四年级语文下册麦哨说课稿麦哨说课稿

1、第 PAGE12 页 共 NUMPAGES12 页四年级语文下册麦哨说课稿 麦哨说课稿麦哨是四年级语文下册第24课，课文描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。WTT在此整理了四年级语文下册麦哨说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册麦哨说课稿教材分析p ：麦哨描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质优美的课文。一是意境之美：文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累

2、;首尾照应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。可以使学生在体会语言美的根底上感受到田园生活的美，激发了他们向往大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。学情分析p ：我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相比照拟贫乏，阅读理解才能相对与同年龄的来说差距比拟大。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于如今的学生来说间隔 比拟远，因此体会其中的情趣也比拟难的。在教学中，要从弥补缺陷出发，从开展学生语言的角度去考虑。语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养重在综合，它以语文才能为核心，是语文才能和语文知识，语言积

3、累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的交融。”据此，我拟定了以下教学目的：知识目的：1、学习认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。才能目的：1、理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。2、能结合对文本的理解，展开想像，感悟出乡村生活的欢快、柔美。情感目的：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。陶冶情操，激发学生向往大自然的情感。其中理解课文内容，体会作者丰富生动的语言，感悟乡村生活的欢快、柔美是本课的教学重点。而让学生体会乡村生活的欢快、柔美，激发他们对大自然生活向往的

4、情感又是本课的难点。为了突出重点，分散难点，我采用多媒体课件作为辅助教学工具，补充了一些美丽的乡村图片，让学生直观感受。结合以上分析p ，我预设本课用三个课时完成教学任务。第一课时，学习生字新词，初步理解课文内容。第二课时，学习课文，感受语言之美、意境之美。第三课时，稳固知识，升华情感，完成练习。首先我简要说说第一课时的教学设想，本节课我打算从以下几个环节来完成教学任务。一、实物导入，理解课题。由于学生没有见过麦哨，而且对于聋哑学生的来说直观形象的实物可以帮助他们理解，加深印象。所以我在直接明确题目，让学生用“麦”和“哨”分别组词后，出示一些麦杆，让学生知道麦哨就用麦杆做的哨子。二、初读课文，

5、整体感知聋生的朗读有时候是比拟盲目的，有的就是为了读而读。为了进步他们的阅读理解才能，养成良好的读书习惯。我设计了： “让我们在这麦哨声中，走进文本，去听听这是怎样的声音?”“在这哨声中，你看到了怎样的情景?”两个问题，让学生带着问题，边度边考虑，去整体感知课文内容。三、读通课文，学习新字词。指导学生分自然段朗读课文，把课文读通顺，相机学习本课的生字新词。通过比拟，举例说明，组词等方法帮助学生理解生字词的含义。学会“和”“应”两个多音字的词义及运用。四、再读课文，理清文章条理。引导学生再次默读课文，说说课文几次写到了麦哨声。然后朗读比拟，体会省略号的含义和两段文字不同的措辞。下面我详细讲讲第二

6、课时的教学设想。这一课时要让学生理解课文内容的同时，感受意境之美，品味语言之美，在“欢快、柔美”的气氛中陶冶情操，产生对大自然的向往之情。根据语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展。”这一目的，这堂课我围绕“读-说-抒-写”进展教学，力求培养学生的语感，开展他们的思维，提升他们运用祖国语言文字的才能。主要从以下几个环节组织教学，完成教学目的。一、复习回忆，走进文本。上课伊始，我用“通过上节课的学习，你知道麦哨的声音是什么样的吗?”“这声音给你留下了怎样的感受?”两个问题，引领学生回忆知识，走进文本。导出“欢快、柔美”两个中心词，并让学生学习一、二两个小节。二、图文结合，感

7、悟意境之美。紧接着我让学生说说“欢快”“柔美”的词义，然后自由轻声朗读3-6小节，去乡村的湖畔、田野、湖边走一走，找一找哪里还能读到欢快、柔美的感觉。在交流学习课文内容时，我引导学生抓住“白、彩、红”以及“鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间”等一些表示色彩的词，来感受乡村孩子的闲暇、欢快，即将丰收的欢快以及田园的风光的柔美。同时补充一些田野风光的图片让学生欣赏，让学生加深印象，感悟意境之美。这种借助形象直观的教学手段，可以深化浅出地化复杂为简单，化抽象为详细，降低学生的学习难度，缩短学生认识过程。三、品读赏析，体会语言之美。为了让学生对文中的语句有更深的理解，培养他们的语感，帮助他们积累和丰富语言。在通

8、读3-6小节后，我又安排了细读品味的环节。让学生再来读一读，并找出你最喜欢的句子和段落多读一读。想想这个句子的意思，说说你喜欢的理由。然后组织学生交流，主要从“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汉，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一捧捧的种子。”“每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”这些句子中，学习比喻、排比、拟人等修辞手法。在一次次的朗读中，品味语言的美。四、小结全文，升华情感。最后学习7、8两个小节，让学生说说“是谁又吹响

9、了那欢快、柔美的麦哨?”为什么这哨声是如此的欢快、柔美?总结出：是这闲暇的生活、即将丰收而美丽的田野让这哨声如此的欢快、柔美。然后再让学生来学一学“呜卟、呜卟”的麦哨声，一同来感受。五、课堂延伸，走进乡村为了更好的弥补缺陷，开展聋生的语言，聋校的语文课堂，应该有它的侧重点，那就是写作的指导。所以为了升华本文的中心思想，让学生感受乡村孩子快乐的生活。我在最后安排学生观察课文的插图，把孩子们在湖边嬉戏、玩耍的情景写的再详细些的小练笔。六、作业安排：1、熟读课文，摘抄文中优美的词句2、结合今天的学习方法，自主阅读得意的草塘一文板书设计结合聋生学习语文的特点，在板书设计上我力求表达出语文可工具性，保证

10、读写训练的落实，结合人文性的教学思路，故而结合实际设计了这个板书。四年级语文下册麦哨教学设计【教学目的】1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙繁忙碌的现代人相比拟，他们才是真正的生活的主人。【教学准备】课件、麦哨(实物)【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新

11、淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗?课前教师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。2.交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题麦哨。什么是“麦哨”?(出示实物)教师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗?二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些

12、容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。(卡片)3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边考虑上面的问题。(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(2)读了课文，谁能来模拟吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“照应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。)(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(随着学生答复，板书：欢快柔美)(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而互相应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

13、(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。(配乐)(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后照应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)三、细读课文，点题明理1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请小组同学轮读课文的3-6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?你最感兴趣的是哪些?2、小组内交流(湖畔割草的孩子淳朴得意，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。)3、指名读读、谈谈，进一步理解乡村生活的欢快、柔美。(服饰美、风光美、味道美、丰收乐、玩耍乐)四、赏读课文，品

14、味语言同学们，刚刚我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美妙的田园生活一定给你留下了深化的印象。假如你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。1、默读课文，画出你做喜欢的局部，体会作者丰富生动的语言。2、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)(3)每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。(麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进展朗读指导)(4)草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近