2022年中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试全

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 中学校美术老师基本功竞赛试题集锦及答案 一 说明：内容依据九年义务训练学校（中学）美术教学大纲一、填空题：（试用修订版） 、美术课程标准 （试验稿）编写；1美术课程具有（人文性质）,是学校进行 美育 的主要途径,是九年义务训练阶段全体同学一门必修的艺术课程,在实施素养训练的过程中具有陶冶情操,提高美术文化素养,培育（体、美全面进展的作用；创新精神） 和（ 实践才能）,促进同学德、智、2对美术老师的评判要重视其（教学态度）,教学过程与教学成效对同学美术学习的评判要尽可能做到态度习惯养成和学问才能进展并重并勉励大胆创新和个性发挥,既着眼于（实际成果）,

2、更留意（ 将来进展）；3在美术学习过程中,激发（制造精神）,进展（ 美术实践才能） ,形成（ 基本的美术素养） ,陶冶（ 高尚的审美情操）,完善（ 人格）；二、简答：（共 18 分）1简洁阐述九年义务训练阶段美术课程的价值主要表达在哪几个方面？（10 分） 一 陶冶同学的情操, 提高审美才能 二 引导同学参与文化的传承和沟通 才能 四 形成同学的创新精神和技术意识 五 促进同学的个性形成和全面进展；2. 本标准依据美术学习活动方式分成了哪四个学习领域？请简要说明“ 设计 到的目标；（8 分） 造型.表现 、 设计.应用 、 观赏.评述 和 综合.探究 ；三、中外美术名作辨认：1作品时代辨认（中

3、国作品指明朝代；外国作品指明世纪）（1）青铜器莲鹤方壶 三 进展同学的感知才能和形象思维 .应用” 领域学习活动,同学应达春秋（公元前771 年前 476 年） 1923 年河南新郑李家园出土；通高117 厘米,口长30.5 厘米,口宽24.9厘米,壶上有冠盖,器身长颈、垂腹、圈足；该壶造型雄伟气派,装饰高雅华美；壶冠呈双层盛开的莲瓣形,中间 平盖上立一展翅欲飞之鹤；壶颈两侧用附壁回首之龙形怪兽为耳；器身满饰蟠螭纹,腹部四角各攀附一立体小兽,圈足下有两个侧首吐舌的卷尾兽,倾其全力承托重器；其构思新奇,设计奇妙,融清爽活泼和凝重神奇为一体,被 誉为时代精神之象征；（2）青铜器长信宫灯双手执灯跽

4、中国汉代青铜器；1968 年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓；宫灯灯体为一通体鎏金、坐的宫女,神态恬适文雅；灯体通高 48 厘米,重 1585 公斤；宫灯长信宫灯设计特别奇妙,宫女一手执灯,另一 手袖似在挡风,实为虹管,用以吸取油烟,既防止了空气污染,又有审美价值；此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖 母）的长信宫,故名；（3）希腊帕特农神庙 在希腊首都雅典卫城坐落的古城堡中心,石灰岩的山岗上,耸峙着一座雄伟的长方形建筑物,这就是在世界艺术宝库中闻名的帕特侬神庙；这座神庙历经两千多年的沧桑之变,如今庙顶已坍塌,雕像荡然无存, 浮雕剥蚀严峻,但从巍然矗立的柱廊中,仍可以看出神庙当年的丰姿；巴特

5、农神庙是雅典卫城最重要的主体建筑；帕特农神庙之名出于雅典娜的别名Parthenon ,即希腊文 的转写,意为“ 处女” ；帕台农神庙也译为 “ 帕特农神庙”；（4）波提切利： 春桑德罗 .波提切利是意大利15 世纪佛罗伦萨画派最终一位大师,春取材于诗人波利齐亚诺的诗歌,艺术家以自己的思想诠释了古代神话中的形象；在一个美丽雅静的树林里,画面中间是位漂亮端庄的维纳斯,她以闲散优雅的表情等待着春的降落；左面是阿格莱西、塞莱亚、攸美罗西尼3 位富有愤怒的女神沐浴在阳光里,她们相互携手翩翩起舞；右面是正以美丽飘逸的健步向观者迎面而来的花神、春神、风神,象征“ 春回大地,万木争荣” 的自然季节即将来临；（

6、5）山西晋祠圣母殿彩塑晋祠又名王祠,始建于北魏,是为纪念周武王次子叔虞而兴建的,后来又多次重修翻建；现存建筑主要建造于宋金时期,以圣母殿最为闻名；2作品作者辨认：（1）中国画李白行吟图南宋画家梁楷作品；这幅画仅寥寥数笔,就勾画出一个潇洒放达的诗仙形象；梁楷天性疏野,常饮酒自乐,人称“ 梁风子”；他的减笔画是一种运用粗阔的笔势与有浓淡的水墨作的写意画,李白行吟图即表达了这种大胆的画风； 用笔简练豪爽, 纯以线描表现, 但诗人疏放不羁的个性,以及边吟边行的姿势却刻划得生动传神,令人叫绝；（2）油画自由引导人民反映 1830 年革命的自由引导人民是德拉克罗瓦最具有浪漫主义颜色的作品之一；画家以奔放的

7、热忱歌颂只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 了这次工人、小资产阶级和学问分子参与的革命运动；高举三色旗的象征自由神的妇女形象在这里突出地表达了浪 漫主义特点；她健康、有力、坚决、漂亮而朴实,正领导着工人、学问分子的革命队伍奋勇前进；剧烈的光影所形 成的戏剧性成效,与丰富而炽烈的颜色和布满着动力的构图形成了一种剧烈、紧急、激扬的气氛,使得这幅画具有 生动活跃的兴奋人心的力气；（3）雕塑马赛曲马赛曲,石制雕像,法国雕塑家吕德 1836 年完成；法国巴黎； 马赛曲是1792 年,奥国军队武装干涉法国革命时,马赛人民威猛雄壮地开赴巴黎战役时所唱的爱国歌曲；法兰西共和国建立以后,

