2022年大班语言说课稿

1、第 页2022大班语言说课稿大班语言说课稿作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的大班语言说课稿，欢送大家分享。大班语言说课稿11、教材分析?彩色的雨?是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的

2、动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇?彩色的雨?适合大班幼儿进行教学。2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如?云彩和风儿?、?叮咚叮咚的琴声?等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定根底，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来答复下

3、列问题，更好的开展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的开展比拟协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自

4、然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。 5、教学准备 a、教具；?彩色的雨?图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，开展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精

5、神。 NextPage 2、学法根据“循序渐进，层层深入的教学原那么，我通过“晴天、雷雨的天气变化来到如课题；“视听结合整体感知；“启发引导分段理解；“激发愿望大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，到达教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场1教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场 2教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教

6、师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。1这篇散文的题目叫什么？?彩色的雨?2在散文?彩色的雨?中，你都听到了些什么？ 让幼儿初步感受散文的内容C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。1教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍?彩色的雨?这篇文章。2幼儿欣赏散文。 3教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ 引导幼儿用散文中的优美的句子来答复 *教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的

7、哪句话？E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。 教师：?彩色的雨?这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。1教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。2幼儿动手操作，教师巡回指导。3师生共同对作品进行评价并展示作品。4请个别幼儿纺编?彩色的雨?这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着?彩色的雨?这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？教师请个别幼儿纺编散文?彩色的雨?5、活动结束教师：小朋友做的“彩色的雨真漂亮，

8、把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨好吗？大班语言说课稿2一、设计构思：1.教材简解：新?纲要?明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天对于幼儿来说，比拟熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生机盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融化了春天悄悄的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了?春风?这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。2. 活动重难点：重

9、点：欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。3.设计理念：幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面开展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的优美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性；对不同情境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。4.活动

10、流程：一播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。二完整欣赏诗歌?春风?，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。三再次倾听配乐诗歌?春风?，进一步感受诗歌语言的优美。四大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。五寻找春天结束活动。二、活动目标：1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。三、活动准备：音乐?春天在哪里?；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗?春风?四、活动过程：(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。教师播放?春天在哪里?的歌曲带着幼儿边跳边唱进入活动室。本环节自评：教

11、师以歌曲?春天在哪里?导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的气氛中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习气氛，激发幼儿参与活动的积极性。二完整欣赏诗歌?春风?，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？幼儿根据已有经验，自由讲述。师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！2.完整欣赏诗歌?春风?，教师根据幼儿答复分别出示相应图片。提问：是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？幼：春风春风，脚步轻轻 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？小草春风走进了小草，小草怎么样啊？小草醒了春风是怎么让小草醒的啊？轻轻一亲春风还走进了哪里？树林、

12、田野、花园、河边春风来到这些地方后有什么变化？春风是怎样让他们发生变化的？理解动词：吹、挥、唱、摸让幼儿一起模仿一下这及个动作。大班语言诗歌说课稿：?听雨?活动目标：1、 欣赏诗歌?听雨?，交流表达对雨声的经验与想象。2、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。活动准备：幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。活动过程：一、 说雨一，感受雨与我们心情的关系。老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。二、 听雨一赏诗歌，交流表达对雨声的经验与想象。1、 从“豆豆的角色引入，引出诗歌。2、 老师完整朗诵诗歌?听雨?。3、 分段欣赏。1 第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么

13、好方法。2 第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。3 老师朗诵诗歌的重点局部，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。4 幼儿相互交流理解。重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里“雨点是怎么玩耍的等4、 再次完整配乐朗诵诗歌?听雨?。5、 鼓励幼儿说说自己对雨声的经验与想象。重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？三、 雨趣一、感知雨天所带来的快乐。1、看PPT在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢？推荐一些雨天的游戏。2、小结：无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。附诗歌：下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了

