2022年三年级下册语文一单元教案

1、人教版三年级下册语文教案第一单元（王海燕）1、燕子授课时间：教案二次备课教学目标：1、会认 9 个生字,会写 赶集” 等 22 个词语；14 个生字；能正确读写“ 燕子、2、有感情地朗读课文,背诵课文；3、懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕 子的活泼可爱和春天愤怒勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的 思想感情；4、学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；教学重难点：引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动 的方法；教学预备：课前让同学留意观看身边春天的景物,想想你明白的春天是什么样的；搜集有关春天的图片特殊是有关燕子的资料,诵读歌颂春天的诗歌和文章；教学支配：2 课时

2、教学过程：第一课时 课时目标：资料沟通导入课题；初读课文,读准字音,了 7 个生字 解文章脉络 ;学习课文第一自然段；学习 一、沟通“ 我知道的春天”,导入课题 1、展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给 大家听；2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特殊是小燕子,更是给早春的山 光水色增加了愤怒,把春光点缀得更加漂亮；今日,就让我们 一起来学习第一篇课文燕子；出示课题齐读 二、初读课文,读准字音,明白文章脉络 1、同学自由读课文,要求读准字音 2、小组合作学习生字词1 读准字音：开火车读个个过关；qio” ,要和“ 悄”2 争论识记难记的生字、

3、不懂的词语；3 出示生字词集体点拨:“ 俏” 读“区分读音和字形； “ 拂” 的读音是 “ f ”,不要错读成 “ f ”；“ 掠”是撮腔调；3、再读课文,边读边摸索:课文是按什么次序写燕子的. 4、集体沟通； （按由近及远的观看次序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段,摸索:这段话写什么.燕子的形状特点 2、你想怎么读这段话 .为什么？试着读读；一身 /乌黑光亮的 /羽毛,一对 /俊秀轻快的 /翅膀,加上剪 刀似的 /尾巴, 凑成了 /活泼机警的 /小燕子；（“ 一身羽毛” “ 一对翅膀” “ 凑成小燕子” 是小燕子形状的勾画,“ 乌黑光亮”“ 俊俏轻快” “ 剪刀似的” 突出

4、活泼机警的燕子的特点；让同学在 读中体会小燕子的活泼可爱；）3、词语训练：“ 凑成” 换成“ 组成” 好吗 .为什么 .反复读 体会文章表达的活泼的基调 4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然 段；四、巩固字、词,指导书写 6 个生字；1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增加、拂过、稻田、尾尖、有时、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃 勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“ 燕、聚、增、掠、稻、尖、偶” 认读、组 词3、自己观看识记,集体点拨：“ 燕” 的上部分是“ 廿”,不要错写成“ 艹”；“ 聚” 的下面 不要写成“ 水”；“ 尖” ：上小下大, “ 稻” 右下部第一笔是撇,

5、中间横没有连着；4、师依据需要范写,同学书写练习；其次课时课时目标： 复习生字词；学习24 自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法； 一、复习导入1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、有时2、齐读课文第一自然段；二、学习 24 自然段1、轻声读第 2 自然段,摸索 :这段话讲什么 .讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增加了很多生气； 2、这段话描写了春天的哪些景色,认真地读一读相关的句子,边读边想象；其次自然段描写的花、草、叶“ 都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢 .把你脑中的画面描述一下；花儿争相开放 3、指导朗读第 2 自然段；定准轻松轻盈的基调,语速依据内容的

6、变化时缓时急；“ 才下过几阵 /蒙蒙的 /细雨；微风吹拂着 /千万条 /才绽开带黄色的嫩叶的 /柳丝；” 语调要舒缓、轻柔,表达柳丝的美丽多姿；“ 青的草,绿的叶, 各色明艳的花, 都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意；“ 形成了 /光荣夺目的 /春天” 要读出欣喜之情,读“ 光荣夺目” 时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满；让同学感受到春天的漂亮和勃勃生气；4、自由朗读第3 自然段, 想想这一段写了什么.燕子飞行的各种姿态 5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点 .从哪些句子感受到 .活泼、可爱、机警 从“ 斜着身子” 感受到燕子的飞行姿态,飞行时的轻快灵活、自由悠闲；通过“