8、立刻被打算用作法国国 歌；吕德借用这一曲名作为浮雕的题名,无疑是要在这座雄壮的凯旋门建筑物上宣扬革命,宣扬法兰西人民的爱国 主义思想,让这一尊浮雕成为象征人民民主思想的纪念碑；浮雕马赛曲分为两个部分：上部是一位象征自由、正义、成功的自由女神,她右手持剑,左手高举,在号召人民向她指引的方向冲去；她那张开的羽翼, 飘舞飘动的衣裙,和呼唤性的内在激情,表现出急速的运动和奔放的革命热忱；两腿大步向前迈进,更加强了浮雕形象的前进感；女神占据整个浮雕的上半部,正从人们头顶上飞奔 而过；下半部是一群抱负军战士,在女神的热忱号召下蜂拥前进；其中心人物是一个有着大胡子的战士,他带领自 己年轻的儿子一起参与战役,

9、少年依傍着父亲,走得更加坚决有力；和这个跃跃欲试的兴奋少年相对应的,是走在 其后的冷静坚强的老人,他似乎多次为自由而战,今日为了祖国又淡定奔赴疆场；行列的最前面,号手正在吹响进 军号,其余人物有持盾牌和宝剑的战士,有弯腰系结兵器的弓箭手,这些细节预示着战役即将开头；全部这些人物 被组成一个整体,显示出一种剑拔弩张的声势；（4）建筑包豪斯校舍Bauhaus Building,1926 年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍；设计者为包豪斯校校长、包豪斯校舍 德国建筑师 W.格罗皮乌斯；校舍总建筑面积近万平方米,主要由教学楼、生活用房和同学宿舍三部分组成；设计者 制造性地运用现代建筑设计手法,从

10、建筑物的有用功能动身,按各部分的有用要求及其相互关系定出各自的位置和体型； 利用钢筋、 钢筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美；在建筑结构上充分运用窗与墙、混凝土与玻璃、竖向与横向、光与影的对比手法,使空间形象显得清爽活泼、生动多样；特殊通过简洁的平屋顶、大片玻璃窗和长 而连续的白色墙面产生的不同的视觉成效,更给人以特殊的印象；该校舍以崭新的形式,与复古主义设计思想划清 了界限,被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品；（5）中国画簪花仕女图簪花仕女图 ,绢本设色,唐代画家周昉作,用笔淳朴、气韵古雅；3作品艺术风格或艺术流派辨认：（1）修拉：大碗岛的星期日下午新印象画派；（2）席里柯：梅

11、杜萨之筏浪漫主义；（3）蒙克：呐喊表现主义；（4）德国科隆大教堂哥特式建筑它与巴黎圣母院大教堂和罗马圣彼得大教堂并称为欧洲三大宗教建筑；（5）达维特：荷拉斯兄弟的宣誓新古典主义；四、名词术语说明：（ 1）唐三彩： 唐三彩是一种盛行于唐代的陶器,以黄、褐、绿为基本釉色,后来人们习惯地把这类陶器称为“ 唐 三彩” ；唐代是中国封建社会的鼎盛时期,经济上富强兴盛,文化艺术上群芳争艳,唐三彩就是这一时期产生的一 种彩陶工艺品,它以造型生动逼真、色泽艳丽和富有生活气息而著称；唐三彩的生产已有 1300 多年的历史了,它 吸取了中国国画、雕塑等工艺美术的特点,采纳堆贴、刻画等形式的装饰图案,线条粗犷有力；

12、唐三彩是一种低温釉陶器,在色釉中加入不同的金属氧化物,经过焙烧,便形成浅黄、赭黄、浅绿、深绿、天 蓝、褐红、茄紫等多种颜色,但多以黄、褐、绿三色为主；（ 2）人文主义：人文主义是一种哲学理论和一种世界观；人文主义以人,特殊是个人的爱好、价值观和尊严作为 动身点；对人文主义来说,人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原就；（3）浮世绘： 浮世绘,也就是日本的风俗画,版画；它是日本江户时代1603 1867 年间,也叫德川幕府时代 兴起的一种特殊民族特色的艺术奇葩,是典型的花街柳巷艺术；主要描画人们日常生活、风景、和演剧；浮世绘常被 认为专指彩色印刷的木版画（日语称为锦绘）,但

13、事实上也有手绘的作品；在亚洲和世界艺术中,它出现出特异的 色调与丰姿,历经三百余年,影响深及欧亚各地,十九世纪欧洲从古典主义到印象主义诸流派大师也无不受到此种 画风的启示,因此浮世绘具有很高的艺术价值；（ 4）借景： 中国园林的传统手法；有意识地把园外的景物“ 借” 到园内视景范畴中来；园林中的借景有收无限于 有限之中的妙用；借景分近借、远借、邻借、互借、仰借、俯借、应时借 7 类（ 5）写出南朝齐谢赫古代品录“ 六法” ,并分别作简洁介绍：南朝齐谢赫古画品录所举“ 六法” 为：气韵 生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站

14、删除 中学校美术老师基本功竞赛试题集锦及答案（二）一、填空题：1、中国新石器时代的绘画艺术,主要表达在（彩陶） 的装饰纹样上；2、在 （峙峪） 人和 （山顶洞） 人的装饰品上,出现出成熟的钻孔技术,这在雕刻史上具有重要意义；3、青铜器中的 （礼器）,是统治阶级用以区分尊卑等级的器物；4、秦汉时代的美术中,兼有绘画与雕刻两种特点的（画像石） 与（画像砖）；5、（霍去病墓前石刻 ）被称为“ 汉人石刻,气概深沉雄大” 的杰出代表,其主体雕刻是（马踏匈奴 ）；6、六朝三大家指的是（顾恺之）、（陆探微）、（张僧繇）；7、世界上现存最早的敞肩拱桥是隋代的（安济桥）（赵州桥）；8、画史上“ 吴带当风,曹衣出