14、，他在屋子里走来走去，嘟哝着，下雨真没劲，下雨真没意思，妈妈很慈祥的看着他，把他带到窗前，对他说，豆豆你来听，雨点在唱歌呢，妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？妈妈说，你闭上眼睛仔细听，小豆豆就闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，啊，听到了，听到了，沙沙沙，雨点落到树叶上，他在和树叶玩耍呢，叮叮叮，雨点落在屋顶上，他在屋顶上翻跟头呢，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，嗒嗒嗒，雨点落在窗户上，拍着窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆快乐的说，雨点唱了一首多么动听、多么有趣的歌呀，窗外，雨在轻轻地下，小豆豆呢，在屋子里静大班语言说课稿3活动内容的选择社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育，它是一种潜移

15、默化，在一日生活中逐步渗透的教育，它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样，可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我选择通过?搬过来，搬过去?这一个小小的故事来到达社会教育的目标。但是同时我改变了故事的内容，让它更适合大班的幼儿。活动目标的制定根据大班幼儿的年龄特点以及兴趣取向我制定了如下目标：1、理解长颈鹿和鳄鱼之间互相关心，并为对方着想的情感，懂得朋友快乐我才快乐的道理。2、能运用自己的已有经验帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难，体验帮助朋友的快乐。目标中充分考虑了幼儿知情意行等各方面的开展要求，表达了整节活动的重点。合理的活动准备为了让幼儿更好地交流、更方便的进行操作

16、，我为本次活动作出如下准备：PPT课件、教学挂图、问题图片、假设干彩色小画笔。本节活动中我虽然使用了课件，但是我降低了课件在活动过程中的使用频率。让图片、课件相互结合，在活动中的第三环节五张图片的展示，让幼儿更好参与讨论，合作游戏。同时我还将问题的呈现置于图片的反面，提高图片的使用率。其次，在幼儿画笔的使用上，我选择了与原有颜色区分开的颜色，这样能更方便地看出幼儿设计的成果，防止混淆。活动过程的实施我将活动过程充分细化，作出以下设计谈话活动、认识新朋友猜测小房子里的生活体验长颈鹿的心情，帮助长颈鹿猜测大房子里的生活，体验长颈鹿的心情共同发现长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难帮助朋友、解决困难体验帮助别

17、人的快乐根据纲要提出的“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。我设计了第一个环节，让幼儿共同认识新朋友，理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差异，为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能遇到的问题作出铺垫。第二至四环节我充分让幼儿进行猜测，在发挥幼儿想象力的同时充分体验长颈鹿的心情，感受鳄鱼为朋友牺牲的精神。通过换位思考让幼儿真正理解如何关爱他人，感受为朋友着想的心情。根据纲要中“提供自由活动的时机，支持幼儿自主选择、方案活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。以及幼儿活动的需要我设计了第六个环节“帮助朋友、解决困难。前几个环节让

18、幼儿充分理解鳄鱼和长颈鹿的内心感受后让他们发自内心地想为他们的新朋友解决困难。同时，开展幼儿自主解决问题的能力。在这一过程中教师也要关注到每一个幼儿，为他们提供成功的时机，帮助他们树立自信心。最后，我请幼儿说一说自己的设计，鼓励他们与同伴分享自己的方法，同时注重每组之间的团队合作精神。体验帮助朋友的成果感和快乐感。活动内容的延伸本次活动围绕绘本展开，幼儿一起帮助了长颈鹿和鳄鱼这两个新朋友，幼儿的情感在其中有适当迁移，但是在活动结束的时候，我增加了幼儿对现实生活中的感性理解，怎样帮助别人，一起继续帮助有需要的人。从而结束本节活动，同时又为下节活动拉开序幕。只有让幼儿充分理解，充分感受，充分行动才

19、是完整的活动，关爱不仅仅是一种行为，它更是一种能力，是建立在心理感知上的行为能力。大班语言说课稿4各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自教师教育学院x学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动?小猫生病了?看图讲述故事。一、说教材。生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动?小猫生病了?恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，开展了思维，提高了语言表达能

20、力，良好品德也得到了培养。二、说活动目标。根据?幼儿教育指导纲要?的要求，结合大班语言特点和语言开展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容；2引导幼儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。三、说活动重难点。根据?纲要?中儿童开展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。四、说教学方法

21、。为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、说学习方法。另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。六、说活动准备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1了解信的根本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。七、说活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：一创设“小猫的信的情境引入。二引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿

