小学低年级音乐课堂纪律及管理策略的研究

1、.：.；个人课题研讨结题报告徐州市铜山县张集镇木犁小学 蒋 迎一、课题的界定：纪律：集体生活里必需共同遵守的规那么。音乐课堂纪律：音乐课堂上必需共同遵守的规那么。学生知识的获取，学习兴趣的激发与培育，学习方法的获得，人文素养与科学素养、才干素养的培育与提高，都来源于课堂教学的顺利导，因此课堂教学只需师生愉快协作，才干实现教学过程中师生、生生与文本的对话，实现情感的交融，实现学习知识、培育才干的目的。实际证明，这一切都是以学生在课堂上表现出一定的自制力为前提，即学生应能自觉守纪。所以把自觉纪律认识经过启蒙教育中注入儿童的心里，将为他们打下坚实的人生根底。音乐课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂

2、时间管理、课堂运转调控而言，显得更具根底性、保证性。一堂优秀的音乐课堂教学设计，假设没有调控好课堂纪律，即使再精彩恐怕也是无法顺利到达胜利的此岸。课堂纪律调控是一项教学的保证战略，更是一项教师教学管理的高级艺术，它需求我们教师在教学实际中不断地领会和内化，只需真正构成调控的才干，才干在动态的教学现场中挥洒自若，令课堂活力勃勃！二、课题研讨需处理的问题在本课题研讨需处理的问题上，已着重处理了以下问题：1、小学低年级音乐课堂纪律现状的调查；2、导致这些景象的缘由；3、研讨一套真实可行的音乐课堂规范管理战略。主要从教师的“教和学生的“学两方面入手。在教学中拓宽学生学习的音乐领域，寻觅课外的音乐和学生

3、喜欢的音乐曲目丰富教学，以方式多样的教学方式，唤醒学生的主体认识，培育学生审美情趣。三、课题研讨的对象研讨对象：徐州市铜山县张集镇木犁小学一二年级的合计66名学生。四、课题研讨的过程内容和方法在研讨内容上，本课题的研讨主要确立了以下几个方面：1、小学低年级音乐课堂纪律现状的调查研讨。2、导致这些景象的缘由分析与研讨。3、如何使音乐课堂规范管理的战略及评价方式的研讨。在研讨方法上，本课题的研讨采用了：1、察看法：察看和了解学生相应的情况，分析个人及整体的表现，从一定的角度了解构成某些常规的根源。2、案例分析法选定几个学生进展跟踪调查，对学生进展分析研讨。3、行动研讨法在课题研讨过程中，本人自动把

4、课题与教学实践相结合，经过本人的实践行动，进展自我实际，总结、使课题研讨与教学实际相结合。4、归纳法从课堂教学实际已获得的胜利阅历出发，进展分析、概括、提炼，再把提炼出来的方法付诸实际，不断完善和开展。详细过程如下：经过教学实际、察看并总结音乐课堂上常会发生的几种景象从事小学低年级音乐教学几年来，常会发现课堂上有这样几种景象：1上课铃声响后，学生们一窝蜂似的挤进音乐教室，进教室后没有马上坐好，甚至大声喧哗。2音乐课上，人声鼎沸，学生在乱七八糟地大声唱歌，教师喊“停！停！但学生毫无反响，依然我行我素地放歌课堂。3课上，教师正极其仔细地引见“2/4拍的含义就是以4分音符为一拍，每小节学生甲脸上毫无

5、表情，眼睛一动不动地盯着黑板，等教师提问它时，一脸茫然。4音乐课上，教师正在弹奏钢琴，大部分学生在唱着歌曲，学生甲、乙、丙等人在下面偷偷地相互递着小纸条，他们看着、写着还偷笑着。5有些同窗上课精神不集中，本人不学，反而总爱看着身边其他同窗的表现。当教师讲的有滋有味的时候，经常被这些“爱管闲事的同窗所打断：“教师，甲同窗把书撕掉了，乙同窗在和丙同窗在讲话，丁同窗随地吐痰，诸如这样的话总是不绝于耳。这些景象大致可以归纳为三类：a、表现型；b、无意型；c、捣乱型。他们曾经影响到教学的顺利进展，究其缘由，都是课堂纪律的管理问题。二导致这些景象的缘由究其缘由，大致可分为以下几点：1、教师的要求不够严厉、

6、方法不够新颖得当；2、学生对课堂纪律的认识不够明确；3、课堂纪律的培育措施不够全面、得当；4、教师的课堂调控还有待提高。三音乐课堂规范管理的战略由于音乐课的学科性质，它不用像上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享用。这样的行为不仅影响学生的身心安康，而且经常引起课堂纪律问题，影响教学质量。于是用了近一年时间研讨了如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防备，总结出几种音乐课堂纪律管理战略：1、合理安排课堂教学内容和构造，激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的教师，兴趣能让人把精神集中到一点，法国昆虫学家法布尔也曾说过：“兴趣的力量好比炸药，立刻可以把妨碍物炸得干干净净。传统