15、水” 分别指的是唐代画家（吴道子） 和北齐画家 （曹仲达） 所独创的宗教图像样式；9、唐代画马的名家是（韩干）、画牛的名家是（韩滉）；10、“ 徐黄异体” 指的是五代画家（徐熙） 和（黄筌） 的花鸟画风格；12、宋代文人画赐予梅兰竹菊以道德品行,号称“（四君子画） ” ；其后成为传统绘画中的特殊门类；13、元代肖像画家（王绎）,驰名江浙一带,著（写像要领 ）一书；14、把写意花鸟推向新阶段的两名主要画家是（陈淳） 和（徐渭）；15、明代后期,在肖像画的进展中,以（曾鲸） 为代表的墨骨敷彩画法,在当时的文人中影响很大；16、“ 扬州八怪” 大致分为三类：其中一类是厌弃官场的文人画家,如（金农）、

16、（高翔）、（汪士慎） 等；17、明清时期我国闻名的四大名绣是（苏绣）、（粤绣）、（蜀绣） 和（湘绣）；18、被视为“ 海派” 名家,但未定居上海的画家,有 19、天津泥人张被徐悲鸿成为“ 虽杨惠之不足过也”（赵之谦） 和（虚谷）；其创始人是 （张长林）；20、奠定擦笔水彩画法,并用时装美女做月份牌主要描写对象的是（郑曼陀）；21、写生过程大致可分为大体阶段,（深化） 阶段,调整阶段；22、欧洲历代油画名作中,的作者是 （达 . 芬奇）,的作者是 （米勒）,的作者是（ 莫纳）,的作者是 （凡 . 高）；24、美术的分类一般有（绘画）、（工艺美术） 、（雕塑）、（建筑） 等；26、课堂教学是老师提

17、高和促进每一位同学进展的主要阵地,建立（“ 以学论教,教为了促进学”） 的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流；美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效、教学姿势公平、教材处理变式、教学流程清晰、教学评判恰当、教学方法多样、媒体运用恰当；27、意大利文艺复兴盛期的“ 三杰” 是（达芬奇）、（米开朗基罗） 、（拉斐尔）；28、人言“ 墨分五彩”,墨色有（ 焦、浓、重、淡、清） 五个浓淡色阶；29、本次课程改革,要转变单纯以学科学问体系构建课程的思路和方法,从促进同学素养进展的角度,依据美术学习活动方式来划分学习领域；因此,新课标划分了 探究” ）四个学习

18、领域；（“ 造型 . 表现” ）、（“ 设计 . 应用” ）、（“ 观赏 . 评述” ）和（“ 综合 .30、美术的分类一般（绘画）、（工艺美术） 、（雕塑）、（建筑） 等；31、颜色千变万化,但归纳起来主要有三大要素,那是（色相）、 明度 、 纯度 ；32、东汉时佛教开头从印度经新疆传入内地,之后在新疆拜城开凿有 克孜尔石窟 ；在甘肃敦煌开凿有 敦煌莫高窟 石窟；在天水开凿有 麦积山石窟 ；在山西大同开凿有 云岗石窟 ；在河南洛阳开凿有 龙门石窟 ；33、中国画用墨的方法大体上可以分为 泼墨法 、 破墨法 、 积墨法 、 焦墨法 、 蘸墨法 ；34、中国历代国画名作中 的作者是 阎立本 ,的

19、作者是 周昉 ,的作者是 黄荃 ,的作者是 李公麟 , 的作者是 赵佶 ,的作者是 赵孟頫 ；的作者是 黄公望 ,的作者是 展子虔 ；35、宋代闻名的瓷窑有 定窑 、 汝窑 、 官窑 、 哥窑 、 钧窑 ；36、在绘画技法中,中国画通常采纳 高远 、 平远 、 深远 的散点透视法取景作画的,而西画采纳的就是焦点透视法；37、课堂教学是老师提高和促进每一位同学进展的主要阵地,建立“ 以学论教、教为了促进学” 的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流,谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿势公平、教学评判恰当、教学方

20、法多样、媒体运用恰当；38、美术课程标准的基本理念有使同学形成基本的美术素养,激发同学学习美术的爱好,在广泛的文化情境中熟悉美术,培育 创新精神 和 解决问的才能 ,为促进同学进展而进行评判；39、新课程下的课程总目标依据三个维度表达,即 学问与技能 、 过程与方法 、 情感、态度和价值观 ；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除40、“ 颜筋柳骨” 中的“ 颜” 和“ 柳” 是指代（颜真卿）、（柳公权） 两位大书法家；41、北京 2022 年“ 申奥” 标志的颜色有（蓝）、（黄）、（黑）、（绿）、（红） 这五种颜色；42、卡通画综合了（连环画）、（漫画 ）的一些特点,形成

21、了特有的表现手法；43、中国结象征团结、和谐的人际关系,主要有（基本节 ）和 （变化节 ）两类；44、在我国传统画论中对于五官位置有（三停五眼） 之说 , 眼在头高的 （三分之二） 处；45红色的和谐是法国闻名的（马蒂斯） 所创；46、北宋画家王希孟的（千里江山图 ）,全图长 1119.5 厘米,高 51.5 厘米,是我国古代绘画中最杰出的作品之一；47、用笔,中国画技法属于；在技法上,笔不是指毛笔,而是指（勾、皴、点、染）等方法；48、毕加索是 （西班牙） 籍的画家、雕塑家、版画艺术家,是49、椅中圣母描画的是（宗教故事） 中的圣母和圣婴；50、纯度是指颜色的（鲜浊）；（立体派） 画派的主要

