2022年三年级美术上册第五课《线的表现力》

1、第 5 课线的表现力教学内容：线的表现力 主备人：刘梅教材简析 ：本课以线绘画为造型训练的手段,引导同学明白；把握、运用线的表现力和造型组织原理 进行学习活动；在之前已有很多以线造型的相关课目,本课学习更倾向于引导同学发觉线条组 织的隐秘,感受线组合产生的节奏；学情分析 ：用线条描画生活中的物体,同学仍是比较感爱好的,在构图和组织画面的过程中可能会存 在困难 ；教学目标 ：1、观看感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美,认知线条的特性、2、观赏并参考古代彩陶,把握用线装饰物体的步骤和方法,描画坛坛罐罐；3、能运用流畅的线条合理分块,组织画出好玩的发式；4、能详细细致地装饰描画对象,在线的运

2、用中提高对形式美的熟悉和表现力；教学重点 ：运用流畅的线条合理分块,组织画面；教学难点 ：养成耐心有序的习惯,敢于大胆、流畅运用线条的态度；教学用具 ：铅笔 教学过程 ：第一课时 一、情形导入,质疑激趣；师：在我们的生活中有着许很多多的线条,你有没有发觉什么线条,请大家认真观看；（线和我们的生活是紧密结合在一起的,那么除了这些,你仍知道生活中有那些关于线的）自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看四周；比如我们的手掌,一起看看；（伸手示意同学观看）手掌上的线条都一样吗？对,我们的 掌纹是由很多长短、曲直、粗细、疏密不同的线,通过特定的排列组合而形成的；线是有生命 的,每一根线条都有自己的

3、语言,你信吗？总结：线的世界是变幻无穷的,线是有自己语言的,线仍有很多隐秘你想知道吗？让我们 一起走进线的世界,掀开线的隐秘；板书题目：线的表现力 二、观赏感知,明白线条；1、出示课件,自然界和生活中的线；观赏大自然美景,找到排列组合的规律；2、同学观赏感知；我们一起来熟悉一下线条？在线的世界里有两大家族,它们是直线和1 / 4 曲线；2、比较线条： （点击课件中的“ 明白线条 ” 展现）师：（看完后提问）你发觉这些线条有什么不同？生发觉：曲直不同粗细不同疏密不同长短不同 师总结：刚才观赏的画面是由很多线条进行了排列和组合而成的；三、尝试绘画,试一试；师：现在大家初步明白了线,我来试一试；1、

4、试着画一画各种不同的线,体验；2、作业展现；观赏同学们的线,总结哪些线条可以表现什么样的情感 . 3、同学相互评判,看看自己线条和同桌有什么不同；四、观赏画家笔下的线,同学笔下的线；1、小结：画家在画画的时候心情肯定很舒服,欢乐,像牵着一条线去漫步；2、画线指导；启示同学的感知提问：各种不同线条给你的感觉、特点？假如你来装饰你 会怎么画这个物体呢？五、作业部分1、绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）老师强调：下笔大胆、构图饱满、线条 流畅2、同学在作业过程中要巡察指导 3、由于同学作业速度不同,有完成的作品可以对全体同学进行展现,并进行评判（自评、师评、生生互评）指导评判：小医生大小合适吗

5、？线条流畅吗？装饰适当吗？（太密,太少）六、课后延长,明白线条的运用；师：即将要下课了,我们先停下手中的画笔,一起观赏一下线条在生活中的奇妙,和它发 挥的无穷作用吧,你会发觉多多 .课件展现 ；其次课时 一、尝试表现,明白学情1、出示剪出了形状的彩陶图片模板,请每位同学试着在一张小白纸上画一个坛罐；2、老师在黑板上划分五个区域,请同学将自己的作业对号入座到黑板上；区域（ 1）肥胖型（ 2）苗头型（ 3）大头型（ 4）长颈型（ 5）其他 3、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳；4、对比观看,感受坛子形状的各种变化；小结：坛子颈部短,腹部大而鼓,显得胖；坛子颈部长,腹部小

6、而瘪,显得瘦；2 / 4 二、作品观赏,揭示课题 1、引导同学观赏我国彩陶的形状及纹样；不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点,大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型；彩陶的纹样取材广泛,以几何纹样最为多见,如网纹、三角 纹、旋涡纹等；2、出示陶罐实物图片,进一步观赏线条组织的纹样；三、师生添画,学习反馈 1、请一位同学上台给自己的第一次作业添画纹样；老师也同时选出另一位同学的作业添 画纹样；2、争论师生各自添画的作业；3、小结画纹样的方法：方法一,用各种点、线、形重复排列或交叉、交叉排列；方法二,将大面积空间分割后,再用点、线、形进行装饰、4、出示两张同学作业,同

7、学辨析挑选,你最喜爱哪一张？为什么？5、在纹样装饰中,让同学观赏一些自然界和生活中的线状组合的图片,充分感受线的节 奏与韵律美；四、同学作业,老师指导 1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐；2、同学作业,老师指导；五、展现评析,课堂总结 同学自主介绍自己的作品,谈学习感受；老师对课堂、作业成效简要评述；第三课时 一、观赏发式,揭示课题 1、让同学相互观看班上同学的发式,说一说对同学的发式的印象；2、老师揭示课题；生活中的发式各式各样,今日,我们就来画一画；二、老师示范,同学添画 1、引导同学对比观看一位男同学的小平头和老师的盘发,看看有什么不同；2、老师分别示范：男同学和自己发式的形状；3

8、、老师用梳子给男同学和自己梳头,引导同学明白发式可以通过梳理将形状分块处理；4、老师分别示范：男同学和自己发式的形状分块处理；分别请两位同学依据发式的生长、梳理方向,为老师的示范作品添画发式线条；5、评析同学的添画作业；3 / 4 6、老师小结并板书：形状 分块、分方向 组织线条；三、辨析挑选,把握方法1、出示三幅发式的图片,让同学辨析挑选,能合理地表现男发的线条组织；图片（ 1）线条组织稀疏；（2）线条组织杂乱；（3）线条组织疏密得当,而且表现了一定的梳理方向；2、同学辨析、挑选、争论；3、出示两幅发式的图片,让同学辨析挑选最能合理表现古代仕女发式的线条组织；4、同学辨析、挑选、争论；四、作品观赏,拓展思路1、熟悉生活中并部常见的发式；老师给同学戴假发套；2、引导同学熟悉这两种发式的特点；