综合实践活动实施方案

1、综合组实践活动实施方案金华山小学综合组一、课程认识：由于科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋激烈，信息技术的广泛应用，我国现有的基础教育课程体系已不符合现代小学生的身心发展特点，不利于现代小学生创新能力的形成和实践能力的提高。在这种情形下，教育部印发了基础教育课程改革纲要（试行）的通知。纲要强调综合实践活动课程实施是社会发展的需要，是课程改革的重要实施途径之一。如今，我们正处在一个社会转型时期从工业经济社会向知识经济社会转变。在这种时期，往往蕴藏着更多的发展机会。抓住了，你就会飞速发展；失去了，你就会后悔终生。而要抓住机会，就要依靠知识的创新，头脑的创意。而综合实践活动正是注重培养学生的观察、搜

2、集、思考、分析能力，使学生在实际学习中激活自身的创新意识，具有灵活思维的有效手段。新一轮的课改正在实施，其中重要的一点是：以学生为本。综合实践活动打破了过去统一教材，统一教法，统一要求的做法。学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择研究的内容，决定研究的程度，分析研究的结果，得出研究的结论。充分发挥了学生的主体性，使学生能更有兴趣的投入到学习过程中，所以，对学生各方面才能的提高是十分有效的。而传统教学中起主要作用的教师呢？在这个过程中，仅仅是学生的帮助者、合作者，是一个全面协助学生完成研究实践的角色。这对教师的要求就更高了。所以，综合实践活动在以学生为本的同时也促进教师要不断地学习，不断地丰富自己的

3、知识储备。更好的体现出“教学相长”的原则，使教师不但教会了学生，而且教会了自己。二、课程目标：、全面贯彻党的教育方针，推进基础教育课程改革纲要（试行）的落实，融信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育于一体，通过有目的、有计划、有组织地开展学生自主活动，以直接体验为基本方式，从而获得直接经验，训练实践能力，综合能力和自学能力，培养创新精神，提高全体学生的综合素质。、以学生的兴趣为主，发挥学生的主观能动性，使学生在研究过程中提高自己的观察能力、搜集资料的能力、动手操作的能力、整理资料并进行有效分析的能力、自己得出研究结果的能力、不断创新的能力。着眼于时代的发展，培养符合未来

4、社会需要的人才，改教一本书为教多本书、全面书，在统一的学习过程中形成多方面、多层次的学习局面，使教学过程由统一变为“百花齐放”，给学生以充分的发展空间。、在实践活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现问题、解决问题的能力。学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。 、激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。通过与不同年级的伙伴的交流，学会与人交往，与人合作。在实践活动中尊重他人，帮助他人，体验乐趣，体验劳动的可贵和创造的愉悦。、让学生的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个

5、性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实。三、课程内容：综合实践活动课程内容以开展丰富多彩、形式多样的主题活动为主，将信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等学科领域教育融合在一起实施。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，并培养学生的社会责任感。四、课程实施：课时安排：每周三下午第二、三节上综合实践活动，另一节由指导教师机动掌握。每周定为三节，但可作弹性安排，适时调整。教师落实：、活动指导教师语文、数学、美术、综合实践活动、科学、音乐、体育、卫生、思想品德、信息技术等任课教师担任。活动时间采用弹性制，集中使

6、用和分散使用相结合。由指导教师灵活把握，讲求实效。B、“综合实践活动”教研组成员：组长李剑波副组长赵芳组员金惠华张黎旭周祥芬陈亚史瑜琳张春妹、校级导师团成员：各任课教师、家长代表、社区代表、外聘人才实施策略：改变教师的认识，提高教师对综合实践活动的认识，并能在教学中积极实施。传统的教学使教师对学生与教师的关系有了比较固定的认识，要改变这种认识，要时刻想到自己是一名帮助者、合作者，要全心全意为学生的学习服务，而不是学习的指挥者，不能对学生的学习横加干预。只有这样，才能正确的确立教师在综合实践活动中的地位。所以，要引导教师学习一些理论和实践，让教师对综合实践活动的实施有具体的认识，了解实施的过程。

7、A、根据基础教育课程改革纲要（试行）精神，按区文教局综合实践活动要求，结合本的实际制定“综合实践活动”课程实施方案，并认真组织实施该方案。、由教师发动、引导学生认真选题，构思制定“综合实践活动”活动方案，并按方案计划组织开展“综合实践活动”。注意积累活动资料，总结活动情况，交流活动经验。C、结合小学生综合实践活动指导与示例的教学，充分利用本校、本地教育资源优势，丰富“综合实践活动”课程内容，发挥本校“综合实践活动”特色效能。D、根据课改实验需要组织开展各项活动，确保“综合实践活动”课程活动经费到位。E、加强“综合实践活动”课程开设情况督查，充分发挥课程教研组的协调、管理、指导、研究功能。F、有

8、效开发和利用社区和社会的物质资源，拓宽综合实践活动课内容，如德育基地、劳动实习基地、共建文明活动、聘请校外辅导员等。G、探索建立社区、家长有效参与课程改革的新机制。加强与社会的联系，争取社区、家长的共同参与和积极配合。利用家长会等主动宣传课改精神，充分发挥家长、社区在综合实践活动中的作用，使学校、社区、家长在综合实践活动课程实施中形成合力。H、指导教师根据自己的特长及学科特点，有针对性地设计各主题活动。活动由各年级主要教师统筹进行安排。I、指导教师和学生积极探索，搜寻相关的资料，归纳准备研究的内容，形成基本的目标和思路。J、指导教师向学生介绍自己设计主题的相关资料，学生根据自己的兴趣选择主题活

9、动和相关老师，给指导教师颁发聘书。教研研究：、领会纲要精神，选好活动主题。“综合实践活动”是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动的开发者，又是活动的实施者。综合实践活动内容应植根于学生的生活课题，集中体现学校特色及学校所在社区的特色。课改实验初期，组织教师学习认真学习综合实践活动指导纲要（意见征求稿），学习省、市有关文件精神。明确选题方向，拓展选题思路。在领导、教师、学生共同参与选题讨论的基础上，筛选出部分“综合实践活动”主题内容供师生作选题参考、结反思学年课程实施情况，结合本校特点，研究制定学年课程实施方案。、做好“综合实践活动”课程开设的校本培训工作。加强课改资料搜集，及时为教师

10、提供综合实践活动的教改信息和成功经验。、学期将以沙龙研讨的形式为教师提供畅所欲言的空间，谈体会，重感悟。、坚持“综合实践活动”的课改实验与本校研究课题运用现代教育技术，拓展学校心理健康教育的空间有机结合。加强对“综合实践活动”课程一般教学模式的研究，提高教师开发与实施综合实践活动的能力。五、课程评价：“综合实践活动”要求新的评价理念与评价方式，它主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评价、鉴赏。努力建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系。我们将结合“成长记录袋”的评价方式，重视学生

11、活动过程的评价，要以学生素质发展为本。将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（如研究报告、模型作品、主题演讲等）作为评价他们的学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会。进一步探索自我评价、相互评价、家长评价、教师评价等相结合的形式。活动评价从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等几方面进行评价，注重过程性评价和学生的情感体验，评价内容如下：（1）是否认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务；（2）查阅资料、调查研究、整理资料和分析处理工作如何；（3）在活动中是否积极主动提出研究问题和活动设想、建议；（4）是否乐意帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见；（5）是否与同学一起快乐活动、友好相处，与人交往的能力是否得到提高；（6）作品如何，是否有创意，动手实践能力是否得到提高