二年级下语文园地一教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级下语文园地一教案 语文园地一 【教学目标】 1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，熟悉11个生字。 2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3能联系日常生活，用“有时候有时候”“在在在在”说句子。 4写好左右布局的字，留神左右布局的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 5背诵古诗梅花。 6阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 【教学重难点】 1能联系日常生活，用词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。 2写好左右布局的字，留神左右布局的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的

2、写字习惯。 3阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 【教学打定】 打定资料：多媒体课件； 生字卡片，学生打定字典。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，熟悉11个生字。 2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3能仿循例句，学习用“有时候有时候”“在在在在”说句子。 4写好左右布局的字，留神左右布局的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 【教学过程】 板块一 联系生活，学习字词 1.查看图片，引发兴趣。 （出示野外活动的图片）引导：今天，王叔叔要去加入野外活动。去野外活动得带野外活动

3、必备的行装，说一说：王叔叔打定了什么？ 提示：在学生交流的时候，率领学生熟悉事物的名称并熟读词语； 还可通过追问，引导学生了解事物的作用，例如：为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？ 2引导学生用多种方式识字。 （1）借助拼音，初步认读。 教师指点：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的8个词语。看看谁能把字音读准。 学生练习认读。 （2）教师指名认读，正音，学生开火车读。 （3）借助词语卡片，检查认读处境。 （4）出示图片，把图片和词卡一一对应，再来读一读。 （5）分行认读，了解两行词语的类别。 引导斟酌：同学们，分别读一读这两行词语，它们是户外查看大自然时可能需

4、要的两类用品，它们各是什么类别？（学生读词） 教师引导归纳：第一行四个词语是为户外活动打定的着装，其次行四个词语是为户外查看打定的用具。 指名读词。 3拓展练习。 提问：同学们，你们在举行户外活动的时候会用上哪些物品？这些户外用品又有什么作用呢？ 学生交流。 板块二词句积累，迁移运用 1读一读。 课件出示： 迎上去穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 比较体会动词表达的效果。 2做嬉戏。 （1）教师宣布“我说你做”的嬉戏规矩：教师说词语，学生做动作。 提示：教师打乱依次念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、追上去、摇摇头”； 教师在评价时，引导学生区分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和

5、“摇”的识别。 （2）指名到讲台上根据指令做动作。 （3）引导区分动作的不同。 “迎上去”和“追上去”。 迎：面对着，走过去。 追：紧跟在后面赶上去。 “穿衣裳”和“披红袍”。 穿：把衣物穿在身上。 披：把衣物盖在肩背上。 “甩甩头”和“摇摇头”。 甩：甩头的动作幅度大，对比用力。 摇：摇头的动作幅度小，用力也小一些。 （4）持续做嬉戏：请一位学生结合生活中的场景，用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”说其他的词语，其他学生做动作。 （5）小结：同学们，你们看！用切实的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这么奇异，要想切实使用词语，就要不断地练习运用，察觉汉语的好玩之处。 【设计意图】在体会动

6、词的切实性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此根基上举行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。 3用“有时候有时候”说话。 （1）读句子，说一说：“我”的脾气怪在哪里？ 课件出示： 我的脾气可怪了，有时候我很温柔，有时候我却很烦躁。 要点：用“有时候有时候”的句式，从“温柔、烦躁”两个不同的方面写出了“我”脾气的“怪”。 （2）出示情境，说话。 课件出示： l 课间嬉戏真好玩，我们有时候玩踢毽子，有时候玩捉迷藏。 l 天上的云总爱变，有时候变成一只兔子，有时候变成一匹马。 （3）你能用上“有时候有时候”说

7、说你的日常生活吗？ 4用“在在在在”说话。 （1）读句子，说一说：水做了哪些事？ 课件出示： 平常我在池子里唱歌，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 （2）我们每天也会做好多事，请大家说一说。 提示：此处请学生说出做的事即可。 （3）你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？ （4）谁能把这样的句子连起来说一句话？ 提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在结果说。 板块三书写提示，对比练写 1读一读，这几个字你都熟悉吗？谁能给它们组一组词？ 课件出示： 2查看：这四个字都是什么布局的字？你能把它们分成两类吗？ 要点：它们都是左右布局的字，一类

8、是左窄右宽，一类是左宽右窄。 3教师引导查看并讲解要点。 课件出示写字口诀，扶助学生识记书写要点。 课件出示： l 体型窄，左边站，横要短，捺要收。 l 右边宽，要伸张，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。 4教师范写并指导要点。 作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线； 右边的竖是主笔，要写得伸张，比左边的竖长；三横间隔要平匀。 法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，其次横是主笔，靠着横中线写。 都：左高右低，“者”的撇要伸张，包住下边的“日”，“阝”的竖要伸张。 别：左右根本等高，左边的撇要伸张，右边立刀旁的竖勾要伸张。 5学生练习书写，教师评价。 提示：评价的