22、代表人物；51、在色环中,互成（150 180 ）的色,为 （剧烈对比） ；位于 60 以内的色,为（柔和对比） ；52、课程的改革不仅是内容的改革,也是（教学过程） 和（教学方法） 的改革；53、美术史是争论（美术进展过程）的学问,包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评判；54、美术媒材是构成美术作品的（物质材料） ,如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶；55、文艺复兴“ 三杰” 分别是（拉斐尔） 、（达芬奇）、（米开朗基罗） ；56、用来概括八种脸型的汉字是（国）、（甲）、（申）、（风）、（用）、（目） 等；57、2022 年北京奥运会标志的创意源于中国传统

23、的（印章） 艺术；58、美术包括 （雕塑）、（绘画）、（建筑）、（工艺美术） 、（书法） 等；59、国家课程标准应表达国家对不同阶段的同学在（学问与技能） 、（过程与方法） 、（情感、态度和价值观）等方面的基本要求；60、从学校至高中设置（课外） 活动,并作为必修课程；61、老师的素养包括（人文素养） 、（学问素养） 及（道德素养） 三个方面；62、我国模范班主任老师总结出来的德育体会是“（动之以情） ,（晓之以理） ,（持之以恒） ；”63、（“ 诗中有画、画中有诗”）是北宋大文学家对唐代作家诗画艺术特点的概括；“ 草圣” （张旭） 是朝的大书法家；64、“ 似与不似之间” 是现代画家（齐白

24、石） 提出的绘画理论；65、在绘画技法中,中国画通常采纳（高远）、（平远）、（深远） 的（“ 散点” ）透视法取景作画的,而西画采纳的就是（焦点透视法） ；66、我国闻名的四大石窟是指（麦积山石窟） 、（云冈石窟） 、（龙门石窟） 、（敦煌莫高窟） 等石窟, 它们分别位于 （甘肃省）、（山西省）、（河南省） 和 （甘肃省） 境内；67、意大利文艺复兴时期的三杰是指（达.芬奇）、（米开朗基罗）和（拉斐尔）；的风俗画,68、清明上河图是我国北宋画家（张择瑞） 的一幅描画 （京城及郊外汴河两岸人们生活和自然风光）它采纳以线描为主,略施淡彩的手法来表现的；69、颜色三要素是指颜色的 纯度 、 明度 和

25、 色相 ；70、三毛流浪记为画家（张乐平） 最闻名的代表作；71、美术老师应当具有：营造互动进展的教学过程、（面对全体同学） 、（树立课程意识） 、（终身学习意识）等训练观念；72、泥塑的基本技法有（揉）、（搓）、（捏）、（盘）、（刻）、（粘）、（切）、（挖） 等；73、对于人体身高比例概括的口诀是（立七坐五盘三半） ；74、造型元素组合的基本原理包括（多样统一） 、（比例）、（平稳）、（节奏）、（和谐）、（对比） 等；二、判定题：1、“ 南宋四家” 是指荆浩、董源、关同、巨然等四位山水画家； 2、自由女神像是法国浪漫主义代表画家德拉克洛瓦创作的作品； 3、中国画从传统表现技法角度来分,可分为

26、花鸟画、山水画、人物画等画种； 4、掷铁饼者和命运三女神是希腊古典时期的作品； 5、“ 三停五眼” 表述的是如下图所示的人的五官比例位置； 三、挑选题： （将正确答案的字母序号填入表格内 1、黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是（ D ）兽面纹 B 、凤鸟纹 C 、几何纹 D 、鱼纹只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2、秦汉时代表示威仪登第的建筑物是（ A ）门阙 B 、墓表 C 、享堂 D、坞壁3、第一提出“ 明劝诫,著升沉,千载寂寥,披图可鉴” 这一绘画功能的是（ B ）顾恺之画云台山记 B 、谢赫画品 C 、宗炳画山水序 D、王微叙画4、我国第一部绘画断代史著作是（ B

27、）A、历代名画记 B 、唐朝名画录 C 、贞观公私画史 D 、续画品5、南宋时期以善画婴戏图著称的画家是（ C ）刘松年 B 、李迪 C 、苏汉臣 D 、李嵩6、现存最大的喇嘛式塔是（ A ）A 妙应寺白塔 B 、佛宫寺木塔 C 、开元寺料敌塔 D、天宁寺塔7、“ 明四家” 中以工笔重彩闻名的画家是（ D ）A、沈周 B 、文征明 C 、唐 D 、仇英8、清初“ 四王” 中,取得“ 熟不甜,生不涩,淡而厚、实而清” 的收成的画家是（ D ）A、王时敏 B 、王鉴 C 、王翚 D、王原祁9、在苏州大型园林中具有代表性的园林是（ D ）A、拙政图 B 、网师园 C 、怡园 D 、留园10、铜胎掐丝

28、法郎的俗名是（ C ）A、唐三彩 B 、扣器 C 、景泰蓝 D 、宣德炉11、梅杜萨之筏是 19 世纪法国画家席里柯运用何种手法来表现的 C A现实主义 B新古典主义 C浪漫主义 D印象主义12、立体派代表画家是 B A马蒂斯 B毕加索 C达利 D康定斯基 E蒙德里安13、唐寅是哪个朝代的画家 C A唐朝 B元朝 C明朝 D清朝 E宋朝14、争论儿童绘画可以发觉不同年龄与智力的进展关系,一般认为35 岁属于 D A涂鸦期 B写实期 c. 主观感觉表现期 D. 象征期 15、指出下面哪种刺锈是属于我国四大名绣之一 D A广绣 B京绣 C瓯绣 D粤绣 E锦绣 四、名词说明：1、农夫画 ：农夫的画；