7、拂过”,体会燕子飞行之快速；通过“ 唧唧叫着 感受燕子飞行时的轻盈心情：通过“ 有的 有的 “ 明白众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情 景；6、集体有感情地朗读；师：这些自由翱翔的燕子,使这早春美景更加朝气蓬勃、令人神往；作者仍写了什么呢？7、读第四自然段 8、指名说说第四自然段写什么；写燕子停留在电线上形 成的漂亮图景； 9、这段话里有几个比如,分别把什么比作什么 .为什么要 用“ 五线谱” 打比方呢？结合插图懂得,想象 10、“ 演奏的春天赞歌” 你说,这首歌在赞扬春天怎么样 呢.畅所欲言 三、练习有感情地朗读课文；四、指导背诵课文；1、默读课文,再回忆课文的脉络,点拨作者的观

8、看写作 方法；由近到远, 依据燕子的形状美好春光里的小照子燕子的飞行后停留的次序 2、指点背诵方法；背诵本课,可以依据课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后次序,如,第一自然段由羽毛到翅膀 到尾巴及活泼可爱的燕子的次序；其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的次序背诵；3、自由背诵；五、布置作业 1、有感情地朗读课文,背诵课文；2、把你宠爱的句子摘抄下来；六、板书设计 羽毛 形状 翅膀 尾巴燕子飞回增加生气赞热美爱飞行姿态美丽春大天自速度快然心情兴奋停留 电线曲谱 燕子音符 教学反思：2、古诗两首 授课时间：教学目标：1、会认 4 个生字,会写7 个生字,能正确读写“ 碧玉、妆成,裁

9、出、剪刀、万紫千红”等词语；2、背诵两首诗；3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人宠爱春天大 自然的感情,感悟大自然的美好；教学重难点：让同学大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗 句；教学预备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗；教学支配： 3 课时 教学过程：第一课时 课时目标： 学习咏柳 一、背诵古诗,导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画,很多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌.（指名背通） /今日我们仍要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天,看着他们分 别赞扬了春天的什么 . 二、先学习咏柳 ,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字 咏、绦 ；2

10、、指名读诗,提示读准“ 绦”“ 妆” “ 裁” ；3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通；相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情 1、指名读诗句,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨：1“ 碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么.柳树的枝叶比作碧玉 2“ 绿丝绦” 指什么？为什么说柳技是“ 绿丝绦” ？（想 象体会柳技的绵长和松软）3说说自己对“ 不知细叶谁裁出” 的懂得和体会（体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的宏大奇妙 4“ 二月春风似剪刀” 又把什么比作什么 .为什么这么比 喻. 3、结合懂得,练习有感情地朗读；1自己练习读,边读边想象；2指名读,师生评议；3以读代讲,师

11、生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗 句来对答；师：你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去似乎 用碧玉打扮的一样,真是青翠欲滴啊！ 那垂挂下来的万千柳条,松软绵长,随风摇荡,多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；师：再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐 齐的,是谁裁剪出来的呢？原先是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗；五、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；其次课时 课时目标：学习春日 一、复习导入 指名背诵咏柳 ,用自己的话说说诗句的意思；二、学习春日 ,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利,认记生字“

12、泗、滨”；2、指名读诗,提示读准“ 胜”“ 泗” “ 滨” ；3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通：相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨：1作者到泗水边查找春天,他看到了什么？能想象都有什么“ 焕然一新”吗？ 引导同学利用自己的生活积存详细感知“ 无边光景一时新” 2“ 万紫千红” 是说春天的什么？能详细说说吗 .借助图画形象感知花儿的缤纷颜色,春天的漂亮景象 3、结合懂得,练习有感情地朗读；1自己练习读,边读边想象；2指名读,师生评议；3以读代讲,师生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗 句来对答；师：在一个春光明

