2022年三年级语文下册寓言两则教案苏教版

1、时间：年级：单位：教案内容课题寓言两就个性修改课时第一课时学问目标：学会本课生字新词,正确流利有感情地朗读课文；教案目标 才能目标：激发同学沟通的欲望,自主探究,懂得课文内容；情感目标：结合生活实际领会寓意,懂得做事要脚踏实地、不急于求成；教案重点 朗读课文,懂得寓言内容,体会寓意；教案难点 读懂词句,懂得寓言的寓意；一、谈话导入 板书课题：今日老师和同学一起来学习两就寓言；你们知道什么是寓言吗？归纳说明：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训,两就就是告知 咱们这课共有两个故事；学习“ 寓” 字：“ 寓” 是“ 寄托” 的意思；（同学自由发言,说自己的记忆字形的方法）这节课我们先

2、来学习第一就寓言；（板书：揠苗助长,指导读准字音）齐读课题；二、检查前置性学习情形1. 小组内读生字词,三号四号读一二号正音；2. 指一小组朗读课文 3. 这首寓言主要讲了什么内容？4. 你读懂了哪些问题教 学 过 程5. 提出不懂得的问题 6. 其他小组沟通补充 7. 相互评判 三、合作探究,品读感悟（一）小组同学沟通合作 1. 究竟是谁揠苗助长？为什么“ 揠苗助长” ？“ 揠苗助长” 结果怎样？让同学在小组内读故事,把这些问题完整地连起来说一说；然后沟通自己读懂的内容；2. 印象深刻的在组内读一读；（二）小组汇报,班内沟通,懂得寓意；（1）种田人为什么有拔苗这个想法？想想课文哪一段描写这个

3、内容的？（2）汇报；出示第一段；哪一句详细写他的想法,请同学们自由读读这一自然段,找一找；（3）汇报；（出示两句话）问：种田人的心情怎样,这句话有哪些词语能看出来 吗？生答：盼望、每天去看、着急、转来转去 1 / 5 （ 4）争论：“ 盼望” 可以换成什么词语？（希望、希望 ）那下面我们看看 教 种田人是如何的盼望、着急的？（ 5）同学们对种田人的着急的心情都很明白,下面我们就要这种心情来尝试读 学 一读这部分吧,配上动作更好；先预备一下,待会老师指名读；（ 6）指名读；齐读；（ 7）师：种田人的方法想出来了吗？课文哪一个自然段告知我们？默读课文,过 找出这一段；程（ 8）汇报；出示这部分,我

4、们来看一看这个录象,想想该用什么样的语言来读 这个自然段；（筋疲力尽,又累又兴奋）；（ 9）生自读,师相机指导；（10）指名读；（ 11）出示：力气终于没白费,禾苗都长高了一大截；争论：有无“ 终于” 成效一样吗？（ 12）种田人的确很努力,做得筋疲力尽,但他的努力有没有达到他的愿望 呢？请同学们默读课文,找出相关的句子；（ 13）得到什么结果呀？（ 14）“ 纳闷” 是什么意思？他的儿子纳闷什么？（ 15）看到枯死的禾苗,假如你是农夫的儿子,你会说些什么？假如你是他的 邻居,又会说些什么？假如你是他的妻子,你会说些什么？假如你是村里最德高望 重的老人,你会忠告他什么？（口头练习说；）四、巩固

5、练习,指导识字写字 1. 指名认读生字；2. 记忆字型,分析难写字 3. 师范写,同学书空 4. 同学描红练写 五、总结懂得,拓展延长 1. 师：通过今日的学习,你懂得了什么？2. 拓展：我们的身边是否也有这样的人？假如你遇到,你会怎样去劝说他们？请你用一句最简洁的话去概括；板书 设计 愿望：苗长（拔）揠苗助长方法：拔苗说明急于求成反而坏事结果：苗枯教案 后记教案内容课题寓言两就个性修改2 / 5 课时其次课时1. 学问目标：学会本课生字,能娴熟运用；教案目标 2. 才能目标：有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文；3. 情感目标：明白寓言故事所包含的寓意,懂得鹬蚌相争所包含的寓意；教案重点

6、 明白寓言这种体裁,并把握寓言的基本特点,基本能复述课文；教案难点 懂得鹬蚌相争所包含的寓意；一、揭示课题1. 我们今日连续学习第24 课寓言两就,板书课题鹬蚌相争；2. 让同学齐读课题,要求把字音读准；3. 老师出示“ 鹬” 和“ 蚌” 字,同学读准字音,熟悉这两种动物；二、检查前置性学习情形 1. 小组内读生字词,三号四号读一二号正音；2. 指一小组朗读课文 3. 这首寓言主要讲了什么内容？4. 你读懂了哪些问题 5. 提出不懂得的问题 6. 其他小组沟通补充 7. 相互评判 三、合作探究,品读感悟教 学（一）小组同学沟通合作 1. 为什么鹬蚌互不相让呢？结果怎样？从中你明白了什么道理？2

7、. 印象深刻的在组内读一读；（二）小组汇报,班内沟通,懂得寓意过 汇报沟通问题一：指一小组汇报程1. 其他小组质疑、评判、补充、完善；2. 有感情地朗读课文中重点句子；汇报沟通问题二 小组汇报 其他小组沟通补充（三）拓展沟通,懂得寓意 从上面的学习中,你觉得感受最深的是什么？在组内读一读有关段落；（1）引导同学抓住：鹬猛得用完力气威逼筋疲力尽 蚌赶忙牢牢地毫不示弱满意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度；3 / 5 教（2）问：就在这时,渔夫观察了,他怎么做呢？（指名回答,朗读）学（3）全班分角色朗读；（4）换位摸索：这样一个结果,三个主人公：过 鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？（引导同学懂得：鹬：懊悔不该轻易吃蚌,而且身处困境,仍威逼蚌；蚌：不该赌气 程 不放开鹬,造成两败俱伤；渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让,结果让他轻易获利）四、拓展延长 1. 发挥想象：对于鹬蚌来说,这是多么悲伤的结局呀！假如上天再给它们一次 机