22、大胆想象、讲述。三情景表演，结合思品教育第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告诉小兔呢？小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后翻开信，为下面看图讲述故事做铺垫。大班语言说课稿5导读：学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成局部。研究结果说明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲

23、来理解读物的活动过程。一、说教材(一)教材分析早期阅读?星星警察?选自海南20 xx年版的幼儿教材?教学活动设计及教案?中的大班语言活动。学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成局部。研究结果说明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对表征意义的联想。早期阅读?星星警察?从幼儿所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐

24、的、幼儿喜爱的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页多幅画面，展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，有趣的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的比照，萌发幼儿爱憎情感；帮助幼儿逐步学会阅读的技巧，成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。二活动目标美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告提出：“阅读能力是当今

25、社会人们获得成功的根底。研究者们还大声疾呼：“阅读是学习的根底。而今天的幼儿是新世未来的主人，在社会和经济开展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会到“会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。根据?幼儿园早期阅读活动目标?提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平要求，结合本班幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力开展迅速，积累了一定的听故事和阅读图书的经验；但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的内容，阅读缺乏流畅性；对角色的动态、表情的观察不仔细，普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。因此

26、，我从能力、技能、态度三方面提出了本次活动的目标。1、学习按顺序观察单页多幅画面的方法，理解小画面与整个故事构成的关系。技能目标2、根据画面提供的线索，理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动，并学习用适当的语句描述。能力目标3、萌发爱憎情感。态度目标三教材重点、难点掌握阅读技巧的学习过程是重点；理解和想象用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的开展是难点。幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求。根据幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性的特点，因此，掌握阅读技巧的学习过程是重点。研究报告指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的根本阅读能力，是自主阅

27、读的意识与技能。然而，儿童不是天生就具备自主阅读能力的，只有让幼儿积极参与，在学习过程中，通过多种感官去观察、去讨论、去想象、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读能力，成为自主阅读者，这样儿童才算真正具备了阅读能力。我班幼儿逻辑思维尚未成熟，想象拓展思维有一定的局限性，描述角色心理活动的恰当词句也比拟贫乏，因此，理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动和情节的开展是难点。二、说活动准备根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：1、阅读封面图片一张；幼儿每人一套阅读画面。2、结合中秋节，探讨月亮好似总是跟人走的原因。三、说教法遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特

28、点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的根本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。为什么要采用以上方法？1、猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的根本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。2、直观法直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点效劳的。3、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们

29、的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究说明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，为突破难点效劳的。四、说学法遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在?纲要?新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。五、说活动程序早期阅读是一个具有独具规律的语言教育，根据?纲要?提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。

30、第一环节是猜猜讲讲，引起兴趣。第二环节是自主阅读，探索画面根本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范讲述、归纳阅读内容。第五环节是迁移经验。为什么要这样安排五个环节呢？第一环节：猜猜讲讲，引起兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始局部，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星模样的人会是谁？这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。第二环节：自主阅读，探索画面根本意思。这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导的教学原那么，分三个步骤进行，第一步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，帮助幼儿掌握阅读一页多幅画的方法。

31、第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化。第三步骤：阅读后互动交流。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，需要帮助。为下一环节做辅垫。第三环节：师生共同阅读重难点画面。这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的开展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最后，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、

32、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的时机，有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下四步骤进行的：一哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？二第几幅图是说老鼠发现了星星警察在跟踪它？三老鼠发现警察跟踪，心里很害怕，从哪几幅画是表现出老鼠很惊慌？四体验表现。第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，稳固消化所学的内容，因此，我设置了此环节。主要采取示范法，以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容。第五环节：迁移经验在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言教育的整合观念，我设置了此

33、环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同时，还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的能力，使整个活动得到进一步升华。这五个程序的安排，遵循了?纲要?中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原那么。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。大班语言说课稿6一.说教材?金鸡冠的公鸡?故事内容生动活泼，内容不断重复，使幼儿容易读懂和记忆。公鸡是幼儿日常熟悉的动物，对于学习就更加容易。本故事情节