29、也包括渔民和其他劳动者的画；在内容上主要表现农夫自己的生活和思想感情,在形式上 自由随便,常常借用民间美术,如剪纸、刺绣、皮影等造型方法,在画法上没有既定的框框,不求形似,不讲透视,总体上出现出热闹、明朗、纯朴、稚拙的艺术风格；2、版画： 在不同的材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种绘画；从拓印方法和材质上可分为七个类别：凸 版型版画、凹版型版画、平板型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓篇；3、肖像画： 人物画的一种；专描画人物形象之画；可分头像、半身像、全身像、群像等；4、二方连续 ：是用一个单独纹样,按肯定的形式法就,上下或左右连续或重复而成的；5、雕塑： 造型艺术的一种形式,是

30、雕和塑的总称；以可塑的或可雕刻的材料,制作出各种实在体积的形象；6、成角透视： 假如物体的一个角与画着相对,这种透视称成角透视；7、晕染： 也叫渲染或烘染,中国画技法的异种；将两只湿笔种的一只蘸颜色,将颜色涂染要求范畴的一部分,再 用另一支清水笔沿颜色的边缘运行,同时带少许颜色,始终涂到要求的范畴,使颜色产生深浅自然的过渡成效；8、接染： 用渲染的方法,将两个在一个范畴的颜色,用清水连接起来,产生自然过渡的成效；9、明度： 颜色的明暗、深浅程度成为明度；10、插图： 又名“ 插画” ,绘画的异中,指插附在书报杂志中的图画；一般份艺术插图和图解插图；11、帛画： 古代画在丝织物上的绘画；其表现主

31、题是引魂升天；人物造型带有风俗画性质,线描规整劲利,颜色绚 烂谐调,具有装饰风味；代表有战国楚墓的人物龙凤帛画、长安马王堆汉墓帛画等；12、唐三彩： 中国唐代多彩铅质釉陶产品的概称；流行于盛唐武就天至中唐开元、天宝时期；三彩釉以白、黄、绿 三种釉色为主,也有少量蓝釉或黑釉；殉葬的俑和驼、马动物是其中的精品；13、浙派： 明代山水画流派之一；明初至武宗嘉靖时最为盛行；该派承继南宋院体,取法于李唐、马远、夏圭,多 作斧劈皴,行笔有顿挫,形成水墨苍劲一体；代表画家有戴进、吴伟等；五、简答题：1、美术课程的性质与价值是什么？只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（1）陶冶同学的情操

32、,提高审美才能；（2）引导同学参与文化的传承和沟通；（3）进展同学的感知才能和形象思维才能；（ 4）形成同学的创新精神和技术意识；2、美术课程的基本理念是什么？（5）促进同学的个性形成和全面进展；（1）使同学形成基本的美术素养；（2）激发同学学习美术的爱好；（3）在广泛的文化情境中熟悉美术；（ 4）培育创新精神和解决问题的才能；（5）为促进同学进展而进行评判；3、美术课程的教学建议是什么？（1）美术教学应留意对同学审美才能的培育；在教学中,应当遵循审美的规律,多给同学感悟艺术作品的机会,引导同学绽开想象,进行比较；（2）美术教学要特殊重视激发同学的创新精神和培育同学实践才能；（3）美术学习应当

33、从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面；（4）加强教学中师生的双边关系,既重视老师的教,也重视同学的学；要确立同学的主体位置,转变老师是课堂 教学的唯独主角的现象,应提倡师生间的情感沟通和公平关系；（5）老师应勉励同学进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与同学生活体会的联系,培育同学 的综合思维和综合探究的才能；（6）老师应重视对同学学习方法的争论,引导同学以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自 主学与合作沟通；（7）老师影以各种生动好玩的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、拜访、旅行,甚至故事、嬉戏、音 乐等方式引导同学增强对形象的感受才能与想像

34、才能,激发同学学习美术的爱好；（8）老师应尽可能尝试运算机和网络美术教学,引导同学利用运算机设计、制作诞生动的美术作品；勉励同学利 用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,呈现他们的美术作品,进行沟通；4、美术课程的评判建议是什么？（1）重视同学的自我评判；在重视老师与他人对同学学习状况进行评判的同时,更应重视同学的自我评判；同学自我评判可以采纳问卷形式,也可采纳建立同学学习档案的方式；同学在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料,包括演习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信 息 文字或图像资料等 、自我评判以及他人评判的结果；（2）留意对同学美术活动表现的评判；美术教学评判

35、既要通过美术作业评判同学美术学习的结果,更需要通过同学在美术学习过程中的表现对其在美术学习才能、学习态度、情感和价值观等方面的进展予以评判,突出评判的整体性和综合性；（3）采纳多种评判方式评判同学的美术作业；对同学美术作业应采纳多样的评判方法；同学美术作业评判出现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以 采纳评语与等级相结合的方式,仍可以采纳互评或座谈等方式,要充分确定同学的进行和进展,并使同学明确需要克服的弱点与进展方向；（4）建立促进美术老师不断提高的评判体系；强调美术老师对自己的教学行为的分析与反思；建议美术老师在每一个单元教学终止后,记录教学体会、教学 成果以及需要改进之处；5. 艺术

36、风格就是艺术家的制造个性与艺术作品的语言、情境交互作用所出现出的相对稳固和整体艺术特色；风格具有以下特性：（1）独创性；（2）稳固性；（3）多样性；6. 艺术批判是对艺术作品及一切艺术活动、艺术现象予以理性分析、评判和判定的文化活动；依据艺术批判的着重点不同,艺术批判的外形可以分为：（1）社会批判；（2）传记批判；（3）心理批判；（4）文化批判；（5）读者批判；以各种心理活动和艺术表现 7. 艺术构思, 是指艺术家在艺术体验和艺术发觉的基础上,以特定的创作动机为引导,方式为中介,对生活素材进行加工,提炼和组合,形成艺术意象,并将其物化为艺术形象或艺术情境的整个过程中 所实行的一种主要的思维方式

