精选备课时间

1、备课时间备课时间2009-8-27上课时间第一周主备人张卫芹教学内容歌曲?青藏高原?、?美丽的草原我的家?少数民族人文常识,风土人情及音乐文化音乐创作教学目标在丰富的音乐活动中接触草原音乐,了解辽阔的大草原,并融合其他学科知识,感受音乐的美妙、世界的美好。学唱歌曲?青藏高原?和?美丽的草原我的家?,学习用歌声表达不同的情绪和音乐形象,并比拟和评价这两首歌,能作出较为恰当的口头评述。尝试根据蒙古族和藏族旋律风格,自编舞蹈,边歌边舞蹈。教学重点难点重点:感受作品的民族风格难点: 分析、表现作品的民族风格教学方法欣赏教学法、讲述法、讨论法教学用具钢琴、多媒体展台、藏族服饰以及饰品教学过程教学内容、程

2、序师生活动复备栏一、音乐激情导入新授课歌曲?青藏高原?欣赏,演唱?美丽的草原我的家?创作活动总结课堂以马头琴曲?万马奔腾?的音乐入课堂，学生愉快走进课堂.教师:教师展示一组舞蹈动作，生猜猜是哪个民族的舞蹈?教师作补充说明。(用课件展示藏族的服饰及风景图片)介绍藏族的分居地以及风土人情如吃的是牛羊肉,穿藏袍,喝的是酥油茶和青稞酒等等。介绍藏族的音乐文化：在我国辽阔的国土上,绿色的草原如诗如画,呈现出生生不息的活力。藏族音乐文化地跨西藏、青海四川甘肃和云南五省。藏族传统音乐文化有着浓厚的宗教色彩.藏族文化深受印度佛教的影响,文成公主入藏的故事是汉藏文化交融顶峰般的路标。朴实纯真的民间音乐充满高原气

3、息。藏族山歌称鲁。高亢悠长,节拍自由,音区宽广,起伏跌宕,优美而爽朗,最富高原乡土特色。创作歌曲?青藏高原?就浓缩地表现了这一风格。简介作品:青藏高原?是电视剧?天路?的插曲。歌词极富意境,音乐充满激情,以浓郁的藏族民歌风格,表现了人与自然的和谐合一,赞美了永恒不变的生命之恋。歌手李娜简介:首唱歌手李娜流行歌手,毕业于中国音乐学院附中,代表曲目?青藏高原?、?好人一生平安?、?嫂子颂?等。她在演唱风格多样化方面努力超越自我,不断作新的探索,每首歌都处理的很有个性,被作曲者赞为用心在歌唱的优秀歌手。学唱歌曲;(1)欣赏歌曲并轻哼旋律。(2)跟老师的琴声演唱歌曲的旋律,后填词演唱。(3)学生跟伴奏

4、完整的演唱作品。(4)学生讨论符合歌曲风格特点的词语并讨论作品表达的情感,老师作补充。1.作品简介:歌曲柔美、舒展,以缓慢起伏的旋律描绘了内蒙草原富饶、美丽、和平的景象。此曲为宫调式,带副歌的单二部曲式,较好地运用了重复的手法,突出核心音调,给人留下深刻的印象。第二乐段改为弱拍起,使平稳的旋律增加了流动感。2. 歌手简介:德德玛,女中音歌唱家,蒙古族,中央歌舞团独唱演员,擅长演唱蒙古族民歌,特别是鄂尔多斯民歌。她的音色优美醇厚,有蒙古族特有的韵味和强烈的生活气息。代表曲目有?美丽的草原我的家?、?草原夜色美?、?嘎达梅林?、?哈巴涅拉舞曲?等?青藏高原?3. 欣赏歌曲:(1)欣赏全曲(2)跟旋

5、律轻唱歌曲(3)注意声音的柔美,气息的平缓舒展和强弱的控制,处理好换气利用几处颤音增强蒙古族民歌的音色(4)比拟?青藏高原?与?美丽的草原我的家?两部作品的不同风格。()学生分组讨论分析作品,并尝试用肢体语言表现作品。()学生分组展示创作的舞蹈,并进行互相评价。这节课我们共同来了解了藏族和蒙古族的音乐特点,感受不同民族的风格,同学们也用自己的形式展示了两个民族舞蹈的特点,下节课我们将继续感受两个民族的音乐魅力,同学们课后搜集相关资料,下节课继续讨论。谱例板书设计教学反馈备课时间2009-9-5上课时间第二周主备人张卫芹教学内容欣赏歌曲?嘎达梅林?、?天堂?、?拉萨谣?。分组讨论、比拟藏族,蒙古

