对高校联合办学学生开展赏识教育的策略研究

1、对高校联合办学学生开展赏识教育的策略研究论文摘要：赏识教育是一种以人为本，表达人文关心的新型教育理念，是教育者用欣赏、赞扬的手段去发现、唤醒、鼓励受教育者身上隐藏着的巨大潜能的教育模式。赏识教育可以增强联合办学学生的自信心和创造力。在实施赏识教育策略上教师要加强与学生的交流，建立自由平等的师生关系；课堂教学内容设计上要加大学生的主体性参与并预设表扬和鼓励；同时还要在课堂教学中运用好赏识教育技巧。论文关键词：联合办学学生,赏识教育,鼓励赏识教育是教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点，调动受教育者的非智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格等使之积极投入学习的一种教育方式。在高校联合办学学生中实施赏识

2、教育，可以激发他们的自信心和责任心，从而可以营造高校教育的良好气氛，促进高校教育的和谐开展。一、联合办学学生的群体特点及开展赏识教育的必要性分析自1999年我国实行高校扩招政策以来，联合办学招生成为我国大多数高校的重要生源力量。和高校招生收录取的普通本科学生相比，联合办学学生的录取分数线较低，学费较贵。这些学生的知识水平、学习能力和自我管理能力相对较差，缺乏良好的学习习惯和行为习惯，个性鲜明，叛逆性强。在竞争日益剧烈的今天，这些学生在学习、恋爱、求职、就业、社交和适应社会环境等方面都面临着困惑，这些困惑最终成为他们学业上进步的阻力。因此，进入高等学校以后，联合办学的大多数学生表现出强烈的厌学情

3、绪和松散的纪律观念，缺乏集体荣誉感，我行我素；缺乏自信心，不求上进。多数学生或沉浸于虚拟的网络世界、或陶醉于谈情说爱、或钟情于娱乐场所，这是一种可怕而又悲哀的现实。如何提高他们融入大学集体的信心和能力，因材施教、扬长避短、挖掘他们的潜能，把联合办学的学生培养成既有一定知识，又具有良好品行的人是每一个高校教育者必须思考和解决的问题。鉴于联合办学学生群体的以上特点，推行赏识教育极有必要。赏识教育不是一种外表层次的方法，而是一种对待生命的态度，赏识教育以真正的爱去尊重、信任、理解、宽容学生，使学生的自信心和责任感在赏识中被激发出来。美国哈佛大学的心理学家威廉-詹姆斯有句名言：人性最深刻的东西就是希望

4、别人对自己加以赏识。这种赏识就是一种肯定，一种认可，从本质上说就是一种鼓励。心理实验结果也说明：一个缺乏鼓励的人，其能力仅能发挥出20%-30%，而当他受到鼓励时，其能力可以发挥到80%以上，赏识教育就属于鼓励性评价。赏识教育的实施，能充分调动学生的积极性，增加他们前进的动力，帮助他们树立主体意识，促使每一个学生都得到全面而主动的开展。对于那些心理上不成熟和社会经验上不丰富的联合办学的学生而言，他们需要更多的理解，更多的鼓励、认可和更多的宽容和爱。因此，要使联合办学的学生能尽快融入社会，培养成为适应社会开展的合格人才，实施和创新赏识教育是必要手段。二、赏识教育的作用首先，赏识教育可以增强学生的

5、自信心。自信是一个人获取成功必须具备的重要品质。人能否树立起坚决的自信心，与其能否经常受到鼓励有密切的关系。联合办学的学生大多数都缺乏自信心，这是他们在成长中缺乏足够的鼓励所致。一般而言，联合办学的学生在中学阶段成绩根本上处于中等偏下水平，由于我国高中教育的单纯强调升学率，教师更多地关注那些成绩好的学生，因此这些分数偏低的学生在里通常成为被无视和被冷落的对象，自信心渐渐丧失。赏识教育的目标定位是追求人的全面的开展，即把教育对象培养成为一个充满自信、有爱心、心智开展健全的人，实现其人生的和谐、圆满和幸福。因此，赏识教育对于培养健康人格，挖掘学生多方面的潜能具有重要的意义。赏识教育使教育者关注学生

6、、信任学生、尊重学生、走近学生；使受教育者消除心理障碍，体验成功喜悦，确立自强自信的目标，而这种情感因素正是联合办学学生健康成长的关键和内在需求。其次，赏识教育可以激发学生的创新能力。高等教育以培养学生的创造力为根本目标。与传统的教育教学方式不同，赏识教育能最大限度挖掘大学生的潜能，有利于大学生创造力的培养。赏识教育以赏识;学生为出发点，以积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的潜能，善于发现学生的特点、长处和进步。美国心理学家哈洛通过实验证明：对学生来讲，受到表扬而引起的喜悦、欢乐、得意等健康情绪，能促进智力的开展；反之，受到训斥而引起的害怕、紧张、烦恼等不良情绪，那么能阻碍智力的开展。从生理