37、；具有以下特性：（1）具象性：形象思维始终以详细可感的事物或物象作为思维的材料；烈的审美感情颜色； （3）制造性：形象思维具有突出的审美制造功能；8、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等 , 并举代表作品一幅作简洁评述；（2）情感性：形象思维过程中渗透着强要点：莫奈（ 18401926）是法国印象画派的创始人之一；诞生于巴黎,他父亲在哈佛尔开杂货店,莫奈的童 年便在哈佛尔度过,大自然陶冶了他自由悠闲的性格,那时他常在练习本封面上画装饰取乐,不知不觉从玩乐中积 累了很多绘画技巧,十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 9、什么是绘画？绘画是造型艺术

38、的基本种类,它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、颜色、构图等 基本手段,在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的外形、体积、质感、量感和空间感,使人们在视觉上可 以感受艺术形象；它既是生活的反映,也是作者对现实生活的感受,同时反映了作者的思想情感和价值观；10、什么是美术语言？指造型艺术的基本构成因素,如点、线、外形、颜色、结构、明暗、空间、材质、肌理等,以及将造型元素组 合成一件完整的作品的基本原理,包括多样统一、比例、对称、平稳、节奏、对比、和谐等；11、什么是美术训练？以美术学科为基础的训练门类；其目的主要是：连续和进展美术的学问与技巧,以满意人类社会经济、精神和

39、 文化的需要；健全人格,形成人的基本美术素养和才能,促进人的全面进展；12、什么是平面构成？平面构成是一门争论形象构成的科学,是一种平面抽象艺术的设计方法,也是对艺术形式的一种制造性思维训 练；平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的争论,通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的争论,进行平面视觉语言的训练,将几个以上单元中心组合成为一个新的单元,制造出一种新的形象；多运用于有用艺术 领域；13、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式；（工具多采纳铅笔、木炭、钢笔、毛笔等；）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特点、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量

40、感、颜色感等；这种绘画称为素描；14、什么是基本的美术素养？基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的明白；对美术的创作方法与过程有基本的明白；对美术在社 会中的价值和作用有基本明白；它不仅指基本的美术学问与技能的把握,仍应具备基本的艺术态度；包括敏捷的视 觉意识,对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位,又保持自己特殊的审美趣味；15、什么是探究学习？探究学习即从学科领域或现实社会生活中挑选和确定争论主体,在教学中,创设一种类似于学术（或科学）研 究的情境, 通过同学自主、独立的发觉问题,试验操作

41、,调查收集与处理信息,表达与沟通等探究活动,获得学问、技能、情感与态度的进展,特殊是形成探究精神和创新才能的进展的学习方式和学习过程；和接受学习相比,具有 更强的问题性、实践性、参与性与开放性；16、美术教学设计的关键点有哪些？（1）目标设计是否在同学需求中生成；（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成；（3）环节设计是否在文本的多元中解读生成；（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成；（5）老师引领是否在适度拓展中生成；（6）情感态度是否在制造中生成；17、什么是案例？案例是指具有典型性的详细事例,通过它们能印证某种理念或提示某种方法；18、新课程下的同学观有哪些变化？（1）同学本位意识；（

42、2）同学主体意识；（3）同学个体意识；19、新课程下的老师角色由哪些变化？（1）同学学习的促进者；（2）训练教学的争论者；（3）课程的建设者；20、为什么说课堂教学是一个动态的过程？由于课堂教学设计活动实质上是相伴实施教学的全过程的；考察课堂教学设计的学问过程,我们不能只看到教 师的课前教学设计,在课堂教学过程中老师要依据与同学对话的详细情境,调整甚至转变课前的教学设计,这也是 一个设计的活动,可称为“ 课间设计”,同时,老师在教学完成之后,仍旧要反思自己的教学设计,以便为将来的 教学供应新的体会与思路,可称之为“ 后设计”；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 21、什

43、么是自主学习？自主学习是学习的内在品质而言,相对于“ 被动学习”、“ 机械学习” 和“ 他主学习”；它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程；美术课最简洁接近自主学习；22、中国画的三大特点是什么？1、以线条为造型的主要手段,达到线墨色交相辉映；2、以画开拓诗的意境,画中有诗,托物喻情；3、将书、画、印三者融合一体,产生形意相生,形色相映的艺术成效；4、散点透视；23、试述秦陵兵马俑的主要艺术特色；答：（1）以群雕形式显现,利用众多直立静止体的重复,造成雄伟的气概；（2）崇尚写实,手法严谨,并留意刻划任务的精神面貌和性格特点；（3）妆彩装饰,绘塑结合,使形象更为丰富多彩；24、荆浩为代表的北

44、方山水画有何特点？答：（1）主要表现北方石质山岳,山势险峻；（2）画上多有长松、古树、巨石、飞泉；（3）画法以顿挫的线条勾出山石凹凸,再加点皴,山石外轮廓线条较为明显；（4）画风雄壮刚健,给人以崇高的壮美；25、美术老师不仅要懂得一般性的教学原就,更要把握好表达美术学科特点的教学原就,请写出五条主要原就. . 答： 1、审美性原就；2、直观性原就；3、制造性原就；4、实践性原就；5、囚材施教原就；26、学校美术教学目标一般分为三个层次,每一层次都有分级目标要求,请分别写出三层次及其各分级目标要求答：熟悉目标它分为：明白、懂得和初步把握三级目标要求；技能目标它分为：练习和初步学会；级的目标要求；

45、思想情感目标它分为：接受和初步具有二级的目标要求；27、观赏教学在学校美术教学内容中占有多少比重,一般有哪些教学方式,最常用的是哪种方式 . 答：占 20的比重；教学方式一般有：随堂观赏、专题观赏、现场观赏；最常用的是随堂观赏；28、写出美术教学的四个基本环节,并谈谈最终一个环节你是怎样做的 . 答：备课、上课、作业评改、质量检测；关于质量检测这一环节可视不同老师,不同学校采纳不同方式,但必需能反映教学成效,评判教学质量；29、什么是中国画？中国画就是用中国的传统绘画工具 , 依据中国人的审美习惯而出来的画；国画有着悠久的历史和优良的传统,在世界美术领域中自成体系,独树一帜；它是我国传统文化的