6、族的音乐风格特点音乐创编舞蹈教学目标欣赏?嘎达梅林?、?天堂?、?拉萨谣?等歌曲,感受藏族、蒙古族音乐的风格,理解音乐创作源于生活、源于民间的道理。比拟藏族、蒙古族音乐的风格,比拟演唱者的不同特色,并尝试作出初步的评价。教学重点难点重点:感受和评价不同风格的民族歌曲。难点:比拟歌曲的不同风格,并作出评价。教学用具钢琴、多媒体展台、多媒体课件教学过程教学内容师生活动复备栏语言导入欣赏作品音乐活动总结请学生从地理、生态的角度介绍草原。(学生介绍,教师补充。)在半湿润、半干旱气候影响下形成了草原。我国草原面积亿公顷,占国土面积的%,草原上居住着众多的民族,还有丰富的物产、珍稀的动植物等。复习齐唱歌曲

7、?青藏高原?、?美丽的草原我的家?,进一步感受藏族、蒙古族音乐的不同风格。明确欣赏内容。?嘎达梅林?、?天堂?、?拉萨谣?(包括上节课的?青藏高原?、?美丽的草原我的家?)欣赏并答复以下问题(出示问题),本课及上节课欣赏的歌曲,有蒙古族风格的,有藏族风格的,你能分辨吗?能进行初步的分析吗?(问题答案:这五首歌曲中,藏族风格的有?青藏高原?、?拉萨谣?,风格粗狂、直率；其余属蒙古族风格,感觉流畅、温和。),欣赏的歌曲大都属于创作歌曲,为什么仍带有浓郁的民族风格?(创作歌曲带有民族风格是因为作曲家在民歌中吸取了养料进行再创造,同时也证明了民歌是创作的源泉。),这五首歌曲中有三首是通俗歌手演唱的,你

8、觉得美声、民族、通俗唱法各自有何特点?五首歌选择的演唱者是否适宜?为什么?(美声唱法声音流畅,音量大,具有明显的共鸣；民族唱法声音明亮,具有鲜明的民族性；通俗唱法以自然状态发声,歌手的个性很强。这几首歌曲选择的演唱者都很好地表达了歌曲情绪,准确地塑造了音乐形象。)()欣赏欣赏男中音独唱?嘎达梅林?,简介嘎达梅林的故事。欣赏流行男歌手腾格尔演唱的?天堂?。欣赏流行女歌手演唱的?拉萨谣?。()讨论分小组围绕三个问题进行讨论,推选代表发言,可以每两个小组答复一个问题。教师也可参与讨论。结合课文要求听音乐,并根据音乐的情绪、节奏即兴编舞,抒发感情。师生评价各小组的发言和即兴舞蹈情况。教师对学生提出要求

9、:以后如接触到民族风格的音乐作品,注意听辨其音乐风格,欣赏歌曲演唱也应注意演唱风格,养成听辨和评价的习惯,随时与同学或老师交流自己的看法。谱例板书设计教学反馈备课时间2009-9-12上课时间第三周主备人张卫芹教材分析“音乐像历史长河里的航船，承载着人类开展中积淀的文化和情感，“音乐是沟通心灵的桥梁,增强着人类开展中积淀的文化和情感,“音乐是沟通心灵的桥梁,增强着民族之间的交流与合作。“丝绸之路以其悠久的历史和灿烂的文化著称世界,音乐是“丝绸路上的文化使者,它曾“传递东方的辉煌,载回西方的灿烂。课型以唱歌为主的综合课教学目标1.对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间 HYPERLINK / 音乐

10、产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸路上的 HYPERLINK / 音乐文化。2.能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱?青春舞曲?，知道王洛宾的主要作品和奉献；能用自然圆润的声音深情地演唱?梦驼铃?。3.感受作品的音乐风格,开阔学生的文化视野,激发学生热爱我国民族、民间音乐的情感。教学重点难点歌曲?青春舞曲?教学方法情景教学法、欣赏教学法、讨论法教具多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片教学过程教学内容程序师生活动复备栏组织教学语言导入新授课?青春舞曲?总结课堂(播放一段?新疆好?的音乐，学生走进课堂)丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，(提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产

