读写结合作文教学最佳途径

1、读写结合 作文教学的最佳途径阅读是吸收，写作是表达 阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。 写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 我们日常的阅读教学，就是以读为主，通过读来促进写的能力的提高，这叫以读促写；作文教学呢，则是以写为主，为了写好，而有选择地进行阅读，这叫以写促读。这两方面相辅相成，不可缺一。阅读课上，要完成两个过程习作课上，要完成两个回合过程上的指导，由摹仿到创造策略上，要丰富语言积累阅读课上，要完成两个过程 阅读课不能只是停留在理解文章内容上，不能停留在这篇文章写了什么？还要使学生懂得作者

2、为什么这样写。 语言形式 思想内容 第一个过程是从语言到思想内容，理解文章写了什么；第二个过程是从思想内容到语言表达，理解作者为什么这样表达，如果用你自己的话怎么表达。 课堂上对于理解作者的语言精华和表达方法，理解作者的表达顺序和文章的结构特点，也就是从写作方法上指导阅读，从语言运用上掌握语言，从读中学写，这些方面都是比较薄弱。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活的喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看了，说：“放得这么高！”养成用字造句的好习惯 阅读

3、方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现他的特性。惟有这样阅读，才能够发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊。也惟有这样阅读，才能够养成用字造语的好习惯，下笔不至有误失。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我，养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。语言训练目标： 语言完整性的训练； 语言准确性的训练； 语言条理性的训练； 语言具体性的训练； 语言生动性的训练。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独

4、木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 举目观看，院子中间那棵高大的苹果树。树叶稀疏，被秋霜打过后变成了红色。一阵阵风吹来，树叶在枝间飞舞，纷纷扬扬地落在地上，踩上去软绵绵，像铺着一张红色的地毯。树上果实累累，一个个苹果水灵灵的，像一盏盏小红灯笼似的，高挂在树枝上，红彤彤一片。苹果有小瓷碗大小，红里透黄，像一张张小妹妹的笑脸，逗人喜爱。文学作品的特点有三： 第一，语言规范，而且鲜明、生动，读起来琅琅上口，便于背诵、记忆、吸取、积累； 第二，凡是好文章都反映了文章写法，鲁迅曾说过：“凡有定评的大作家，他的作品全部就说明着应该怎样写； 第三，好的文学作品都表达

5、了作者的美感与情感。形象的：形象性是语文的基本特点，课本中那些形象的语句，把人物写得有血有肉，使读者读后犹如身临其境。例：兴安岭多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。林海 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。秋天的雨暗示性：指的是那些有言外之意，弦外之音，内涵丰富的语句。例：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般美感。搭石 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

6、也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。习作课上，要完成两个回合 何谓两个本位？ 一个是指阅读本位，通过读书，欣赏、了解作者的表达方式及语言特点，而后以读促写，读写结合，也就是把阅读作为写作的基础来谈。 另外一个是写作本位，也就是为了完成写作任务而促使学生阅读相适应的书目。这时的阅读指向言语表现，指向写作，写作是阅读的目的，于是称之为写作本位。训练体系： 教师点拨； 跟作家学作文；

7、 范文引路； 佳妙语段仿写； 素材锦囊。 “教师点拨”主要是点出完成本习作话题应该“怎么写”，从写作方法、语言表达、写作策略上给学生以指导。 “跟作家学作文”与“范文引路”是供学生带着习作中的某一需要，从中寻得启示与借鉴。 “佳妙语段仿写”。以写作为目的阅读，从阅读中学习发现如何写出“佳妙”语段。 挨打时，咬紧牙关不哭，以示坚强，气得母亲骂我：“让你学刘胡兰哪！” 我幼时淘气，爱往山里钻，爱往草滩钻，捉蝴蝶和蝈蝈，捅马蜂窝，钓小鱼，采山货，摘野花，贪吃贪玩。那里曾有一些问题令我想不明白：树木吃什么东西能生长？鱼为什么能在水里游？鸟儿为什么能在天空中飞？野花如何开出姹紫嫣红的色彩？如今看来，这些

8、问题我仍旧没想明白，可见是童心未泯，长进不大。 与众不同的是房后的石坡上凿出一长溜巴掌般窄窄的一块平地，那就是操场了。学生们跳房子跳绳拍皮球就挤在这里活跃，有时当绳的葛藤被边上的树枝挂得长蛇般飞走，有时皮球蹦地一下就跳进山下小河的水潭里。 看了我这个题目，你会想“小脚丫”是个什么东西？哈哈，告诉你们吧，“小脚丫”是我们学校的一个小水池，因为水池的形状像一个脚丫，所以我称它为“小脚丫”。水池里有蓝蓝的地砖，像一片大海，“海”上有一块块石头，像一座座岛屿。过程上的指导，由摹仿到创造三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。 夏完淳（南明抗清将领

9、） 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 陈毅平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。 陆游应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁1、“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”这是摹仿遣词。2、“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”这是摹仿造句。3、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这是摹仿表情达意的方法。 “洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。（摘自朱自清的冬天）。 把一个动作写具体：