7、角度讲，愉快、轻松的情绪能调动人的智力活动和积极性，易于在大脑皮层形成优势兴奋中心，从而形成新的神经联系和复活旧的神经联系，进而促进创造思维和智力的开展；反之，烦燥、忧郁等不良情绪使大脑的左右半球处于不协调状态，压抑阻碍人的感知、记忆思维和想象等认识机能，而人最珍贵的创造性思维、稍纵即逝的灵感，在愉快、恬淡的情绪状态下容易产生。因此，赏识教育有利于激发学生的潜能，可极大地激发学生的创新能力。三、赏识教育的具体实施策略联合办学的学生是高校中特殊的学生群体，他们的生理、心理都处于走向成熟的关键人生阶段，已经有了比拟独立的分析、评价能力。因此，要保证对他们的赏识教育取得实效，必须注意实施正确的赏识策

8、略。1、加强与学生沟通交流，建立自由平等的师生关系大学的教学过程并非单纯的知识传授与接受过程，更是一个师生情感的交流过程。人的生活中假设没有情感，就会觉得寒冷；课堂中假设没有情感，就会使学生感到淡而无味。情感交流与知识传授同等重要。联合办学学生都是血气方刚的年轻人，他们重感情、爱交友，教师要把握好他们的这些特点主动迎合。为了营造良好的师生情谊，培养良好的师生关系，教师要放下高高在上的尊位;，走下讲台步入学生中间，以一颗真诚的心灵对待每一名学生，使学生从心里上消除对老师的畏惧感和距离感。在与学生相处过程中，老师要充分运用赏识教育;手段，刻意寻找每个学生身上的闪光点，采取多种多样的形式多鼓励学生，

9、可以语言赞扬鼓励；可以肢体语言肯定、抚慰；可以用眼神欣赏赞许同时，赏识一定是要发自内心，要建立在互相尊重的根底上，这样才可以起到互动的作用。师生的情感在互动中得到升华，师生间的距离在相应缩小，课堂气氛也会融洽、和谐起来，学生也会感受到做人的尊严和权利，获得了充分的心理自由;和心理平安;，身心获得健康的开展。2、教师在教学设计时要预设表扬和鼓励大学的常规教学模式是以老师讲授为主，学生在整个教学中处于极为被动的地位。这种教学模式使老师在准备课程时更多地关注课程内容，而很少顾及学生的感受。实施赏识教育，要求教师在备课时，要对学生上课的行为进行思考，在课堂上多设计一些学生发言的环节，充分调动学生的学习

10、积极性和主动性，根据自身的教学经验，把表扬和鼓励的内容提前设计到教学教案当中，穿插在课堂前的导入、新课学习或课堂小结的时候。如在讲授新课时，教师对关键知识点的理论局部先讲清楚后，然后要求学生根据理解结合现实来例证，并记入学生的平时成绩。学生答复这样的问题时教师重点不在于学生答得正确与否，而是鼓励他勇敢地站起来答复，无论学生答复正确与否，教师首先都要表扬学生积极思考和主动配合的精神，并对学生答复的问题做出客观的分析和评价。如果答不对的也适当给成绩，目的是鼓励他在课堂上的主动表现。长此以往，学生就会以积极的态度融入到课堂教学中，真正成为教育的主体，能极大激发学生的学习动力。3教师的赏识性语言要运用

11、得恰到好处赏识教育中，教师对赏识性语言的运用要把握适度尤为关键。如果教师在教学中赏识性语言运用得当，就会有如开启学生心灵的钥匙，使学生感觉在迷茫中看到亮光，反之，假设是赏识语言不适宜宜就会使结果适得其反。联合办学的学生与普通大学生相比缺点更显突出，在这种情况下教师要尤其注重赏识语言的运用要恰到好处。教师要把目光专注在学生的优点上，通过对学生的优点的放大和表扬让学生充满成就感，同时，把矫正学生的缺点的语言尽可能融于对学生的表扬中。要把握好赏识的度;，即什么时候该给予赏识，给予多少以及如何给予的问题。赏识的度如何把握没有统一的标准，受教师自身的认识和阅历经验的限制，也因赏识对象的个体差异而不同。在教育中，不能把赏识教育误认为是一味地表扬、一味地迁就，更不能把它看做唯一的;最正确的;。为把握好赏识的度，教师要正确客观地认识学生，了解学生身心需要，分析学生的心理状态。假设赏识不够，会使学生产生自身价值没有得到教师完全认可的感觉，从某种