《音乐巨人贝多芬》配套教案新部编本

1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校13 音乐巨人贝多芬教学目标1 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。2 理清文章脉络，把握文章内容。 3 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 4 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点难点1 理清文章脉络，把握文章内容； 2 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。 课前准备 查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。第一课时一。简介作者何为和贝多芬二、听一段贝多芬的命运交响曲1、让学生回答曲名、作者。2、问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运

2、抗挣的最强音）3、简介命运三、检查读音（放映幻灯）四、整体把握1、师：贝多芬的耳疾起于28 岁的时候（ 1798 年），自此至57 岁（ 1827 年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期， 然而大部分的作品却在这时期产生。 站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？2 听读课文思考“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？（四人小组讨论，学生合作探究学习）明确：“客人”来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬工作室贝多芬下楼并开始和“客

3、人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事主要事件： “客人”参观贝多芬工作室， 贝多芬和“客人”会面， 贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。二、用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。并想想你是怎样看出来的？文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你是怎样理解的？五、小结贝多芬的伟大， 决不仅在于他是一个音乐家。 他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。第二课时导入我们已经进入了贝多芬的内心世界， 初步了解了贝多芬， 却仍对他“对面不相识”， 他的相貌如何？文中怎样刻画的？研读课文1 学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。2学生精读6、

4、 7 、 8 、 9 段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。讨论明确：两肩极宽能挑起整个生命的重荷及命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面月着失效的助听器-浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。有力的大手两两弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）两两是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。三拓展延伸1 学生朗读6、 7、 8 、 9 段2教师点拨：描写人物外貌的要旨两两抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。3 学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作 15 分钟人物速写， 所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。四、走向自我，体悟反思。1、贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给了你怎样的启发，现实生活中你还知道哪些这样的人？2、当你面对困难时，你会怎样做？五、小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国， 不但为他自己， 而且为着人类。这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比。通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在