34、起伏跌荡，能充分引起幼儿的好奇心，故事中丰富的语言有利于幼儿模仿，为续编做好基矗二.说活动目标1.培养喜爱听故事的习惯，了解故事中各个角色的特点，如：公鸡的贪吃，爱听奉承;狐狸的狡猾，猫和狐狸的机智和勇敢。2.?纲要?中提出引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和有一，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本次活动通过生动的语言和重复的段落，让幼儿更好的体验和理解作品。3.学说故事中个角色的主要的对话，丰富词汇：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，热烘烘。4.用故事的语言自由进行对话。积极动脑筋，参与故事情节喜欢表演。三.说活动准备儿童学习语言，兴趣是关键，为了引发幼儿的兴趣，为了让幼

35、儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿准备了：1.活动图片(用金色的纸做成的公鸡的鸡冠)2.提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝，急腾腾，高耸耸，热烘烘的含义四.说重难点1.学习故事情节，学会复述故事，学习故事中的词汇(重点)2.学习故事结构，最好能学会续编故事(难点)五.说活动过程1.观察图片，引发幼儿听故事(观察能让幼儿发现有关故事的有趣的情节，更好地提快乐趣)出示图片，能让幼儿进行观察：刚刚我们一起看到图片有什么?大家知道在黑黝黝的森林，急腾腾的河流，高耸耸的山头发生了什么事呢?我们大家一起看看吧2.老师结合图片介绍故事，帮助幼儿理解故事内容并提问(幼儿能从教师生动的描述中更深地理解故事情节

36、，融入故事情节)1.揭开教具向幼儿讲述故事内容2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗外?3.狐狸是怎么唱的?为什么给他小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)4.猫和画眉为什么“严厉的对公鸡说?5.狐狸为什么要说“不给公鸡?6.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了心情是怎么样的?怎么样才能把公鸡救出来?3.引导幼儿讨论(提高幼儿的表达能力，能将自己所想的用语言表达出来)教:你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?猫对公鸡的感情是怎么样的?猫对狐狸的感情又是怎么样的?(提问能引导幼儿更好的感受角色之间的情感变化)公鸡的贪吃，爱听奉承话，狐狸的狡猾，猫和画眉的机智勇敢(引导幼儿理解更多角色的特点)4

37、.以情节表演的方式结束游戏，让幼儿在表演中更进一步的体会故事情节和游戏的乐趣六.说教法为了让幼儿今后能够独立学习，独立思考，本次活动我运用了“观察法，视听讲解法，游戏法。通过这些方法丰富儿童的语言和情感，充分调动各种感官，习得故事内容。最后的游戏法更是让幼儿在轻松愉快中活动。七.说活动延伸活动结束后让幼儿回家找材料，以原始故事结构为样续编结构故事。大班语言说课稿7尊敬的各位评委老师早上好，我是X号考生：语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成局部，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今

38、天我说课的内容?会动的房子?就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、 说教材?会动的房子?选自一那么童话故事，故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心，把房子建在了乌龟背上，故事充满艺术的想象，开始设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展示了博大美妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。学情：故事是幼儿较喜欢的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培养幼儿的倾听习惯，对

39、于即将进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得十分必要，因此?会动的房子?符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。二、说活动目标遵循三维目标“知识、技能、情感态度的要求，根据?幼儿园教育指导纲要?中语言领域“喜欢听故事，看图书的目标，以及“养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解能力;鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，开展语言表达能力和思维能力的要求，本次活动的目标确定为：知识目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒;学会用语言正确描述出声响。能力目标：开动脑筋续编故事，培养学前儿童大

40、胆想象创造的能力。 情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养学前儿童对大自然的热爱。活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。活动难点：在理解故事的根底上大胆想象，对故事进行创编。三、说活动准备为了组织好此次活动，需要做好以下准备：(一)物质准备1.教学幻灯片?会动的房子?四幅。2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。(二)经验准备幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。四、说教法与学法(一)说教法围绕活动所确立的目标，活动主要采用的教法有：1.谈话法幼儿学习的特点表现为直接经验性，幼儿的认知开展是以其生活的直接经验为根底的，因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿

41、园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考，层层推进，最终到达教育目的，完成教育活动。2.讲述法在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。3.直观教学法主要表现为现代化教学手段的运用，?会动的房子?中，教师使用幻灯片，最好配有声音，色彩鲜艳，能够生动形象的展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性认识，有助于幼儿对故事的深刻理解。(二)说学