9、要点要围绕左右布局两片面关系的处理开展。 6展评。 选择不同水平的书写作品举行展评，学生相互评议。 【设计意图】对学生的写字方法举行指导时，要重视查看、描写的过程，更加是引导学生查看、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，这是写豪杰字的前提和根基。同时，要对学生书写习惯举行引导，包括对汉字文化的渗透，不要游离于写字之外，仅开展枯燥的说教，要与书写融为一体。 第2课时 【课时目标】 1背诵古诗梅花。 2阅读科普童话企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，感受阅读的喜悦。 3总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，共享交流，推举阅读。 【教学过程】 板块一日积月累，学习古诗 1出

10、示图片，赏识梅花。 （1）出示一组梅花的图片。引发斟酌：你们看，这是梅花的图片，边看边查看，你们察觉梅花有什么特点？（学生交流） （2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏酷寒，受到了好多人的爱好。古往今来，好多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首梅花。 2初读，要求读准字音。 （1）学生自主练习朗读。 （2）教师指名朗读，就读音举行指导，强调“数、为”在诗中的读音。 3借助插图，边读边悟。 （1）教师出示插图，学生边查看边读诗。 （2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着酷寒自身盛开。为什么远望就知道纯净的梅花不是雪呢？由于有梅花淡淡的香气飘来。 【设计意图

11、】教师采用多种形式引导学生举行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的活力与魅力。 板块二我爱阅读企鹅寄冰 1认读“寄”字。 （1）出示“寄”字：这个字，谁会读？ （2）谁能给这个字组几个词？ 要点：邮寄、寄信、寄生虫等。 2认读“企鹅”和“狮子”。 （1）出示插图：你们熟悉这两个动物吗？ （2）出示词语“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？ （3）它们分别生活在哪里呢？ 要点：狮子生活在非洲，那里很热； 企鹅生活在南极，那里很冷。 3教师讲故事，学生边听边猜。 提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮

12、子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰？ 4翻开课本第14页，自主阅读企鹅寄冰这个好玩的故事。 交流共享：谁来说一说你都读懂了什么？还有什么不懂的问题？ 5借助图表，答疑解惑。 课件出示： 学生汇报交流。 6你能根据图示，学着老师的样子也讲讲这个故事吗？ 7狮子大王和企鹅都感到很古怪。同学们，你们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，报告它们理由。信里该写什么呢？请你们想一想。 要点：冰从寒冷的南极运到火热的非洲，变成了水； 水从火热的非洲运到寒冷的南极，又变成了

13、冰。 8小结：从企鹅寄冰这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获喜悦，还能增长学识，开阔视野。 【设计意图】通过填写示意图，扶助学生理清故事的主要内容，为学生自主解决问题供给有力的扶助。同时，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。 板块三科普童话，拓展阅读 1回想本单元学过的课文小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有手段，还有今天学习的企鹅寄冰，谈谈你的察觉。 学生交流：我们从这些文章里了解了好多大自然中的科学学识。 教师小结：我们从这些故事里了解了大自然中风、霜、雨、雪等自然现象，了解了动物的生长过程

14、，还有植物种子的传播方法，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，我们把这样的故事称为“科普童话”。同学们，你们热爱读这样的科普童话吗？老师今天还为大家打定了好多这样的绘本童话书，大家想看吗？ 2将绘本童话书分成几大类别，学生自由组成小组，共享阅读。 （1）浩瀚的宇宙：奇异的宇宙神秘的太阳系地球怎么了 （2）神秘的大自然：小水滴的旅行北极度假村鸟宝宝搬家小炭头回家 （3）动物世界：草原之王狮子棕熊之王方向之王海豚 （4）生活小百科：牙齿逃亡记磁铁怪物便便是怎么来的 3小组交流阅读感受。 4班级阅读共享推举。 【设计意图】通过小结学习本单元学过的几篇科普童话的方法，引导学生阅读更多的科普童话故

15、事，学会正确理解故事中所蕴含的科学常识，让学生热爱阅读科普类童话故事，产生喜欢自然、探索自然的兴趣。 【板书设计】 语文园地一 课外活动动词的不同意思说句子左右布局的字日积月累企鹅寄冰 【教学反思】 兴趣是最好的老师，我利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动、活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且磨练了学生的语言实践才能，激发了他们的想象力和创造力。我举行了有针对性的指导，取得了很好的效果。 如识字环节采用不同的形式熟读字词，稳定效果好。说句子时，先引导学生察觉句子的规律，再联系生活实际，练说句子。层层降低难度，让学生的语言表达才能得到了很好的磨练。 描红练字时，对学写左右布局的字举行了查看对比和方法的指导，引导学生查看、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，同时，还举行了书写习惯的引导和汉字文化的渗透，长期坚持这样的训练，学生们的书写功底确定会更加深厚。 对于梅花这首古诗，根基好的同学早已熟读成诵，但是对内容的理解却特别浅薄，机械地理解诗意只能是“蜻蜓点水”，而