11、呢？)(答复：哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。)请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲:提问歌曲的曲名，作者。?掀起你的盖头来?阿拉木汗?半个月亮爬上来?可爱的一朵玫瑰花?在那遥远的地方?(2)学唱歌曲?青春舞曲?，钢琴伴奏。投影歌曲的乐谱学唱歌谱；参加歌词演唱；完整地演唱全曲。3提问歌曲的特点？歌词以形象而富有哲理的语言唱出：小鸟飞去不回来，青春一去不复返。告诫年轻人珍惜青春的美好时光。歌曲采用小调式，节奏密集，轻快而活泼，旋律上下起伏，流畅而优美，颇具有舞蹈性。4复习、表演?青春舞曲?手鼓、碰铃伴

12、奏、演唱、表演舞蹈请学生讲讲表演的方案。分声乐组，舞蹈组，器乐组练习歌曲，请 HYPERLINK / 音乐课代表组织。学生表演。5教师评价：今天，我们沿着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的 HYPERLINK / 音乐作品，了解了相关文化，感受到民族 HYPERLINK / 音乐无穷的魅力。丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞，同学们如有兴趣，可在课后继续了解、探索。谱例板书设计教学反馈备课时间2009-9-12上课时间第四周主备人张卫芹教学目标1.聆听歌曲?上去高山望平川?、?敦煌?、?打起手鼓唱起歌?和合奏?玛依拉?，感受其 HYPERLINK / 音乐情绪和风格，体验“花儿的艺术特

13、征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器。2.感受冬不拉的音色；分辨新疆少数民族代表性的乐器。3.积极参与音乐实践活动,配乐朗诵?渭城曲?,尝试以前两句即兴编唱，并相互评价。教学内容欣赏?上去高山望平川?、?敦煌?、?打起手鼓唱起歌?和?玛依拉?教学重点难点重点:感受作品的民族风格难点:分析作品的民族风格教学方法欣赏教学法、情景教学法、讨论法教学用具钢琴、多媒体课件、手鼓教学过程教学内容步骤师生活动复备栏语言导入欣赏?上去高山望平川?欣赏男声独唱?敦煌?配乐朗诵?渭城曲?欣赏?玛依拉?总结提问:我国古代从长安向西,通往中亚、西亚,直至欧洲的一条商路叫什么路?(投影“丝绸之路地图和画面。)漫漫丝绸之路,

14、传递东方的辉煌,载回西方的灿烂,音乐便是活泼在丝绸之路上的“文化使者。今天让我们随着那声声驼铃,去了解丝绸路上的文化,去感受那扣人心弦的乐歌鼓舞吧!导语:沿着丝绸之路从西安出发一路西行,我们来到了西北高原。这儿有丰富多彩的山歌“花儿。让我们来欣赏其中一首著名的?上去高山望平川?。投影西北高原风光,简介“花儿和“花儿会。欣赏歌曲。引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点,由几个音构成,运用何演唱方法,讲讲自己想象的情景。(歌曲由2 5 6 1四个音组成,为五声徵调式,曲调高亢悠长,宽广舒缓,旋律中连续四度上行跳进和在高音上的持续延长,结合真假声的运用,给人以巨大的空间感和自由遐想的天地。)走到河西走廊的

15、尽头,我们来到举世闻名的敦煌,来到艺术宝库莫高窟,这里有哪些令人瞩目的文化?有哪些令人们惊叹不已的艺术宝藏呢?学生讲述自己了解的敦煌的历史和艺术作品。欣赏歌曲?敦煌?,同时投影莫高窟及壁画；学生讲述歌曲描绘了什么情景,表现了何种情感。(1)提问:从敦煌西行,必经什么关?古代有何相关的诗句?(课件展示玉门关和阳关的画面及有关诗句,如王维的?渭城曲?,王之涣的?凉州词?、?出塞?,李白的?关山月?等。)(2)用二胡独奏?阳关三叠?配乐诗朗诵?渭城曲?。(3)即兴编唱?渭城曲?前两句,并进行评价。丝绸之路北到过玉门关,南道过阳关,过了两关就来到美丽的新疆,这里有哪些少数民族呢?新疆有个热情好客、能歌

