“班班通”架设了高效课堂的桥梁

1、“班班通”为高效课堂的架设了桥梁 工作单位：潜山县开发区中心学校 王海鸣 通讯地址：安徽省安庆市潜山县开发区中心学校 邮编：246300 电话电子邮箱： HYPERLINK mailto: 【摘要】“班班通”的实施，给教育教学带来无限的生机和活力，激发学生的学习兴趣，培养了学生的创新力，拓宽了学生的视野，使学生得以全面健康的成长。优化了课堂结构，提高教学效率，提升教师的信息化水平，促进教学的改革。“班班通”的运用将为农村的课堂教学翻开崭新的一页。【关键词】班班通 信息技术 教学效率 媒体与网络技术的迅速发展，推动教育信息化的进程。“十二五”规划提出教育信息化，推进义务

2、教育均衡发展的目标，为了实现这一目标我省实施了农村义务教育薄弱学校标准化建设工程。2012年下半年我校实现了“班班通”，“班班通”不仅帮助我们优化了课堂结构，提高了教学效率，同时使学生更轻快、主动、有效地参与到学习中，达到全面提高学生的综合素质的目的。下面就利用“班班通”打造高效课堂谈谈我个人一些肤浅的认识。一、利用“班班通”创设生动的情境，激发学生学习的兴趣。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，花低效为高效，它可以使人智力得到开放，因此，在小学课堂教育中，创设生动有趣的情境，激发学

3、生学习兴趣，诱发学生好奇心显得极为重要。作为现代信息技术的“班班通”集文字、声音、图像、网络等传播媒体于一身，可以在小学课堂教学中，为创设生动的情境，激发学生学习兴趣发挥巨大的作用，从而为高效课堂奠定了坚实的基础。 例如在小学数学教学“有余数的除法”这一知识点时，老师先用DLP背投出示24个梨，四个盘子，让学生把24个梨平均分到4个盘子里。学生非常迅速的完成了任务，脸上都露出较为自豪的神情。这是老师通过flash动画效果又在24个梨旁边放上一个梨，同时问学生：“谁能将这25个梨平均分在这4个盘子里？”学生很快发现剩下的一个梨无法平均分。老师赶忙追问：通过这两次分梨，你们能发现什么变了？什么没有

4、变？剩下的数是什么数？教师引导学生仔细观察，使学生明白了正好分完的叫“整除”。不能正好分完的叫“有余数的除法”，剩下不能分的数叫“余数”。这样的导入激发了学生的好奇心，有了好奇就有了兴趣，从而使学生以积极地心态投入到新知识的学习。不只是数学学科可以利用“班班通”丰富的表现形式来激发学生的好奇心和求知欲，各学科都可以充分利用“班班通”所具有的醒目的色彩、丰富的画面、悦耳的声音等表现形式，为学生创设一个个引人入胜的学习情境，充分调动学生参与课堂教学的积极性，达到提高课堂教学效率的目的。二、“班班通”能更好突出重点、突破难点，发展学生的思维，培养学生的创新能力。“班班通”在综合处理和控制语言、文字、

5、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有的功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，花枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用。解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效实现精讲，突出重点，突破难点，提高教学效率的目的。如在教学找规律中栽树问题时，有这样两道题：1）学校人行道的一边栽了35棵宝塔松，现在要在每两棵宝塔松中间栽一棵小叶黄杨，要在多少棵小叶黄杨？2)学校圆形花坛的一周栽了35棵宝塔松，现在要在每两棵宝塔松中间栽一棵小叶黄杨，要在多少棵小叶黄杨？在前面的教学基础上，解决第一题学生没有困难，但在解决第二题时，学生就产生了分歧，学生争论不休，这是教师通过flash课件把第一题栽树的情景展