46、重要组成部分,是中华民族的珍贵财宝；中国画最大 的特点在于它的笔墨；30、什么是新课程教学设计？新课程教学设计,是老师和同学为完成教学目标所采纳的方式、方法；它包括老师的方法以及在老师指导下学 生学习的方法,是师生绽开的一种合作、交往的教学；好的教学设计能有效地提高同学的学习成效；31、提问是教与学的一个重要组成部分,那么提问有哪几个作用？课堂提问设计是否恰当,直接关系到教学质量的高低；有价值的提问能启示同学深刻摸索,并能引导他们去提 出新的问题,激发他们的思维才能,促进技能进展；32、新课程下的老师角色由哪些变化？一、师应当将“ 主人” 的位置仍给同学,将同学视为主体；二、老师要教会同学转变

47、以往的学习方法；即自主学习、探究学习和合作学习的学习方式；三、老师要敬重与爱惜同学；要求老师对同学的个体性、特殊性、多样性赐予敬重,并以此作为训练教学的前提；33、教学活动的要素可以分为哪三个方面？一、同学在课堂教学中能否主动地参与教学活动的程度；二、最终目标是提高同学的审美才能；三、引导同学去体验、感悟、尝试、发觉美术语言的特点和规律；34、什么是美术训练？以美术学科为基础的训练门类；其目的主要是：连续和进展美术的学问与技巧,以满意人类社会经济、精神和 文化的需要；健全人格,形成人的基本美术素养和才能,促进人的全面进展；35、什么是素描？狭义上讲：有“ 朴实的描写” 之意；它是用铅笔、毛笔、

48、炭笔等工具做单色的描画；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 广义上讲：素描是一切造型艺术的基础训练学科；是通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积的感觉和空间 的感觉真实的表现在平面的纸上；36、什么是案例？应当是一个实际情境的描述, 在这个情境中, 往往包含一个或多个现实中的疑难问题, 同时也可能包含解决这些问题的方法；37、什么是自主学习？所谓“ 自主学习” 是就学习的内在品质而言的,相对的是“ 被动学习”、“ 机械学习” 和“ 他主学习”；是学习者依据自己的学习才能、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程；38、一个优秀的老师应当学会教学设

49、计的反思,而反思第一是能发觉问题,在教学实践中,可以从哪些途径去发觉 问题？可以从自己在日常训练教学工作中遇到的一些事例、对自己职业生涯中的困惑、欢快、问题等途径去发觉问题；39、什么是美术语言？指造型艺术的基本构成要素,如点、线、外形、颜色、结构、明暗、空间、材质、肌理等,以及将造型元素组 合成一件完整的作品的基本原理,包括多样统一、比例、对称、平稳、节奏、对比、和谐等；40、什么是文化情境？指的是一件美术作品被创作出来时所依靠的文化环境、条件及其特点；六、作品分析（时代背景、表现内容、艺术特色、整体评判、任选一题,15 分）；1、 分析阎立本的步辇图答：（1）唐代中心政权与边远民族的友好交

50、往促进了政治的稳固和经济的富强；（2）作品描画的是贞观十五年唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻大事；（3）构图均衡,人物主次分明,形象生动,线条匀细挺立,富有弹性；设色浓重并适度晕染,成效单纯而明朗；（4）作品具有历史价值,是现存有关西藏最早的一幅历史画；阎立本是开一代画风的划时代人物；2、分析黄公望的富春山居图；答：（1）元代统治者的荣枯无常使很多汉族文人只得尽情于诗酒；（2）描画了富春江一代的秋初景色；（3）吸取董巨披麻皴而更加简括,显示出较深的笔墨功力；（4）堪称古代山水画中的巨作；对后代画家具有深刻的启示和影响；七、分析题： 每题 10 分 1、写生是绘画教学的重要手段,它需要画者

51、具备肯定的造型技能技巧,但是,为什么仍要提倡在学校中低年级就 开设写生课 . 要点；要有肯定的分析：A、学校美术训练的终极目的：美术与人的进展关系以及写生对培育同学综合才能的作用等；B、中低年级学校生的身心特点分析；C、写生教学的方式和要求上有何不同的分析；以上要点可以不同方式进行文字组织,论述；2、你是如何懂得美术创新教学的,能否以黑体美术字写法教学为例,谈谈创新设想？要点： A、能从教与学两方面进行分析、“ 创新” 含义,表达现代训练进展的目标趋势；B、以黑教学为例,目的是如何在技能课教学中,表达老师对“ 创新” 的懂得和运用；同时发觉老师对教材驾 驭和教学设计才能；3、美术是精神制造的产

52、品,是表达人类思想感情的意识外形；要点：正确；由于美术本身就是对现实生活的全面的能动的反映,所以全部美术作品都能使人获得程度不同的 由感性到理性的熟悉,从而有助于人们智能的形成、进展与情感、意志的培育；美术仍是一种人类审美熟悉和审美 制造的产物,它表达着社会和个人的审美观念和抱负；如毕加索的格尔尼卡、凡高的星月夜 、董希文的开 国大典、王式廓的血衣等,这些作品都表现出画家特殊的熟悉、感情与个性；4、综合性学习是世界训练进展的一个新特点,是美术课程应当具有的特点；要点：正确； 美术课程标准指出：美术学科并不是单独孤立地存在的,它是文化训练的一个部分；强调美 术学科内部的综合,美术学科与其他学科之