16、善舞、喜爱赛马摔跤的是什么民族?哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉,我们来听听她的歌?玛依拉?。(4)聆听小合奏?玛依拉?(5)学生答复主旋律乐器和合奏乐器；从投影的一组新疆乐器中识别冬不拉；分辨其他的新疆少数民族乐器。今天我们沿着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品,了解了相关文化,感受到民族音乐无穷的魅力。丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞,同学们如有兴趣,可在课后继续了解、探索。谱例板书设计教学反馈备课时间2009-9-12上课时间第五周主备人张卫芹教材分析?爱我中华?是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体，即A+B

17、+A+C。其中，A段领唱局部是全曲的主题段，B段和C段(齐唱局部)是与A段构成比照的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的比照性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段根本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强比照性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。教学内容?爱我中华?课型以唱歌为主的综合课教学目标(1)让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其根本风格。(2)能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪

18、演唱?爱我中华?。(3)教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。教学重点难点重点:通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。难点: 学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比拟陌生，掌握起来比拟困难。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程教学内容程序师生活动复备栏导入引入新课激情参与学唱歌曲由?爱我中华?引入少数民族歌舞音乐并欣赏游戏“超级模仿秀总结课堂首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。1、由学生的答复引入：师：我们的祖国是一个 HYPE

19、RLINK / t _blank 历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？课件1、欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？(想!)为了使同学们更好地学习这首歌，我们先来做一个小小的游戏：课件展示动画师：同学们请看屏幕，这个美丽的小公主在干什么呀？答：唱唱跳跳，一副很开心的样子师：你们觉得缺了点什么吗？答：音乐师：我们就

20、看看配上什么音乐比拟适宜呢？课件展示视唱谱+音乐+动画2、接下来就请同学们轻声哼唱:注意：1强调正确坐姿。2可先放慢速度 HYPERLINK t _blank 练习，较熟练后将速度复原。3老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。4唱“啦，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲?爱我中华?，想不想听老师为大家演唱一遍啊？想！课件听后答复以下问题，并分别 HYPERLINK t _blank 讲解：(1)歌曲的演唱形式：

21、(领唱、齐唱)(2)歌曲的风格特点：(少数民族音调)2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍或者二到三遍，可分为三局部哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。3、 HYPERLINK t _blank 引导学生发现前面的发声 HYPERLINK t _blank 练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱?爱我中华?一歌(1)完整视唱旋律。(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌，注意：装饰音、修止符的运用。控制整体音量。高音时不要喊叫，注意声音强弱比照。5、通过学习?爱我中华?对学生进行爱国主义教育。1、维吾尔族：被誉为“歌舞民

22、族特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔举例：?娃哈哈?掀起你的盖头来?等等。2、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。举例：?有一个美丽的地方?月光下的凤尾竹?等。3、藏族：“弦子舞一般用于慢板抒情音乐。举例：?翻身农奴把歌唱?、?青藏高原?4、蒙古族歌舞音乐特色：热情、勇敢、节奏欢快1.师：同学们，下面我们就来玩一个游戏好吗？请看大屏幕课件展示模仿秀1音乐响起先请大家一起模仿用方言来演唱。再次欣赏原音重现！学生们非常踊跃。教师将全班分成两个大组分别演唱，较优秀的给予表扬和掌声鼓励。2.师：现在模仿秀2开始，课件音乐响起：同学们知道要模仿什么吗？跳舞！答对了！大家一起欣赏?采茶舞曲?片段，并学习采茶

23、的舞蹈动作。教师视学生模仿情况可将采茶动作配合着音乐稍微标准统一，更加形象化、生动化。今天的课堂融合了中华民族的众多少数民族音乐,课后同学们再继续来搜集其他的音乐来充实我们的视觉及听觉盛宴,拓宽民族文化视野,更多感受民族音乐文化璀璨的艺术光荣!谱例板书设计教学反馈备课时间2009-9-12上课时间第六周主备人张卫芹教学设计思路?西南风情?这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。如本节课我以歌唱教学为重点，又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。课型以歌唱为主的综合课教学内容1.歌曲?赶圩归来啊哩哩?2.欣赏侗族大歌?五月蝉虫唱得好?教学目标1、能够用和谐的声音富有表情地演唱二声部合唱?赶圩归来啊哩哩?。2、通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。教学重点难点重点:歌曲的二声部合唱以及引导学生对歌曲做出不同的艺术处理。难点: 感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学方法情景教学法、欣赏教学法、讲述法、讨论法教学用具钢琴、多媒体展台、多媒体课件教学过程教学内容师生活