扇形的认识教学教案

1、优质资料.课题:扇形的认诙教学目标：1、通过本节课的学习，学生认识弧、圆心角以及他们间的对应关条， 2,在上基础上认识扇形，并能准确判断画心角和扇形。3、理瞥扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇 形面积。4,提高学生的审美能力。教学重点：认识孤、回心角、扇形，能准确到新扇形。教学唯点：扇形知识的运用教学用具：纸画片多个 一纸上画好一个圆、生活中的扇环、钟 面模型等学 具： 纸回片、折叠扇、剪刀、生活中的扇环等教学过程：一、课前准备二、准备工作检查三、淡话导入：靖将手中的两个囱一个平均分成4份剪下其中的一份，另一个平 均分成2份剪下其中的一份，见家手中的图形，他们像什么？ f像扇

2、 子）今天我们就一起认识扇形。（板书课题：认识扇形） 四、探究新知：1、认识弧：出示一个囱，在上面任意点两个点A、B() A. B两点在什么伉置？ (2)师：囱上A、B两点间的部分叫孤。课件演示(3)追问：囱上A. B两点间的部分叫什么？什C.叫孤？(板书：弧：囱上A、B两点间的部分)读作：弧AB(4)靖在囱上用彩邕田一条孤。你是怠样后的？(边用手指描弧边 说孤AB)2、认识囱心角：课件演示连接OA和OB(1J线段OA、OB是圆的什么？(半役)半役0A、OB所夹的部分叫什C,?(角)这个角的顶点在囱的什么住置？(回心)师：顶点在囱心的角叫囱心角。什C.叫回心角？(板书 囱心角：顶点在圆心的角)

3、(2)请学生在圆上标出圆心角。谁是回心角？ (/AOB是圆心角)(3)练习：教材76页1题3,认识扇形：()出示扇形，我们杷这个图形叫扇形，那什么叫扇形？(交流) 由国心角的两条半径和囱心角所对的孤围成的图形叫扇形。(板书； 扇形)(2)同学之间用字描一下自己手中的回，互说哪一部分是扇形。(3)二次用剪好的扇形，吼家祭上你刚才剪好的图形，请你选择其 中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么?（4）师演示：黄色部分是什C.图形？（扇形）为什么?4,说一说：（）演示：活动的扇形。回心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。当两条半径重合时，形成一个回。通过观京，你发现了什2?（扇形是画的

4、一部分）（2）在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形？（如：扇子外形、贝克夕卜形、树叶外形等）（3）老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下。5,埴一填：98页（略）要说依据6、第三次用剪好的扇形：靖将条上的每一个扇形对折，你有什C.发现？1、（扇形是轴对称图形，有一条对称轴。）板书：一条对称朝2,发现在同一圆，圆心角的大小决定扇形面积。五、练一练：1、教材76页3题（略）2,教材第76页第4题:找生活中的扇环，求扇环的面积六、课堂忍结：今日有什C.收获？还有什么默问？扇形的认诙教学反思末节课我认为是一堂比较成功的课:1、教师准确杷握了教材的实质，即潘，外延，依据本班学生基础较 差的实际认知水

5、平，找准切入点，制定教学目标及教学重唯点。2,充分利用教具、学具，进行直见教学本班学生基础差，对抽象问题唯得接受，对抽象问题不会感兴趣，只 有调动学生的主动性，教师的引导、组织作用，才能达到学习目标。 因此，课堂上，教师让学生玩囱片，剪扇形。特别两次剪扇形。但每 次用的目的不同。第一次用：请将手中的两个画一个平均分成4份剪下其中的一份，另 一个平均分成2份剪下其中的一份，观索手中的图形，它们像什么？ 这样设计起列引出课题的目的。第二次用：观家桌上你刚才蓼好的图形，请你选择其中的一个图形说 一说,它是扇形吗，为什么？这样的目的是让学生运用所学的扇形的 概念进行判断，进一步巩固扇形的特征。第三次用

6、：请将桌上的每一个扇形对折，你有什么发现？这样的目的 使学生发现扇形是轴对称图形，有一条对称轴。3,充分让学生动手，动脑，观亲学具、教具，由感性认识过度到 拙 象认识。“孤”、“回心角”、“扇形”的极念，语言比较抽象，利 用演示教具、学具学生家易理斛。向学生展示活动的扇形。囱心角一条半径不动，另一条半役不断转动， 呈现不同的扇形。当两条车役重合时，形成一个圆。通过见亲，你发 现了什么？学生纷纷举手，很快发现了扇形是圆的一部分。让学生在 见京的过程中感受到扇形与圆的关系。4,层次清晰，学生能积极，充分参与活动，学生主体位置突显。学生们在动手操作（画 一回，折一折，描一描），动眼观家、动o支 流，

7、动脑思考的过程中，认出了 “孤”、“囱心角”、“扇形”，并 能对扇形进行准确地到断，这样充分发挥了学生在教学中的主体作 用。5,能及时桶我有价值的课堂生成。记得一住专家说过：“教学课堂因生成而精彩”。所谓教学课堂 生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的教学课堂 中。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师 的不同处理而呈现出不同的价值，使教学课堂呈现出变化、生机勃勃 的特点。本节课学生在回家“哪些物体的外形是扇形的？”这一问题 时，一名学生说出囱形仲装：“时针，分针及它们之间的弧所围成的 部分是扇形。”还有多个同学说出了生活中所见不同扇形。如：园林 画栏上有扇环等。2,课前教师让学生从生活中找扇环，让同学们一起支流，靖 大家来判断这枚同学回答的是否正确，并说明理由，我想学生们就会 在交流中发现时针与分