53、间的综合以及美术学科与社会、与同学生活实际的综合；一幅美术创作 作品的产生,除了作者精深的美术技能技巧的表现以外,与当时的历史背景、地域环境、经济进展、民俗风情、人 文修养等有着亲密的联系和影响；5、美术老师最重要的是教会同学把握美术基本学问和技能；要点：片面；美术训练是一种学科训练,而任何一种学科训练都是有两部分构成的,一是学科本体,也就是学只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 科的学问与技能系统；二是该学科训练的功能,也就是通过对该学科的学习使同学的心理、行为产生种种良性的变 化；美术活动需要感受、体验、情感、想象、制造,通过美术训练也有助于形成同学敏捷的观看力、丰富

54、的情感、活跃的想象力、大胆的制造力和敏捷的动手才能；同时,美术活动也能作为道德训练、人文训练、社会学习、跨学 科学系的工具；美术学科本体始终是训练功能生成的基础；美术学科也应当留意自身训练功能的拓展,尽量增强美 术学科对人的身心进展的积极影响；美术本体和训练功能是一种相辅相成的关系；当然,不同的学科训练的不同层 次有着不同的侧重,这种侧重表达了学科训练不同层次的特点；6、你认为老师对同学美术作业的评判是以“ 一味的勉励性评判为主” 仍是以“ 科学性评判为主” ？为什么？要点：新课程需要新的教学评判,新教学评判的根本目的是促进每一位同学的进展；以勉励性和进展性为主的 评判方式,使老师们能用进展的

55、眼光看待同学的成长过程,留意确定,颂扬同学的点滴进步,让同学们享受学习成 功的欢快,唤起同学自尊心和学习的骄傲感；但“ 一味的勉励性评判为主” 的评判观,忽视了对同学作品问题的指 出,这样久而久之只会使同学失去进步的方向,盲目地去学习；而“ 科学性为主” 的评判观,即留意看到同学作品 进步的一面,仍要恰当地指出不足的一面,只有这样才能使同学在原有的基础上得到实实在在的进展；7、在教学中,老师应当懂得“ 教学有法,但无定法,贵在得法”；要点：正确；教学是有方法的,但教学方法的挑选不能机械地死板地去硬套,而要因内容而异,因老师而异,因条件而异；教学方法的挑选更重要的是考虑同学如何“ 学” 的活动设

56、计；任何教学方法都是相对的,并且是在不 断进展的；老师应以“ 课标” 精神为依据,遵循肯定的教学规律,敏捷地、制造性地、多样性地去发挥,从而形成 自己特殊的教学风格；8、你认为“ 以教为主” 与“ 以学为主” 的教学设计模式的主要区分在哪里？要点：以教为主的教学设计,关注的是教学目标的分析；比如学习任务的结果是什么,性质、所学内容的学问 结构、起点与重点分析等等；强调的老师的“ 教”,老师主导着教学的进程,掌握着同学的学习；以学为主的教学设计,关注的焦点在于学习情境的设计；认为,学习总是与肯定的社会文化背景即“ 情境” 相 联系的；在学问应用的实际情境下的学习,学习者的体会才能赐予新的学习意义

57、；因此,以学为主的教学设计关注 的是学习环境的设计；强调同学的“ 学”,老师主要起着指导、引导的作用,学习的主导权在同学手中；9、你在美术训练中,如何懂得与运用“ 以直观形象传递信息的教学方法” 的？请联系教学实际进行阐述；要点：以直观形象传递信息的教学方法,更能表达美术学科同属于视觉艺术的特点,人们是通过眼睛的“ 看”来“ 感知” 和“ 解读” 的；因此运用直观形象传递美术信息,这是美术教学中特别重要的教学方法；其包括演示法、观摩法、观看比较法等；如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示,或实物、范画、录像、课件的呈现等；在采纳直观形象传递信息的教学方法时,必需做到范画、范

58、作要精选并具有典型性、代表性,老师 演示的每一个过程、步骤都要让同学看清晰；10、你是怎么懂得老师“ 教” 与同学“ 学” 的关系？要点：老师角色的转变：由传授者转化为促进者；由治理者转化为引导者；由居高临下转向“ 公平中的首席”； 积极地旁观；同学在自主观看、试验、争论时,老师要积极地看、听,设身处地感受同学的所作所为,所思所 想,随时把握课堂中的各种情形,考虑下一步如何指导同学学习； 给同学心理上的支持,制造良好的学习氛围,采纳各种适当的方式,给同学以心理上的劝慰和精神上的勉励,使同学思维更加活跃,探究热忱更加高涨； 留意培育同学的自律才能,遵守纪律,友好相处,培育合作精神；老师需要新的工

59、作方式：同学学习方式带来的挑战： 指导同学开展争论性、探干脆学习 创设丰富的教学情境 留意同学的亲身体验 11、你认为“ 学问” 与“ 才能” 之间有联系吗,为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？要点 ：学问与才能是有联系的,由于处于义务训练阶段的中学校生,不存在着美术升学的压力,美术教学的目 的让同学通过对一般的美术基础学问和基本技能的学习,达到陶冶同学情操,提高审美才能；引导同学参与文化的 传承和沟通；进展同学的感知才能和形象思维才能；形成同学的创新精神和技术意识；促进同学的个性形成和全面 进展；12、什么叫“ 建构主义” ？要点：建构主义认为,某一社会进展阶段的科学学问当

60、然包括真理性,但是并不意味着终极答案,随着社会的 进展,确定仍会有更真实的说明；因此,教学不能把学问作为预先打算了的东西教给同学,不要以我们对学问的理 解方式来作为让同学接受的理由,用社会性的权威去压服同学；同学对学问的接受,只能由他们自己来建构完成,以他们自己的体会为背景,来分析学问的合理性；在学习过程中,同学不仅懂得新学问,而且对新学问进行分析、只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 检验和批判；13、一个优秀的老师应当学会教学设计的反思,而反思第一是能发觉问题,在教学实践中,可以从哪些途径去发觉 问题？要点： 检视教学设计后的教案与教学实际的差距,如问自己：在课堂教学