呢。” 听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随意丢弃了。 2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水滥

44、用的不仅仅是 5 毛钱?扔掉这半瓶矿泉水还滥用了些什么？ 3.说一说: 有人说滥用粮食不单是粮食的滥用。你知道在这背后，还滥用了什么? 4.师小结：是啊，倒掉饭菜，我们滥用的不单是粮食。粮食从播种插秧施肥除草打谷晾晒脱粒做饭，需要好多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们滥用的不单是粮食。俭约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭俭约的良好社会风俗作出自己的努力。 5.相关链接。 （1）学生自由默读。 （2）学生交流阅读收获。 （3）师小结：由此看来，俭约食物，拒绝滥用，既能减轻农业对环境的压力，也能俭约食品生产所需的资源，可谓意义重大。 (四

45、)读一读，学一学，分析情景。 1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。 （1）自由默读47页内容。 （2）斟酌：什么是“光盘行动”？ （3）师小结：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行俭约反对滥用的习惯。 2.想一想:今天，你光盘了吗? 3.分析情景:p48 案例。你怎么对付这些行为呢? （1）在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。 （2）保质期短的食品不要一次添置过多，免得吃不完过期。 （3）我也知道滥用不好，但是今天的菜我真的不热爱吃。 （4）我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难受。 三、拓

46、展延迟：找一找生活中的滥用现象有哪些？ 四、师总结： 滥用现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不崇敬。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成勤俭俭约、杜绝滥用的好习惯。 板书设计 6. 有多少滥用本可制止 餐桌上的滥用：滥用危害大、勤俭俭约、杜绝滥用 当堂检测： 一、填空。 1.我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（ ）。 2. （ ）更是对劳动者劳动成果的不崇敬。 3. 俭约粮食是（ ），更是（ ）。大家都从（ ）做起，从（ ）做起，为形成（ ）的良好社会风俗作出自己的努力。 二、判断。 1.学校的滥用现象对比严重。（ ） 2.“聚沙成塔”，

47、小滥用搜集起来就是一个大数目。（ ） 3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没佬怅然的。（ ） 4.滥用行为是对劳动者劳动行为的不崇敬。（ ） 5.俭约粮食是习惯，更是美德。（ ） 6.我们作为小学生，不能为形成勤俭俭约的良好风俗作出自己的努力。（ ） 7.在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（ ） 8.保质期短的食品不要一次添置过多，免得吃不完过期。（ ） 9.我也知道滥用不好，但是今天的菜我真的不热爱吃。（ ） 10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难受。（ ） 三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？ 当堂检测答案： 一、填空。 1.我

48、们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（ 滥用 ）。 2. （ 滥用行为 ）更是对劳动者劳动成果的不崇敬。 3. 俭约粮食是( 习惯 )，更是( 美德 )。大家都从( 自身 )做起，从( 小事 )做起，为形成( 勤俭俭约 )的良好社会风俗作出自己的努力。 二、判断。 1.学校的滥用现象对比严重。（ ） 2.“聚沙成塔”，小滥用搜集起来就是一个大数目。（ ） 3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没什么怅然的。（ X ） 4.滥用行为是对劳动者劳动行为的不崇敬。（ ） 5.俭约粮食是习惯，更是美德。（ ） 6.我们作为小学生，不能为形成勤俭俭约的良好风俗作出自己的努力。（ X ） 7.在家里,按需

49、做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（ ） 8.保质期短的食品不要一次添置过多，免得吃不完过期。（ ） 9.我也知道滥用不好，但是今天的菜我真的不热爱吃。（ X ） 10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难受。（ X ） 三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？ 答：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行俭约反对滥用的习惯。 6. 有多少滥用本可制止 教学目标 1.能够在生活中反对滥用，制止滥用。 2.在情境体验中，正确熟悉生活中的滥用，从而养成勤俭俭约的好习惯。 教学重难点 教学重点:能够在生活中反对滥

50、用，制止滥用。 教学难点:查看生活中的滥用现象，了解滥用造成的危害。 教学打定:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于滥用方面的资料，做滥用危害调查。 教学方法:启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置:2 课时 教学过程 其次课时 一、情境引入。 1.情境：一天放学，小华他们组清洁完成卫生以后便一起离开了学校。其次天，当小华来到学校后，便有同学报告他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。” 2. 小华这样认为对吗？ 3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容滥用的。这节课，我

51、们就来找一找：还有哪些滥用可以制止。透露课题：还有哪些滥用可以制止。 二、新知探究。 (一)读一读，想一想。 1.过渡：除了饮食方面的滥用，在我们身边还“潜伏” 着形形色色的滥用。由于其频繁和轻微，我们根本没有觉察。让我们一起来阅读 p49 案例。 （1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。 （2）一篇作文还没写出来，就滥用了大量的纸。 （3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小仆人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小仆人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!或许我很快也不能为仆

52、人服务了!我们的寿命不理应这么短啊! 2.斟酌: 这些情景反映了什么? 3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的滥用现象已经分外严重了，你在这些方面是否也有滥用行为呢? （1）学生与同桌交流。 （2）学生组织语言在全班交流。 （3）师小结：今天，我们充分熟悉到了这些严重的滥用现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大滥用。从今天开头，我们要做个生活的有心人，勤俭俭约，杜绝滥用。 (二)小调查。 1.滥用现象小调查：让我们组成“滥用现象调查小组”，深入了解一下滥用现象吧，挑拣某一个方面的滥用行为举行调查研究。 2.完成调查报告。 我们小组调查的滥用现象是 方面的。 我们

53、看到的现象 这些滥用行为的危害 产生这些滥用行为的理由是 关于怎样裁减这些滥用，我们的建议是 3.调查方法指导： （1）可以采用查看、采访、查阅资料等方法举行调查研究。 （2）采访之前要打定好问题提纲。 （3）调查研究的结论要实事求是，假设有概括数据就更有压服力了。 4.读 p50“相关链接”。 2022年，国际性环保组织世界自然基金会( WWF )指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，假设每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消散。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。 5.拓展了解某校的水资源滥用现象。 楼层 实时关闭水源人数 不实时关闭水源人数 检查时间 备注 男 女 男 女 1 5 8 9 7 7：40-7：50 8 12 11 6 2：202：30 7 11 10 8 4:204:30 2 10 12 14 9 7：40-7：