良好的家庭教育环境对小学生健康发展的影响

1、良好的家庭教育环境对小学生健康发展的影响 陕西省定边县第三小学 屈怀邦一位心理学家说：家庭对人的塑造力是今天我们对人格发展看法的基石。强调人格的家庭成因，探讨教养方式和父母对孩子的态度，交流方式等对人格差异所构成的影响。青少年正处在启蒙时期，家庭环境、父母的一言一行直接影响孩子的健康成长。作为孩子的父母，如何创造良好的家庭环境使孩子在德、智、体等方面全面的发展，是每个父母应当深思熟虑的大事。一、良好的家庭教育环境是促进小学生发展的关键人们常说：家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。可见家庭教育环境不仅包含着学生发展的物质条件和生活环境，也包含着对学生身心发展起着重要作用的家庭人际环境。

2、而良好的家庭教育环境则是指家长能自觉运用先进的教育观念、教育态度在家庭中为孩子更好的发展而对物质环境和心理环境的一种有意识的创设、营造和运用。良好的家庭教育环境对小学生起着潜移默化的作用，是引导孩子健康发展的关键，它给孩子带来终身的影响。二、我校家长在良好家庭教育环境创设上的普遍做法和不足我校家长绝大多数文化水平较低，教育观念落后。家长普遍认为能把自己的孩子送进城里上学就算尽到了做家长的责任了。多数家长对创设良好家庭教育环境对孩子发展的重要意义认识不够，根本谈不上在家庭中自觉对良好教育环境的创设。他们觉得创设与不创设没有什么两样，采取放任自流的态度；不少学生家长都是进城务工人员，甚至有不少学生

3、只是为进城上学由爷爷、奶奶陪着，在城里租一间房子，能住人就行。有的家长在城里有房子，但在室内装修时，很少有家长从自己孩子的实际需要出发，因地制宜，有针对性的创设，而是搞铺张浪费，追求富丽堂皇，只知道按照大人的心愿来布置，而完全忽视了要为孩子创设一个发展的空间。他们根本没有认识到：只有适合孩子需要的，才是最好的道理；而有的家长则不注意自己的言行，不能以身作则，不能为孩子起示范表率作用，整天忙于工作或娱乐。只注重简单的物质供给忽视家庭教育环境的影响；有的家长则是不能用平等的态度对待孩子，教育方式简单粗暴，形成家庭心理氛围紧张，严重压抑了儿童的发展。忽视心理环境的创设。甚至多数家长虽然他们空余的时间

4、较多，但他们对创设良好家庭教育环境的重视程度不够，投入的时间、精力、财力不多，和孩子交流的时间也很少，即使在一起也不加以引导。他们受教育的程度决定了他们的教育观念比较陈旧，不易接受新的观念、新的思想，也不容易接受新的家庭教育观念，他们对子女的教育往往较多的是沿袭上辈人的做法，对孩子采取溺爱、或放任自流的态度。总之，我校家长在家庭教育环境创设方面的意识落后，问题突出，大多数家长并没有认识到创设良好家庭教育环境工作的重要，更谈不上在这方面的自觉行为。因此，这很大程度上妨碍了孩子的健康发展。三、创设良好的家庭教育环境促进小学生发展家庭是孩子生活中时间最长的环境。我国古代就有“近朱者赤、近墨者黑”、“

5、染与苍则苍、染与黄则黄”的说法，说明环境对人的影响和作用是巨大的、决定性的。在今天看来仍然是很有现实意义的。因此，作为家长和老师应主动地、尽早地为孩子创设良好的家庭教育环境。父母的信念、情绪、行为对孩子产生耳濡目染、潜移默化的影响。加上小学生辨别是非的能力差，好模仿的特点，父母的言谈举止、爱好兴趣等都会对孩子的发展起导向作用。因此，父母自身的修养、良好的亲子关系、正确的教养态度和生活方式、和睦的家庭氛围，将对孩子一生的发展起到极其深刻而久远的影响。因此，创设良好的家庭教育环境应至少做好以下几点： 1. 家庭成员之间和睦相处、关系融洽，家长爱学习，有健康的生活方式和生活习惯，父母能运用正确的方法

6、重视对子女的教育，形成健康向上、尊重知识、勤奋好学的家庭氛围。和睦融洽的家庭环境有利于培养小学生的自信心，能培养学生积极向上的人生观。 2. 在家庭教育中，家长鼓励孩子自由探索、自主学习，允许孩子失败，允许孩子拥有不同观点、不同意见、不同答案，家庭成员能够平等地对待孩子、信任孩子，理解、尊重孩子的个性，做到：相互理解、相互尊重，使孩子能够自主发展。 3. 良好的家庭教育环境应是孩子个性发展的地方，在家庭中要让孩子说真话，讲道理，教会孩子尊敬老师、长辈，团结关心同学，学会勤劳节俭，树立自立自强意识，在辅导孩子学知识的同时更要引导孩子学会做人。4. 良好的家庭教育环境在条件允许的情况下应该具备安全、整洁、安静、美观的条件，还应为孩子的发展提供足够的空间，使孩子有一块属于自己的小天地，孩子能不受影响、不受干扰，自由地学习、玩耍。 总之，良好家庭教育环境创设是一项长期的、复杂的工作，社会的瞬息万变，学生的发展、变化，都需要我们家长和老师根据外部大环境的变化，不断地作出适当的调整，使家庭教育环境时时适应孩子的发展的需要，更好地促进他们的发展。同时，每一个学生，每一个家庭都有其自身的特点，用一成不变的模式去“套”有着千差万别的个体，是不