信息技术条件下分层教学的独特优势

1、信息技术条件下分层教学的独特优势凌健 女 小学一级 本科学历工作单位:潜山县开发区中心学校。通讯地址：安徽省安庆市潜山县开发区中心学校，联系电 HYPERLINK mailto:电子邮箱95588730 电子邮箱:95588730，邮编:246300。【文摘】:信息技术作为辅助性工具已经成为教育教学中不可缺少的组成部分，信息技术的发展给教学的改革带来了新的生机。当前，结合信息技术的教学模式不断地涌现，并被广泛地应用于教育教学实践之中，使教学水平得到了普遍的提高，并掀起了以信息技术与教学整合应用为首的教学模式的探索。分层教学不同于传统教学模式，它是以体现学生学习过程为主

2、，以学生在教师指导下的自主学习、自主创新为教学结构，以培养学生创新能力为核心。本文就信息技术环境下分层教学在教学中的优势进行一下探讨。【关键词】信息技术 分层教学 创新现代社会迅猛发展，新时代需要创新型人才，如何培养学生的创新能力成为现代教育的重要研究课题。长期以来，我们单一的班级授课组织形式，很多时候并不能充分而全面地培养学生的创新能力，同一个班级的学生在知识能力、先天素质和教育影响等方面都存在着明显的差异，如果面对所有学生仍然采用一刀切的教学方式，势必会造成优等生“吃不饱”、中等生“提不高”、后进生“吃不了”的局面，从而造成两极分化，难以大面积提高教学质量。因此，传统的教学模式在许多方面存

3、在着弊端。随着新课程改革的不断深入，创新的教学理念、教学方法以及教学模式等都得到了相应的发展。现代信息技术不仅能为新教学模式的开展提供相应的技术环境，还能为课堂教学提供丰富的教育资源、先进的教学设备，以它的科学性、先进性、生动直观性等特点成为广大教师开展课堂教学的最佳选择。一、运用信息技术分层教学有利于激发学习兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”要想让学生热爱学习，首先要让学生对学习产生兴趣，只有激发了学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，帮助学生顺利完成对新知识的意义建构，促进学生的有效学习和全面发展。课堂教学中教师应创设恰当的学习情境以唤起学生强烈的求知欲望，从而促进他们保持对

4、学习的热情，获得最佳的学习效果。如在教学二年级数学锐角和钝角的知识时，一开始展示游乐场的动画情境，让学生观看游乐设施的运动，找出不同的角，并带领学习各种角。再通过播放flash的形式，不断变化两条射线夹角的大小，让学生区别锐角、钝角与直角的区别，学生很容易接受，不同层次的学生都很有兴趣并直观地发现各种角的特点。多媒体技术还可以将与教学相关的文字、图像、声音、视频、动画等媒体信息集成于一体，并通过先进的交互界面，如投影、触摸屏等，给学生展现出丰富亲切的教学情景，使各层次学生同时获取各种信息。把原来封闭、枯燥的课堂教学，改变为生动活泼的学习游戏，给学生们以亲切感和趣味感。二、运用信息技术分层教学有

5、利于培养学生的自学能力教学过程不是简单的知识传递过程，学生对知识的获取，最终还是以自我建构的形式而存在的，培养学生的自学能力是培养学生创新能力的一条重要策略。学生自学能力的培养主要体现在对未知问题的自主探索，而分层教学是要针对不同层次的学生采用不同的方法让他们同时获得相应的自主学习能力。这需要教师将知识与现实生活和他们各自所处阶段紧密联系起来，并及时而有效地为学生创造多媒体信息条件，引导和激发学生对解决问题的渴望。比如在教学平移时，我制作的课件显示小房子一步步从左往右移动了7格（如下图），这时教师可以针对学习内容提出相应问题：“怎样才能确定是移动了7格呢？”从而促使学生通过自主学习来寻找问题的

6、答案。由于学生的理解能力各不相同，寻找答案的方法也就各不相同。一位平时上课不太专心的学生主动举手回答：“可以按烟囱的位置数，也可以按房子左下角数，还可以按房子右下角数，按窗户数可能要麻烦点。”还有学生补充说：“房子每层是占3格，所以平移后的房子与原来的房子间距4格”等等，通过多媒体展示教学过程，为学生的学习活动和思维活动确定一个明确的方向，启迪学生自主探索，自主总结，事半功倍。三、运用信息技术分层教学有利于培养学生的合作交流能力分层教学以个性化学习为基础进行问题化教学，为学生营造了一个开放、宽松的教学环境，学生能充分利用各自的能力和环境的自由，在组内交流自主学习的成果，并可扩大讨论空间，启发新

7、知，达成共识，从而培养学生的合作交流能力。多媒体技术的交互功能，可以为学生的交流与合作提供必要的学习条件。如在平时教学中，我经常运用多媒体手段设计选择性、判断性的问题贯穿在教学过程中，或置于课后练习中，让学生交流探讨，相互评判，达到合作共赢的目的。当然，分层教学也离不开师生双边的教学活动，教师可以根据学生的认识发展水平和自主学习能力，采取不同的双边活动形式，以提高学生的交流和创造能力。比如在教学克与千克时，我安排水果购物环节，选择基础较差的学生上前买整千克数的水果，并安排个别学生秤重量，两人合作计算出总价；再选择基础较好的学生买整百克数的水果，计算出总价。这样让不同层次的学生与老师一起参与教学

8、过程，都成为学习的主人。四、运用信息技术分层教学有利于培养学生的创新能力分层教学的核心就是发展学生的创造性思维，培养学生的自主创新能力。这不仅能促使学生养成良好的学习行为习惯，还能增强学生对新知识的创新意识。学生通过自主学习、自主创造完成对新知识的意义建构，让学生在创造过程中学会创新。如在教学剪一剪时，我利用多媒体详细展示将一张纸对折后剪出一个小人的过程，有几位学生在试剪后突发奇想：将纸对折后再对折能剪出更多的小人。另有几位同学进一步实验：多次对折得到的小人会更多。他们几组同学之间交流之后还得出了结论：不同的对折方法剪出的小人是不一样的。这样的教学不仅锻炼了学生的动手能力、交际能力，同时也激发了学生的想象力，拓展了学生的思维空间。总之，信息技术环境下的分层教学给我们传统的教学模式注入了新的活力，它不仅能有效地提高课堂教学效果，还能使学生从以教师单一的讲授方式中解脱出来。