10、分清步骤、用准动词、写出特点。 我看准一块红烧肉，拿起筷子，以迅雷不及掩耳之势站了起来，伸长筷子，对准那块肉使劲一夹。呀！那块肉成两半了。 作文有一个“摹仿变化创作”的循序渐进的过程，不可一蹴而就。 “大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？” 三鲜面叶文玲 母亲最拿手的是“三鲜面”。主食是用家乡精米蒸压成的粉丝，比云南的“过桥米线”还细韧，配菜作料，自然少不了海边的鲜鱼活虾。热腾腾一碗面端上桌，色香味俱佳，连形式也分外优美肉丝细，白面长，红虾青葱撒在蛋瓣上，活脱脱像开了一朵金盏菊。每年过生日，母亲总要给我做一碗这样的面，每次离家或归家，也总有一碗这样的

11、面为我洗尘或践行。我在她默默的注视含泪的微笑中狼吞虎咽，只觉得那是股特殊的美味，世上的任何佳肴都比不了。炸酱面 父亲最拿手的是炸酱面。主食没什么特别的，就是市场上卖的切面。炸酱则别具一格，除了普通的肉块面酱，还有鸡蛋和虾仁。热气腾腾的一碗面端上桌，色、香、味俱佳，连形式也分外优美肉块香，鸡蛋嫩，浓浓的酱汁洒在面条上，活脱脱像开了一朵墨菊。热气腾腾中增加了一种朦胧的诱惑。虾仁看不见吃得出，吃上几个大大增加了营养。每年过生日，爸爸总要让我吃上一碗这样的“长寿面”，我在他的微笑中狼吞虎咽，一口黄瓜一口面，真乃悠哉，乐哉，福哉！汤面 我最爱吃妈妈做的汤面。面条是妈妈特意买来的龙须面，细韧如丝，柔软润滑

12、。当然，里面还要加一个营养丰富的好吃的大鸡蛋。随着飘来的香味，一碗香喷喷热腾腾的面端上了桌，那汤上浮几片葱花，像几叶轻舟浮在湖面上，那重叠的面条像一座山峰，看来好似太湖的美景。妈妈的汤面吃起来香极了，柔软细韧的面条中透着葱香味，真是色、香、味俱佳！每次我生病了，妈妈都会给我做一碗容易消化的汤面。冬天的早晨，妈妈也常为我做一碗这样的面当早餐，让我吃过后，热乎乎地去上学。我怎么也吃不腻，总觉得那是一股特殊的美味，也许正因为这是妈妈亲手给我做的。小荷 上个月，爸爸从菜场带回了两只小藕，又从菜地里取了些营养丰富的泥土，把小藕种在一只印有蓝花纹的古色古香的水缸里，还灌满了清水。 过了些日子，那米粒般大小

13、的嫩绿的尖尖的角挺出水面。我想到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句，要是庭院里再飞来几只蜻蜓就好了。小荷叶尽情吮吸着阳光和雨露，渐渐的，翡翠般的小荷叶变大了，变圆了。它那么细弱，那么娇小，迎着微风跳起欢乐的舞来。外婆把一只小虾放进水缸，小荷就有了一位新伙伴。小虾披着甲，伸出大钳子，就像一位将军，在荷茎之间“巡逻”。 我想，再过几个星期，这盆荷就会开出婀娜多姿的小荷花。也许是淡粉的，也许是玉骨冰心的夜光白。它一定会抖开美丽的舞裙，翩翩起舞；迎风摆动着花瓣，仿佛在向我点头致意；它又像那娇媚无比的仙女，娇艳美丽，鲜亮诱人！ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 小荷叶尽情吮吸着阳光和雨露，渐渐的

14、，翡翠般的小荷叶变大了，变圆了。它那么细弱，那么娇小，迎着微风跳起欢乐的舞来。 小虾披着甲，伸出大钳子，就像一位将军，在荷茎之间“巡逻”。 我想，再过几个星期，这盆荷就会开出婀娜多姿的小荷花。也许是淡粉的，也许是玉骨冰心的夜光白。它一定会抖开美丽的舞裙，翩翩起舞；迎风摆动着花瓣，仿佛在向我点头致意；它又像那娇媚无比的仙女，娇艳美丽，鲜亮诱人！策略上，要丰富语言积累 新课标在词句的表达上有两处要求： 一处是“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 另一处是“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜感的词句。” 巴金讲：“读了好的作品，我会感到心灵充实，我会充满对生活的热爱。” 最终

15、达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。” 姥姥家住的小区里有许多又高又大的白杨树，笔直的树干，茂密的枝叶，挺拔健壮，可威风了。 雨水从台阶上向下流着，就像淙淙的小溪。水流时而急，时而缓，轻快而怡然地与地上的积水汇集在一起。 熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。诵读的工夫，无论对语体对文言都很重要。仅仅讨究，只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期然而然近于完美。 我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙

16、归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边。 陈慧瑛“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 王维“春草明年绿，王孙归不归。” 王维“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 秦观雨 郁达夫 周作人先生名其书斋曰“苦雨”，恰正与东坡的“喜雨亭”名相反。其实，北方的雨，却都可喜，因其难得之故。像今年那么的水灾，也并不是雨多的必然结果；我们应该责备治河的人，不事先预防，只晓得糊涂搪塞，虚糜国帑，一旦有事，就互相推诿，但救目前。人生万事，总得有个变换，方觉有趣；生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天时，又何尝不然？无雨哪能见晴之可爱，没有夜也将看不出昼之光明。 我生长江南，按理是应该不喜欢雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情！“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街细雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者决领悟不到。记得曾宾谷曾以诗品