交互式电子白板与历史课堂教学（上交）

1、 交互式电子白板与历史课堂教学内容摘要：本文首先通过叙述教学工具的变革介绍了当前交互式电子白板在教学过程当中的使用特点和显著优势，然后结合历史教学从三方面论述了交互式电子白板在历史课堂教学中使用时应当注意的几个问题，以达到让历史课堂更加高效的目的。关键词： 交互式电子白板 历史课堂教学 纵观历史，黑板加粉笔作为传统校园课堂教学的主要教学工具，从19世纪中期始在教学方面开始使用，到21世纪的今天，已经走过了将近两个世纪的路程。 20世纪后期以来，我们又经历了从黑板到电子交互白板的演进过程。20世纪末电子白板产品问世，但此时的电子白板与计算机的相互作用关系始终是单向的：电子白板上的内容可以存储到计

2、算机中并做进一步的加工处理，却不能实现从电子白板到计算机的屏幕内容加工处理的逆向操作。正因为电子白板与计算机之间无法实现双向交互通信与操作，使得电子白板的应用推广受到很大的限制。在教学实践中，电子白板的使用还不如用粉笔在黑板上面书写普遍。国内由深圳巨龙科教公司于2001年率先进行对交互电子白板硬件与软件进行研发，并于同年推出国内第一块交互式电子白板。从2008年开始，随着交互式电子白板在全球范围内迅速应用，交互式电子白板受到了我国越来越多的教育工作者的关注和青睐。交互式白板的出现和应用在课堂教学工具方面迈出了关键的一步，产生了积极而巨大的影响，这是由于交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通

3、信与操作。具体地讲，交互式电子白板上的书画内容及其加工处理结果均被存储在计算机中。同时，让人欣喜的是，在交互白板上可以实现对计算机的各种操作，所有对计算机屏幕内容的操作和加工处理的结果都会即时存储在计算机中和呈现在电子白板上。 经过 21 世纪初到现在短短几年的技术设计创新和实践应用改善，如今的交互白板已经基本成型，已经基本可以替代传统的黑板担当起基础教育信息化进程中课堂教学主流技术的重任。毋庸置疑，充分利用现代教育技术，特别是现在运用走在多媒体信息技术风口浪尖的交互式电子白板进行教学，是教育教学发展的时代要求。作为历史教师，在现代信息技术全方位、多层次影响着中小学的教育教学的大形势下，怎样借

4、助最先进的现代信息技术手段和学科的教学进行整合，这已经成为我们落实新课程改革和新课程标准，推动素质教育全面实施的最具挑战性的任务。在日新月异的新形势下，作为历史教师，怎样才能利用交互式电子白板备好课上好课呢？笔者结合自己的教学实践，认为应当从以下几方面做起:首先，历史教师要做到能够熟练地使用交互式电子白板。任何教学活动总是借助一定的工具进行的。整个教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具有一定的关系。从交互式电子白板在历史学科的运用来看，电子白板为我们提供了良好的教学环境，教师学生不再受粉笔灰吸尘之苦，电子白板为历史教学提供了强大的技术支持。但是如果一名历史教师在利用交

5、互式电子白板上课前不会或者不能熟练的使用交互式电子白板，那么，上课期间他在学生与白板之间就无法做到游刃有余地进行交流。这将直接影响课堂教学计划的实施和完成，从而使教学效果大打折扣。不同学科的教师对交互式电子白板的具体使用要求是不一样的。对历史教师来说，历史教师一方面要对常用工具栏中的各项中工具的功能明确了解并且能够正确使用，其中既包括交互式电子白板两侧的快捷键的使用，也包括页面选项卡和笔盒选项卡的使用；另一方面历史教师要对涉及历史学科的应用程序具有较强的操作能力，主要包括历史相关资源的下载和编辑。历史资源主要包括历史图片 、与历史相关的歌曲和视频。其次，历史教师要能够运用教育技术的理论进行教学

6、流程的设计。中国的教育技术最早主要是音频和视频技术，也就是我们通常所说的电化教育手段。因此，许多教师直到现在仍然把教育技术等同于信息技术。2004年12月25日，教育部在印发的中小学教师教育技术能力标准（试行），对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。可见，教育技术不仅仅是单纯的信息技术，还包括相关的理论，如系统理论、传播理论、学习理论和教学理论。历史教师要静下心来研读思索这些理论，用理论指导教学设计，会让教过过程得到科学安排，提高历史教学的有效性。再次，历史教师在利用交互式电子白板备课时要尽可能体

7、现教学过程的互动性。交互式电子白板最明显的优势就集中体现在互动性方面。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。师生可以从学生之间的交互、师生之间的交互以及师生与白板的交互当中使认知图像呈现和保存在学习者的头脑中。交互白板与数字内容结合起来可以让教师和学生呈现和处理他们教与学的内容，从而提高课程教学的效益并激励学生学习。历史教师在备课时要发挥电子白板交互的优势，取得良好效果，需要做到“三结合”，其一是在备课时把电子白板的功能和学生的年级认知和心理特点结合起来；其二是在备课时把电子白板的功能和历史学科史料丰富的特点

8、和不同类型学习内容结合起来；其三是备课时要把电子白板的功能和历史学科教师的个人教学风格结合起来。最后，历史教师要认真组织好课堂教学活动。正是由于历史学科史料丰富，适合学生形象性强的特点，所以学生在教师利用交互式电子白板教学时要严明课堂纪律。千万不要认为，会使用电子白板就一了百了了，其实不然。说到底，对广大师生来说，交互白板其实是一种多媒体数字化教学工具，它并不是万能的，离开教师的合理安排就像是一堆没有多大价值的废铜烂铁。良好的课堂纪律为实现课堂的高效运行起到润滑剂的作用。试想，如果班上很乱，大声喧哗，即使老师放的课件很精彩，后面的学生听不清，师生之间的互动大费周折，浪费时间，就会导致一堂课下来，知识热热闹闹，但是却完不成学习任务。总之，我们要清醒的认识到，一方面交互式电子白板将逐渐成为大多数中小学教师常态课堂教学的第一选择，成为信息技术与各类学科课程教学整合的优选方案。另一方面，交互式电子白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践。因此，为了提高历