教师资格面试初中思想品德《积极行使生命健康权》试讲答辩

1、教师资格面试初中思想品德积极行使生命健康权试讲答辩教学设计一、教学目标【情感、态度与价值观目标】.热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。. 尊重他人生命，关爱他人的生命与健康。【能力目标】.初步形成正确行使生命健康权的能力。. 提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的侵权责任。【知识目标】.知道法律保护公民的生命与健康不受侵害，了解法律对未成年人生命与健康的特殊保护。. 明确每个公民都不得侵犯和危害他人的生命与健康。二、教学重难点【重点】正确行使生命健康权。【难点】如何正确行使生命健康权。三、教学方法引入实例法、情境探究法、讲授法环节一：新课导入我们

2、都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢?今天我们学习第二框第一目的内容积极行使生命健康权。环节二：新课讲授.行使生命健康权的主要方式活动一：比一比教师：在我们的生活中，哪些行为和生活方式是珍爱生命和健康的表现呢?同学们进行讨论发言。教师总结：我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和换发向上的精神，这些都是珍爱生命和健康的表现。活动二：小品表演教师：请同学们一起来欣赏下面的小品表演。A 组：小王家树被盗大概内容：张某手持铁棍从窗户潜入小王家准备行窃，被小王发现。小王

3、和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。B 组：小红感冒后?大概内容：小红不注意得了重感冒，医生说需要吃药打针，但是小红害怕打针，于是久拖不治，结果发展成为肺炎。C 组：小成的周末大概内容：又是一个周末到了，小成做完了作业和一些家务事后，给爸爸妈妈打了一个招呼，就出去了。他是到隔壁的同学小超家和小超一起打游戏。40 分钟过后，两个好朋友关上了电脑，道声“再见”，小成回家去了。教师：请同学们想一想：(1)A 组同学的小品中，小王和家人侵犯了张某的生命健康权么?为什么?(2)B 组、 C 组同学的小品中，小红、小成的行为分别是什么行为?对你有什么启示?学生讨论发言。教师总结：当小王和家人的生命和

4、财产正在受到非法侵害时，他们奋起反抗，属于正当防卫行为，是积极维护自己的生命健康权、财产权的表现。小红的行为是放弃行使生命健康权的行为，小成和小超是有自控力，珍惜自己的生命健康权的行为。希望我们能吸取小红的教训，同时向小王和小成学习，珍惜、爱护自己的生命健康权。. 损害生命健康权造成的危害活动三：辩一辩教师：自杀者往往都认为： “生命是自己的，结束生命是自己的事，与别人无关。”请同意这个观点和不同意这个观点的同学进行简单的辩论。学生进行讨论并发言。教师接着播放动画：少年之死教师提问：看了这个动画，同学们有什么感想?从这个动画中，我们应该明白什么呢?学生再次讨论发言。教师进行最后总结：要注意自身

5、的生命安全和健康，这不仅是每个公民的权利，也是每个公民的责任。除了为正义献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。自杀往往会给他人和社会带来多种不利后果：必然会给亲戚朋友带来无尽的悲伤、较大的财产损失。还会引发老者无人赡养、幼者无人抚养等一系列社会问题。若公民自残，必然造成更大的社会负担。因此，轻生或者自残等行为都与社会道义相悖，于法不合。环节三：巩固提高倡议书：生命健康权是每个公民最根本的权利，而校园暴力给同学们生命健康带来严重威胁。自杀轻生让我们笑笑的花蕾过早地凋谢，自杀轻生让我们的爸爸妈妈的额头上添了多少的皱纹，心里添了多少的伤痛!我们在此向每

6、位同学倡议：积极倡导珍惜生命、反暴力活动，充分认识暴力倾向、自杀轻生对家庭、社会和人身的危害性，共同战胜生活中的磨难和挫折，这是每个公民义不容辞的责任。要树立远大理想，崇尚科学，尊重知识，刻苦学习，陶冶情操，提高辨别是非的能力，提高自控能力，自我约束、互相监督，共同抵制和战胜暴力行为。严格遵守中学生守则中学生日常行为规范，端正自己的言行，加强自身的修养，文明对待同学，决不以武力对待同学。要认真学习法律法规，增强法制观念，用法律约束自己，依法办事，绝不用暴力解决问题。环节四：小结和作业教师总结：同学们，为了我们的身心健康，为了我们的学业成功，为了让我们的老师、父母安心，为了祖国美好的明天，让我们

7、从自己做起，从现在做起，珍惜生命，远离暴力，珍惜光阴，勤奋学习，共创美好明天!作业：预习下节课的内容。五、板书设计4 答辩题目及解析问题：说说如何备好一节课。【参考答案】谢谢考官的提问！充分备课时上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环，备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。一节优秀的教学备课，要从以下方面准备：首先， 备教材。 教材分析是教师备好课、上好课的基本保证，对教师顺利完成教学任务、提升教学质量有十分重要的意义。分析教材的过程既是教师科学把握教学内容、加深对教育理论理解的重要前提，更是教师进行教学研究的一种主要方法。其次， 备学生。 教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。再次，备教学方法。现代教学理论认为，在