13、媚的日予,我信步到泗水河边查找春色,啊,放眼望去, 一切都焕然一新了,全没了冬日的惨白和萧瑟；生：胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新；师：人们平常中都知道有春风,但要是真正熟悉它,只有 在见到万紫千红的景象以后；你看,春风徐来,各种景象焕然 一新,处处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美 景；生：等闲识得东风面,万紫千红总是春；四、背诵古诗；第三课时课时目标：复习旧知；指导书写生字；沟通古诗 一、指名背诵春日 ,用自己的话说说诗句的意思；二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形,集体沟通：提示：咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁；泗、滨,与河水有关,左边是三

14、点水旁；绦,与丝织有关、左边是绞丝旁；裁,与衣服有关,里面是衣字；剪,用刀来剪,下面是刀字；妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁；3、先描写观看重点笔画,再集体沟通：“ 裁” 是半包围结构,里面“ 衣” 字的最终一笔是点,不 是捺；“ 滨” 字第七笔是一笔撇, 不是两笔；“ 紫” 字的下面 “ 糸”不要丢掉一点；三、书写练习；四、拓展阅读：你仍知道哪些描写春天的古诗,相互沟通,背 诵；五、作业：背诵古诗给家人听,默写古诗；教学反思：3、荷 花 授课时间：教学目标：1、会认 3 个生宇, 会写出 12 个生宇； 能正确读写 “ 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动

15、” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽 语言；3、懂得课文内容,感受荷花的漂亮,培育爱美的乐趣和 宠爱大自然的感情；4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读 书方法；教学重难点：感受荷花漂亮的姿态,体会作者丰富的想象,培育对大自 然美的体验是教学的重点；懂得“ 把眼前的一池荷花看作一大 幅活的画 ” 等语句是教学的难点；教学预备：同学查找有关荷花的资料 教学支配： 2 课时 教学过程：第一课时 课时目标：（谜语导入：初读课文,整体感知；研读课文 第一、二、三自然段,体会感情；）一、谜语导入,激发爱好 1、今日老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁 最聪慧！

16、“ 漂亮小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上 漾；” 打一种植物（荷花）2、今日咱们就一起去荷塘看荷花；（板书课题）二、初读课文,整体感知 1、师出示挂图： 看,说着说着,荷塘就到了（出示挂图） ；师范读课文；2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字；3、出示生词,指读,正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动 4、师：看了荷花,听了描述,你最想说的是什么？三、研读课文,体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文,摸索：在这三段中,你最宠爱哪一句？沟通重点句：（出示：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅画,那画家 的本事可真了不得； ）（1）在这一

17、句中,作者把荷花池比作一幅画；这是一幅极 富颜色且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些 颜色？（绿、白、嫩黄 颜色丰富）朗读 2荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（留意与挂图的联系,把详细形象和 文字训练统一起来） （朗读）3荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）4你仍知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几 种？5你认为,这句话中,哪个字用得好？为什么？（活）这 一个字,写出了作者观赏荷花的感受,在他文章的字里行间处 处都可以找到荷花的“ 活”；你来找找看； （朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演；冒：同桌合作,用

18、手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包裹着的 科学道理；饱胀：用手势来表现 6这幅画呀,颜色多、姿态多仍得是活的,这么好的画儿 是谁画的呀 .（大自然）那大自然的本事（可真了不得）；7有感情朗读前三个自然段；师：这节课,我们寻着幽香到了漂亮的荷花池；它就像一 大幅（活的画） ；这幅画的作者（大自然）的本事可真了不得；我们再来一起读一读这三个自然段,体会荷花的美；其次课时课时目标： 复习生词：研读课文第 4、5 自然段,体会感 情,学习写作方法；总结全文 一、复习导入 1、认读二三个词 2、齐读课文；4、5 自然段,体会感情 二、研读课文第 1、师范读课文第四、五自然段,听着人家

19、的朗诵,似乎 看到了漂亮的荷花池,我突然觉得 2、看到了这漂亮的荷花池,你想到了什么？3、自由读课文,当作者沉醉在这种美的境域中的时候,他眼前显现了怎样奇妙的景色？4、假如,体也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动 物来告知你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美；三、学习写作方法 1、作者是依据什么次序写的？（板书：闻到幽香看 到想到回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美 . （小结：富有感情、布满想象是构成好的写景文重的重要 内容）四、回到整体,小结全课1、齐读课文：这节课,我们一起观赏了漂亮的荷花,大 家都被这美景沉醉了,我们再来感受一下花