7、音乐学习是只听不动的教学方式，学生是被动的接受知识，很少可以自动参与到学习活动中去。假设在一节音乐课中，教师假设能一直创设、营造美的音乐情境，将学生的留意力不断坚持在教学过程中，处理纪律问题就显得非常轻而易举了。简而言之，学生就会很少出现纪律问题了。寓教于乐，应该把枯燥的音乐知识融于生动的音乐活动中。让学生在积极的参与过程中体验学习的高兴。这就需求教师刻苦研讨教材，精心备课，把本人的课上得生动有趣，吸引学生的留意力，学生自然就融入到课堂里来了。2、注重面部表情，创设愉快的教学环境。从某种程度上说，教师的面部表情比教师的服饰更为重要。“笑是人类独有的天赋，也是共有的天赋，笑表示喜欢、接纳、亲和。

8、它是疲倦者的营养、沮丧者的白天、悲伤者的阳光、又是一剂不苦的良药。浅笑，犹如一缕温暖的阳光，溶化冰冷淡然，穿透抵触封锁。一把钥匙开启一把锁，浅笑那么是一把开启心扉的“万能钥匙。课堂上多给学生一点浅笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感遭到教师的关爱，师生之间的间隔 近了，心自然也靠拢了，心境愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。3、将对学生的普通要求变为课堂程序和常规。教师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，假设没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不能够将这些孩子有序地组织在教学活动中。实际阐明，教师适时将一些普通性要求固定下来，构成学

9、生的课堂行为规范并严厉监视执行，不仅可以提高课堂管理效率，防止次序混乱，而且一旦学生顺应这些规那么后会形故意理上的稳定感，加强对课堂教学的认同感。当我在课堂上运用了“钢琴曲替代命令的方法后，效果不错。例如，音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声一行行列队悄然走入教室，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节拍悄然退出教室。在这一训练过程中，教师不用大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来口令，只需求弹奏相应的钢琴小曲片断，既培育了学生的听觉，又营造了音乐课的气氛，不失为一种好方法。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发扬作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，假设一个教

10、师不留意课堂规那么的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂次序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。4、“对症下药，采用多种方法。我们认识到：班级中的学生是有个性的人，这就要求教师不能用简单、一致的方式对待他们，而该当做到因人而异，“对症下药。以下是我搜索来的几个方法：【方法一】：树立典型对于学生来说，教师的表扬无疑是一剂“兴奋剂，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的典范。例如，教师可以说：“今天的音乐课上，同窗表现可好啦！他唱歌时声音响亮、表情丰富，跳舞时动作优美、感情投入，最重要的是没有随意做小动作、不守纪律听到这里，那些不守纪律的小朋友会紧张

11、一下，对照本人的情况，能不能比得上受表扬的同窗。【方法二】：暗中提示在教师范唱或学生集体演唱歌曲时，假设发现个别学生在随意说话、没有倾听或未参与其中时，教师不用立刻停下课来，可以走到该生近前，用眼神表示他/她，或朝他/她悄然点点头，或悄然用手碰一碰他/她的肩膀，让学生感到教师曾经留意到本人了，但又维护了本人的面子，没有当众批判本人。【方法三】：找闪光点无论对哪个学生，教师都要擅长从他们的身上找到优点，并且该当置信：每个孩子都有本人的优点。尤其是对待顽皮的孩子，教师更要经过找闪光点，鼓励他们在其他缺乏方面的提高。例如，教师可以在课堂上先察看那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个优点，先进

12、展大力的表扬：“X X同窗，今天他唱歌时声音特别响亮，教师都被他的歌声打动了！来，同窗们，让我们大家都为X X同窗鼓鼓掌好吗？在全班同窗的掌声中，受表扬的小朋友一定会喜滋滋的，接着再对他提出要求：“希望他能继续努力，坐在小板凳上不随意乱动，不打搅他人，这样他会获得大家更多的掌声！好吗？听到这样的话，这位学生立刻认识到了本人的缺乏，并及时矫正了它。【方法四】：课前商定教师在课前可以先和个别经常不守纪律的学生商定好：“今天上课时，只需他有好的表现，教师就会在全班表扬他！比如说：他坐端正了，教师会表扬他；他没有随意讲话，教师也会表扬他；他唱歌仔细了，教师还会表扬他同时请他本人记住了，教师上课时表扬了