6、示在屏幕上，然后将这一排树慢慢围成一圈。学生发现原来两端的宝塔松，在围成一圈后又形成了一个间隔，这个间隔还可以栽一棵小叶黄杨，所以在原来的基础上增加一棵，非常轻松地突破这一难点。接着教师又提出如果人行道两端不栽宝塔松，小叶黄杨栽多少棵？如果宝塔松只栽一端，小叶黄杨栽多少棵等一系列的问题，这些问题的解决达到了发展学生的思维，培养学生的创新能力的目的，同时提高了课堂教学的效率。三“班班通”提供丰富的教学资源，加大课堂的信息容量，拓宽学生的视野。一堂课的教学时间是有限的，一块黑板、一支粉笔远远不能满足学生日益增长的信息量的需求。利用“班班通”教学，可以提高在单位时间内获取最大限度的信息量，争取了更多

7、的思考时间，提高课堂教学效率。如在巩固“平移的定义”时，教师调用科大讯飞语言教学软件中内置大量的实际生活的图片，请学生欣赏平移形成的美丽的图案，另外给出几组图片和几个运动过程请学生判断它们是不是由平移得到的。在课堂最后用DLP背投播放“南京江南大酒店房屋整体平移”的实际例子，当学生看到整幢大楼在机器的牵动下被缓慢移动时，学生情不自禁地发出惊叹，这些直观、多彩、生动的形象是传统课堂很难快速实现的，也拓宽学生的视野。又如科大讯飞语言教学软件为我们提供的学科工具，可使教师在课堂上省去了画图的时间，只需“一点、一拖、一拉”就可以到教学所用的图形；软件为我们提供的白板、黑板为教师节约了擦黑板的时间。使教

8、师有更多的时间讲课，加大课堂传授信息的容量。大家都明白语文课是进行语言信息的吸收和表达的课，语文课教学的过程时一个信息传导、信息交换的过程，这一过程是通过一定量的信息传递、交换、处理而实现的。语文教学要提高教学质量，就要让学生大面积、大容量、高速率掌握更多的知识，这就要求教师提高单位时间内传递信息容量。在教学桂林山水甲天下这一课，为了让学生感悟这课的优美的语言，领略桂林迷人的风景，教师让学生边欣赏画面边聆听远程教育资源中的范读，通过DLP背投的强大功能，将文字、图像、声音有机地结合在一起，拓宽学生信息传递的渠道，增大课堂信息容量。四、“班班通”推动了信息技术与课程整合，促进课程的改革。“班班通

9、”作为一个信息平台、一个展示的平台、一个交互的平台、一个科研的平台，在促进课程改革中占据了重要的地位。1、“班班通”的使用促进教师信息水平的提高。“班班通”的实施使得传统课堂发生了改变，教师在使用过程中信息技术的知识技能得到不断更新，教师经历陌生熟悉熟练精用发展过程，信息技术应用水平在实际操作中得到不断提高。同时树立良好的信息技术教育的观念，建立教师运用信息技术的良好使用习惯。2、“班班通”作为科研平台推动课程改革的步伐。随着信息技术的发展以及在教育领域应用的不断深入，信息技术与课程的整合已经逐渐成为现在教育的首要任务。有“班班通”这一有力的保障，相关的信息化研究课题从而得以广泛的开展，我校应

10、用信息技术优化分层教学研究课题通过审批，已进入实施阶段,课题的研究带动了课程的改革。3、“班班通”的使用提高了教师信息环境下教学设计能力，“班班通”促进课堂教学逐步迈进信息化,迫使教师要根据课程标准确定综合教学目标，分析把握学生的特征与知识结构设计信息技术环境下教学和学习活动，并促使教师在平时的教学中自觉地探究新的教学方法、教学模式。五、“班班通”提升了学校的办学条件，促进城乡教育的均衡发展。由于地区的差距影响到教育的投入。长期困扰着基础教育，那些贫困落后的地区教学条件，教学设施非常差。“班班通”的实施彻底改变这一状况，实现了优质资源的共享，实现了教研活动的远程化，实现了不同班级、不同学校间优质资源的分享与交流，实现了全面的素质教育，促进城乡教育的均