五年级上册,语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级上册,语文教案 圆明园的消逝教学设计 【教学目标】 1.学识与技能：熟悉“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等20个字，会写“消逝、不成估量”等26个词语。 2.过程与方法：领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的消逝是中国文化史上和世界文化史上不成估量的损失”等句子的含义。 3.情感、态度、价值观：默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化，激发喜欢祖国文化的情感。 【教学重点】 1、体会课文的思想感情，通过有感情地朗读，激发喜欢祖国文化的情感。 2、能结合整理资料的方法及关键词句理解文

2、章内容。 【教学打定】 师打定多媒体课件，生搜集有关圆明园的资料。 【教学过程】 一、 导入新课 1. 同学们听，这是什么声音？（火燃烧）同学们看，它在烧什么？（圆明园）一场大火把一座清代六位皇帝调集了全国的能工巧匠，花费了151年时间才修建成的被称为万园之园的皇家园林圆明园消逝了，只留下这片残垣断壁在仰天长叹，只留下一段历史让世人凭吊。今天，我们跟随王英琦先生走进圆明园，去了解那段历史，这就是我们今天要学习的14课（齐读课题）课题中哪个词让你最痛苦？带着你的感受再读题目 2. 随文写字。“毁”这个字是本课要求会写的生字，请同学们留心查看，写这个字要留神什么？你有一双慧眼，真是火眼金睛，这都被

3、你察觉了（左右布局、左宽右窄，左上角的“臼”里面是两短横，左下角“工”的横变成了提，右上角的“几”结果一笔“横折弯”不要加钩。老师来写这个字，请大家一起书空。接下来，同学们拿出练习本，工整地写两遍这个字。（生书写，师巡查指导）写字时要留神书写模样：头正身直肩平臂开足安，一拳一尺一寸。孩子，这个字要留神写紧凑，写完后同桌互查，给他评个等级吧，得A的同学请举手 3. 质疑：课题补充完整，我们再次齐读课题，同学们，看到这个课题，你想了解什么？ 二、 整体入手，初读感知 1.那我们就跟随王英琦先生走进圆明园，去文中探索答案吧。请同学们速读课文，留神读准字音，边读边标记。 2.这些词语你熟悉吗？开个小火

4、车吧。本课的四字词语好多，我们齐读一遍，孩子们，再次开动你的火眼金睛，你有什么察觉吗？这些词语都是描写？描写哪座建筑的？我们跟随这些四字词语一起到文中去了解圆明园当年的样子吧 三、披文入情，精读探究 （一）“辉煌”片面 1、请同学们找到描写圆明园当年样子的片面，默读，边读边斟酌： 你对圆明园有了哪些了解？ 2（出示2、3、4自然段）按学生汇报依次讲授 （1）整体布局片面 生交流，哪个词可以看出圆明园很大？ 同学们看，这是圆明园全景平面图，它占地5200亩，是由圆明园、长春园、绮春园组成，看，它的周边还有大量小园，假设说圆明园是月亮，那么它周边的小园就是星星，这些小园环绕在圆明园周边，就是，可见

5、圆明园的规模，要不怎么称得上是万园之园呢？ 谁能来读给大家？ （2）园内建筑片面 过渡：还了解到了圆明园的什么？孩子们，你们了解到了吗？ 默读。（出示第三自然段)请同学们都来默读文中描写圆明园内建筑的片面，边读边斟酌：圆明园内有哪些景观呢？把景点的名字用笔圈画出来谁来读一读？（大小相间、动静结合、有仿有创、中西合璧）看来，这儿的景观切实多，数量多，风格也多，文中用哪个词表现出来的？ 小组交流：四人小组交流一下，你最热爱哪处景观？为什么？来读一读。听得出来，你切实很热爱，谁再来读？ A.表示资料：圆明园中只有这些风格的景观吗？你还知道哪些？你是怎么知道的?(搜集资料是一种分外好的学习方法)你所见

6、过的，你所能想到的园林风格，这儿都能看到 B.圆明园中景点145处，每处风格各有不同，要不怎么称得上是“万园之园”呢？想去看一看吗？（课件表示园内景观图片）,假使，你此时就在园内溜达，会有怎样的感受？书上怎样说的？带着你的感受读一读。 再读，这么美的圆明园，同学们想不想再去游览一番？咱们请曹珂菲做导游，大家闭上眼睛尽情想象。听了你的朗读，老师都要置身于空想的境界里了 你感受到圆明园了吗？置身园中，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3） 历史文物片面 还有哪些了解？圆明园不但建筑宏伟，还珍藏了贵重的 有哪些历史文物？ 雨果曾称赞圆明园：在世界的某一个地方，有一个人间奇迹，它的名字叫圆明园，它搜集

7、了一个民族超人类想象的创作的全部成果 大家看，这是青铜礼器，对于研究我国古代社会进展具有很高的价值，这是名人书画，这是奇珍异宝，可以说圆明园内珍宝不计其数，它们都是我国古代劳动人民的聪慧与创作，看到它们，你有什么感受？看这段文字中哪些词语最足以表达出你的骄傲之情？你能不能读出来？ 同学们感觉骄傲吗？大家都来读？ （4） 小结： A. 就是这样一座布局宏伟，浓缩了各种出名园林的优点，并珍藏有大量贵重文物的圆明园，在中国，还有没一座园林能与它相媲美？圆明园不愧是我国园林艺术的 B. 想一想，我们运用了什么方法了解圆明园的？ （二） “消逝”片面 1.就是这样一座举世有名的皇家园林，竟然在短短的几天

8、消逝了。请同学们找到圆明园被消逝的片面读一读， 2.（出示）有什么感受？恨什么？恨英法联军什么？请同学们再次默读课文，从哪些词语中感受到侵略者的可恨？（板书：恨！） 3.你能读出你此时的生气吗？ 4.激情：一个“闯”字揭露了侵略者的野蛮与无耻，一个“掠”字暴露了侵略者的贪婪与丑恶，他们闯进圆明园，把只要能拿走的统统拿走，为销毁罪证，他们还，三天是多长时间？是多少分钟？4320分钟，这4320分钟里，火烧掉的是什么？圆明园里的什么？（对比读）这些损失是能用数字估量的吗？所以在文章开头就慨叹说：5.出示第一自然段，我们只是物质上的损失吗？还有什么损失？理应怎样读这一自然段？ 6、让我乘上倒转的时光列车，再次回到1860年10月6日，亲眼目睹那惊心动魄的一幕，看了这段视频，你有什么感受？为什么侵略者在我们中国的土地上竞敢如此嚣张？对，英