13、他几次，下课时他就可以到教师这里来领几颗五角星做奖励!说完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保证。这样做可以不断提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。【方法五】：适度惩罚教师们能够有过这样的感受：当我们在第一次大声批判不守纪律的学生时，学生能够会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批判时，学生能够不再那么畏惧，而教师必需拿出更大的气力来提高声音、腔调，以停顿学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会渐渐失效。因此我以为，该当适度地运用惩罚，过程应有一定的“坡度。例如，采用在课堂上给小组加星、扣星的方法，我普通设置三种颜色的五角星，分别是代表纪律的红星、代表智慧回答以下问题情况的蓝星

14、、代表表现才干的黄星。当发现有一个学生不守纪律，教师就可以先阐明：“小组，他们有一个组员不守纪律了，所以整个小组要被扣除一颗红色五角星！同时用目光提示那个不守纪律的学生。假设该同窗还是我行我素，照旧不守纪律，教师就可以采用点名批判的方式，并指出错在哪里。假设该名同窗还是不理不睬，教师此时大可不用为批判该生而停下课来，可以放在课后用谈心、鼓励、与家长沟通等方法处理。5、调整好教师本身的心情。教师的任务辛劳而繁琐，小学音乐教师不仅要完成每周大量的教学课时，还要承当学校的各种竞赛的指点任务和艺术类的辅导任务，因此遇事切忌焦躁，否那么会影响到教师本身的安康。教师要控制好本身的心情，最重要的一点是要无私

15、地爱学生，真实了解学生之间存在的差别性，留给学生开展的空间，在给学生制定目的时应因人而异。6、拟订相应的培育措施1典范鼓励。根据低段学生的猎奇、好动、好模拟等身心特点，经过多种典范示范让他们积累感性阅历，教师做好模范带头作用，什么该做，什么不该做，该怎样做，不该怎样做，做好引领任务，并且要让学生明白什么的对的，什么是错的。2以点带面。学生之间总是存在着一定的差别性，因多方面的缘由，或许有的学生能很快接受、掌握、领悟，但有些学生却相对要缓慢一些，这时要充分利用这些优秀资源，带动全体学生的开展；另外可让行为相对恶劣的学生担起管理课堂常规的职责，让其在管理过程中体验难度，正视本人平常的表现性质，从而

16、到达不攻自退的效果，同时也带动了其他的“同类人。3严厉要求：对于低段的学生来说，受年龄段的种种生理等限制，很多事情往往是不能自控，对教师的教育常出现“左耳进，右耳出的景象，在这种情况下，教师只需对学生进展长期、坚持的严厉训练，从而在孩子脑中建立起一系列的条件发射，构成行为上的高层次的动力定型，使之获得最正确效果。反复的行为实际使学生构成一种行为定势，而严厉的训练又会使学生的表现更趋于稳定，最终习惯成自然。4有效调空。“亲其师，信其道。教师对学生明智的爱是衔接师生心灵的桥梁，是一种宏大的力量。在音乐课堂中，教师应具备对学生的爱，才干将不理想的情况化粗暴为循循善诱，获得积极配合，在不知不觉中接受良

17、好的课堂常规。总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，学生审美才干的提高，很大程度上得益于音乐课里严厉的学习常规，诸多的音乐教学常规渐渐引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。这需求我们宽广的音乐教师在教学战略、教学机智、教学素养等各个方面加强努力。我坚信只需我们用爱心和耐心去教育学生，就一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率也一定会得到相应的提高。五、课题研讨的结果1、课题方面：经过近一年来的研讨，对小学低年级音乐课堂纪律现状进展了调查、分析出了导致这些景象的缘由并研讨总结了一套真实可行的音乐课堂规范管理战略，如：合理安排课堂教学内容和构造，激发学生学习音乐的兴趣；注重面部表情，创设愉快的教学环

18、境；“对症下药，采用多种方法树立典型、暗中提示、找闪光点、课前商定、适度惩罚；调整好教师本身的心情；拟订相应的培育措施；将对学生的普通要求变为课堂程序和常规。如今我校一二年级的音乐课堂纪律明显好转，课堂气氛活泼、师生关系融洽、课堂效率也逐渐提高。2、个人素质方面：开展教师个人课题研讨是每一位参与研讨的教师对教育进展了新的诠释、重新审视学生、重新进展自我定位。经过大量的阅读、积极撰写课题博客，仔细对学生实施课题研讨，积极参与徐州市教科所举行的“教师个人课题主持人培训会，我的教育理念提升了，视野开阔了，科研的才干也得到了锻炼和提高。在过去的一年中收获颇丰：教育博客被评为镇一等奖，读书方案被评为县一等奖，设计的教学案例发表在杂志上，参与县级音乐教师根本功竞赛获一等奖，代表徐州市参与全省音乐教师汇课活动，9月份又传来本人今年被评为“铜山县教育科研先进个人的喜讯。六、课题研讨的反思1、像课堂纪律这样的常规问题是一个不容忽视的大问题，是根底问题，且是一个漫长的过