42、法幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参与学，在活动中教师需要培养幼儿的学法有：1.感官参与获取信息法?指南?中指出“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。在?会动的房子中?，需要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(观察)、脑想(思考与想象)，从而获得知识体验。在感官参与过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。2.语言表述法纲要指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，开展语言表达能力和思维能力。本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言讲述情感表达的方法，能够大

43、胆清楚地表述自己续编的故事。五、说活动过程(一)导入局部根据幼儿学习的直接经验性特点，在导入中，我从生活经验入手，向幼儿提出问题“小朋友们，你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今天呀，老师要讲一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀?引出故事。(二)根本局部1.教师生动有感情地讲述故事。第一遍故事结束后，我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?等等，帮助幼儿掌握故事的大意。2.教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?让幼儿带着问题再次听故事，第二遍讲述故事，引导幼儿多角

44、度理解故事。3.请个别幼儿概括故事，稳固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?如果小朋友们来造房子，你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么方法使你的房子动起来呢?等等，引导幼儿迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。通过提问引导幼儿在理解故事的根底上，大胆地续编故事或创编故事。(三)小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简单的评议，给予幼儿鼓励和肯定，然后对本次活动和幼儿一起做一个知识性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒等，稳固幼儿的认知。(四)活动延伸和幼儿一起到户外散步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。六、活动特色活动选材童趣、新颖，既诙谐有趣，又符

45、合情理易于吸引幼儿的注意力。大班语言说课稿8设计意图：各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外?纲要?在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言开展潜力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况

46、，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动准备：为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备：故事?三只小猪盖房子?视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教法：为了更好的到达教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法：我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教

47、学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲?三只小猪盖房子?的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频?三只小猪盖房子?;表演?三只小猪盖房子?。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事?三只小猪盖房子?，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?第二环节：教师讲?三只小猪盖房子?的故事。1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。2、答复下列问题：故事里面都

48、有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?第三环节：幼儿简单复述故事资料。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频?三只小猪盖房子?。增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演?三只小猪盖房子?。选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。大班语言说课稿9孙悟空是中国著名的神话人物之一，出自四大名著之?西游记?。祖籍东胜神州，由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带着群猴进入水帘洞而成为众猴之王，我整理了?孙悟空?大班

49、语言说课稿，希望对你有帮助。活动意图：大班的孩子很活泼，有自己的主见，在对我们班幼儿的观察过程中我吃惊地发现外来文化对幼儿的影响力是如此之大。孩子们有意无意的暴力动作让我觉得很不安。要想让孩子们喜欢什么，首先要让孩子们了解、熟悉。于是设计了此次活动。活动目标：喜欢表演，体验表演给的喜悦。活动过程：活动一：画宣传海报通过讨论小朋友们了解到演出前要宣传一下自己，最常见的是张贴海报的形式。我们收集了一些海报请小朋友们观察。而后讨论：为什么演出前人们会绘画海报贴在外面?它是起什么作用的?海报上都包括什么内容，随后幼儿自由分组，分工创作。进行海报展示，小朋友们来评价。最后评选出最能表现我们演出的海报贴出

50、去进行演出宣传。活动二：设计演出门票，绘制背景我们用一次完整的活动来设计制作有关这次表演的门票。很多小朋友对这个活动很感兴趣。尤其是一些内向的不善表达的小朋友在此次活动中表现出了很强的创造性。孩子们自己用绘画、剪纸、剪贴的方式设计演出门票，表演活动、美工活动使得班中的小朋友都能够有参与艺术活动的时机，孩子们参与活动的积极性提高，喜欢艺术活动，在活动中获得快乐，丰富了情感体验，能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达了自己的情感和体验。在这个活动过程中，培养了小朋友合作的意识。较好地实现了?纲要?中社会领域目标要求的幼儿要能够主动参与班中各项活动，有自信心，乐意与他人交往，学

