“双减”政策下老师如何提高教学质量

1、“双减政策下，老师如何提高教学质量作为学校和老师来讲，肯定要乐观响应国家的双减政策，促进学生的全面进展。作为一线教师，我认为在实际的教学工作中，不仅要减轻学生的课业负担，更要培育学生的兴趣爱好，发挥他们的特长，做到因材施教。那么如何提高教学质量呢？作为教师来说，我觉得要做好以下几个方面。一、要更新教师的教学观念。教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素养，就是在课堂上既要让学生把握必备学问，也要训练学生的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和价值观念。教师的一切教学行为均应在这样的教学思想下进行，才可能落实课程目标。二、要精心备课。对于中年教师来说，教材可能熟悉，但常备常新。

2、因为时代在进展，学生在不断变化，备不好课，课堂教学就成了任凭行为，教学效果与效率也就得不到保证，如何提高教学质量？所以，精心备课格外重要。三、提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意，循序渐进。四、提高课堂教学效率。课堂教学效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异,做到因材施教，分类指导。充分发挥课堂教学的主阵地作用，坚持面向全体学生，面向中下生，体现以学

3、生为主体，教师为主导，训练为主线,努力实现由注入式转变为启发式，由向时间要质量转变为向提高效率要质量。把学生的被动学习转为主动学习，争取达到新授和复习、导与学、讲与练的最佳结合，学习学问与培养能力、传授学问与进行思想教育的最佳结合。科学的听说读写的训练要相互协作，使学生学得活，背得巧，记得牢，才能把真正意义上的语文教学落到实处。在课堂教学中，教师必需紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂上的主导地位，密切留意学生的小组讨论，做笔记等课堂学习方面的情况，准时了解学生学习复习的状况，以便在课堂上进行针对性的调整。教师心里要有“对象，确立学生的主体地位，树立

4、一切为了学生的进展的思想，课堂要民主，课堂上学生自疑，自悟，自学，自练，自得，这样学生才能学会学习，主动学习，学而不厌。引导学生准时做好课堂总结，再次强调课堂主要内容，帮忙学生做好学问梳理，便于课后复习，让他们更好的把握学问。五、提高“双减作业设计质量。教师要把握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业，教师要梳理出课堂教学中要求学生把握的必备知识，设计基本层面的学问问题情境，在情境中设计调用单个学问点即可解决的任务；设计综合类作业，要以学生习得知识的过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个学问点解决问题的应用性任务；设计反思类作业，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析

5、缘由，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等，同时要列出负面清单，削减作业量，杜绝机械、抄写类作业，重复类作业,惩处性作业等。作业是学生巩固学问提高技能内化能力的重要途径。有效的作业是对课堂教学的进一步拓展和延长，能够对课堂起到很好的促进作用。因此，在语文教学中，教师要重视作业的布置。切实发挥作业的价值，提高语文的教学效率。课内作业可以布置实践性强的作业，体现语文教学的魅力，培育学生的综合能力。如讨论、演讲、表演等。让学生在趣味性、学问性、教育性于一体的作业中感受语文学习的乐趣，增加学习的信念，实现学生的可持续进展。例如学习了皇帝的新装一课后，教师可以让学生以小组为单位，将课文内容编成课

6、本剧，这样开放的作业，极大的激发了学生完成作业的兴趣，为了有精彩的表演，各小组成员在组长的带领下，商讨协议，安排角色分工，编写台词，忙得不亦乐乎。在这一过程中，他们会注重人物的神情、动作、语言等细节描述。学生在情景剧表演中，他们把皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑态演绎的淋漓尽致，直观形象，帮忙学生很好地理解了当时丹麦社会的现状。学生在活动中熬炼了语言表达能力、组织能力，培育了合作精神,落实了学问与技能、情感态度与价值观的综合目标。六、加强家校联系沟通双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的,接受能力不同，仍需要来自家庭的关心与引导。假如家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问，那其实是对孩子的不负责。因此，教师要加强家校联系沟通，增加家长的责任意识，培育学生在家里良好的学习习惯，和老师做好协作。七、切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必需也应当是老师该做的。有些工作假如可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、