20、的美 2、下课之后,把课文读熟,把你宠爱的句子摘抄下来；五、指导识字 1、出示生字认读,组词；2、观看描写,识记字形 3、集体沟通,重点点拨范写：形近字的区分：裳和常、蜻和晴“ 蹈” 的第十四笔是“” ,“ 佛” 的第四笔是“” ；4、书写练习；六、作业 背诵自己宠爱的部分；七、板书设计 12荷花闻到花香：一 就 赶忙跑大圆盘荷叶：挨挨挤挤碧绿观看花姿：荷花：冒出来 - 刚开的、全开的、将开的变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈教学反思：4、珍宝泉 授课时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白珍宝泉的漂亮,体会作者宠爱大自然、宠爱家乡 的感情；3、体会抓特点表述景物的方法；4、

21、积存课文美丽的语言；教学重点 : 明白珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情；教学预备：阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料 朗读课文,摸索：为什么叫“ 珍宝泉” ？教学课时： 1 课时 教学过程：一、沟通资料,导入新课1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令 人赞叹,那么珍宝泉有什么恃点呢？二、自读争论,朗读体会；1、生自读课文,摸索自己提出的问题,2、争论沟通,朗读体会：（1）说说为什么叫珍宝泉？ （出示句子： “ 开头,水泡 消逝了！” ；“ 水泡闪亮 珍宝啊！珍宝泉！” ）” “ 这就是漂亮的 （2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们认真读书

22、 体会,跟同伴争论争论；自己读书摸索,形成自己的想法（3）小组沟通争论,全班沟通体会珍宝泉水绿、深、清的特点（4）指导朗读,读出珍宝泉水的特点,重点练习朗读 2、3 自然段第 2 段指导同学边读边在头脑中想象,形成画面“ 水是那 样绿,绿得像 ”第 3 段要读出泡泡的趣和美；三、练习朗读,体会感情师：假如你是作者,向别人介绍珍宝泉时,语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读,体会作者对珍宝泉的宠爱、赞扬之情,为家乡有此泉而骄傲；四、理清课文的记叙次序；文章先介绍了珍宝泉在,以及潭底冒出的,接着重点描述了珍宝泉四周的；五、布置作业：1、在文中找出你认为写得美丽的句子,摘抄背诵；2

23、、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么 特点,认真观看,记在心里；六、板书设计板书设计：珍宝泉深绿清亮冒泡美宠爱教学反思：语文园地一 授课时间：教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的宠爱；2、写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象；3、能自己发觉一些词语的特点,积存由意思相反的单音 节词组成的词语；4、积存量词和成语；会正确使用一些量词；5、学习在阅读中积存语言,随时记录；教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的宠爱；2、写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象；3、能自己发觉一些词语的特点,积存由意思相反

24、的单音 节词组成的词语；4、积存量词和成语；会正确使用一些量词；5、学习在阅读中积存语言,随时记录；课前预备：1、搜集家乡景色的照片；2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章；课时支配：五课时 第一课时 口语交际 教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表 达自己对家乡的宠爱；教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表 达自己对家乡的宠爱 教学过程：一、谈话引入：师：小伴侣,我门祖国历来以风景美丽著称,有一碧千里 的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着很多 的中外游客； 我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有很多迷人的地方；让我们

25、相互沟通,共同赞扬自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要 表达出对家乡的宠爱；如有小伴侣提问,应耐心解答他们的提 问；2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题；三、小组同学相互介绍,并评出介绍得最清晰最动人的同学；四、全班沟通,其他人点评或提问；五、布置在生活中的交际；请父母或其他长辈介绍一处家乡景物；其次课时、第三课时 习作 教学目标：写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象；教学重点、难点：写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象；教学过程：一、激发爱好,导入主题师：小伴侣,通过你们的介绍,我发觉,你们的家乡是个 特别可爱的地方！ 你们的介绍, 让更多的人明白了你们的家乡；要知道,我国多少风景