51、习互助，合作和分享，有同情心。活动三：布置剧场、邀请观众，好戏开场小朋友们把自己设计的门票送到了小二班小朋友手中，邀请他们来看戏!听说要看表演，小班的小朋友们都非常的快乐。有检票员检票人场，有引导员带着小班小朋友按票上的排号就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意剧场的公共礼仪。这样的活动使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿理解并遵守日常生活中根本的社会行为规那么。能够初步自律，有初步的社会公德意识。演出结束我们还不忘问一问观众小朋友看得怎么样?在表演活动中小朋友们得到了快乐，增加了对戏剧的喜爱，激发了对中国传统文化的兴趣。活动反思：1、中国优秀的传统文化不是没有生命力的，可以通过一个充

52、满童趣的活动形式带给孩子们，可以看出小朋友们是很感兴趣，很有激情的。2、?西游记?的敝事在戏剧舞台上展现得丰富多彩，但可惜的是，好似离我们现在的孩子太远了。通过表演游戏这样的形式，让我们的小朋友走进传统艺术，使他们从中感受快乐，体昧传统文化带来的无限魅力。3、在表演游戏活动中，每一项活动的进行，都离不开小朋友们之间的配合。这是对幼儿合作意识，与他人交往，沟通的社会性培养的一个绝佳时机。4、表演活动中，每个孩子都可以找到自己感兴趣的活动，并在他们原有根底上得到相应的开展。好的活动能够给每一个孩子一块适于他成长的土地，让每一个孩子都得到相应的开展。每一个孩子所需要的环境是不同的，每一个孩子开展水平

53、是不同的，每一个孩子的关注点、兴趣点也是不同的。而生态式艺术教育活动，就是打破千篇一律。做到关注每一个孩子，让他们在原有水平上有所提高，这是我的责任也是我追求的教育目标。大班语言说课稿10一、活动目标：1、对?花婆婆?故事情节感兴趣，培养其对听故事的兴趣；体会“做一件让世界变得美丽得事情的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用有韵律有节奏地进行表达。二、活动准备：1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。2、?花婆婆?PPT，背景音乐。3、四季场景的图片4、儿歌“四季花开图谱当然这个图谱我还没设计出来暖和的 春天 来到 了，什么

54、花儿 朵朵 开？炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？凉爽的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？寒冷的 冬天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？5、爱心卡幼儿人手一份。三、活动过程(教案中幼儿的答复只是我预想的，具体要根据活动组织是小朋友的答复给予反应)一故事导入1引出活动。师：今天，老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)2讲述故事。1师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)师：小女孩容许爷爷要做哪三件事?幼1：到世界去逛

55、逛。师：就是去旅行。幼2：在海边住下来。幼3：做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的答复给与反应)2教师继续讲述故事花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们继续听故事吧。二丰富幼儿四季花卉的经验。1说说四季开的花：讲到“花婆婆准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。幼

56、3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，当然也种有有很多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有很多经验了，当然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经验，可以说幼儿对话会的经验已经很丰富了)2分一分：四季不同的花师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一

57、些花宝宝，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)孩子：操作老师给予适时的指导。3唱一唱?四季花儿开?师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。出示图谱，把暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开分别制成图谱，老师指着图谱，叫小朋友跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花师：暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开?幼：暖和的 春天 来到了，桃花 桃花朵朵开。师：炎热的 夏天 来到了，什么 花儿 朵朵开?幼：炎热的 夏天 来到了，荷花 荷花

58、朵朵开。师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。师：(拍手)凉爽的 秋天来到了，什么 花儿朵朵开？幼：(拍手)凉爽的 秋天 来到了，菊花 菊花 朵朵开。师：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，什么 花儿朵朵开?幼：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，梅花 梅花朵朵开。(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！(教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情，又为情感的升华作了铺垫。)三一件美好的事、制作心愿卡1师：花婆婆种了那么多四

59、季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!师：对!小河干净，世界也就更美好!师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!(2)教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好！鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！师：今天老师给小朋友们准备了很多心愿卡，小朋友们把你想到的能够让世界变得更美好的事用图画出来，或是用字写出来，好不好？四结束：自然结束大班语言说

60、课稿11 一、说活动设计思想幼儿语言的开展和幼儿的想像的开展关系密切，语言的开展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到开展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。根据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维，提高幼儿语言交往、运用语言的能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，开展他们的想像力。二、说活动教材这个故事表达了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。这一形象对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，容易引