2020部编版六年级下册语文8.匆匆,同课异构精品4套PPT

1、语文人教版六年级下第一课时导入新课自读自悟读文解疑指引探究目录contentsPART 1导入新课 “百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。作者简介 朱自清（18981948），原名自华、号秋实；原籍浙江绍兴，生于江苏省东海县；现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有背影、春、梅雨潭的绿、荷塘月色。文章简介 匆匆是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章简介文章体裁：散文 散文是一种

2、抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。文章简介 文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。PART 2初读课文 文中“匆匆”指的是什么？ 作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？生字生词挪移 旋转 徘徊 凝然 薄雾涔涔 潸潸 蒸融 躲藏 赤裸 掩面叹息 伶伶俐俐 一去不复返 nu xunpi hui blucnshncng 生字生词徘徊：1.在一个地方来回地走。 2.比喻犹疑不决。 3.比喻事物在

3、某个范围内来回浮动、 起伏。生字生词凝然： 掩面叹息： 坚定的样子。 捂着脸唉声叹气，形容 惋惜、哀叹。 初读课文 听课文朗读，说一说，课文主要写的是什么？初读课文散文分为几个层次？分别写了什么？ 用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。 写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。 照应开头，突出作者对时光流逝的无奈和惋惜。初读课文1.2.3.初读课文 阅读文章第一段，开头有什么特色？提出了哪些问题？回答了吗？初读课文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了

4、罢：现在又到了哪里呢？ 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？初读课文 这段文字运用了哪些修辞手法？燕子、杨柳、桃花的描写表明了什么？ 突出日子逝去的特点，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和怀念。初读课文燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候逝去的日子一去不复返对比排比练一练（ ），有（ ）的时候；（ ），有（ ）的时候；（ ），有（ ）的时候； 可时间却一去不复返。语文人教版六年级下第二课时01自主阅读，感悟体验 文章开篇通过写三种春天的景物，运用对比的手法突出时间一去不复返的无奈。试问时间去了哪里，自问自答。回顾课文 我不知道他们给了我多少日子，但

5、我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。品读课文（一）你能算出作者当时的年龄吗？回顾课文（二） 找出文中的比喻句，并说出把什么比作什么？回顾课文（三） 这样的比喻表达了作者怎样的心情？回顾课文八千多日子时间像针尖上一滴水流 大海对比表现了日子溜走的特点：不知不觉，无影无息。第一段：写时间一去不复返第二段：具体写时间匆匆品读课文内容 通过写春天的三种景物，不仅意向优美，还有潜在含义：青春一去不复返，值得珍惜。 把时间的流逝写得 有形有声，可见可闻。 去的尽管去了，来的尽管来着

6、；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。品读课文 于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读课文 于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着

7、的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读课文 作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一夜之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。回顾课文 作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？回顾课文聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过；回顾课文 时间是抽象的，但作者却把时间写得形象可感。

8、作者采用了什么样的写作手法？回顾课文回顾课文洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。回顾课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，非常形象生动具体。 作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。表达了作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。回顾课文 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做

9、些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？品读课文 “轻烟”、“薄雾”说明了什么？作者为什么会产生这样的疑问？回顾课文全文总结 作者一开始就像我们提出问题，但并没有直接作出回答，而是通过具体例子描述了时间来去匆匆。最后照应开头，发出感慨。02回读全文，懂得惜时 作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？回顾课文所感

10、所想 1.时间一去不复返，不能虚度光阴。 2.时间在不知不觉间溜走，要有效利用时间。03课后拓展010203名言警句黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。谢谢观看语文六年级 下册第三单元 8匆匆一、新课导入匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 朱自清少壮不努力，老大徒伤悲。二、作者简介朱自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，后随祖父、父亲定居扬州，自称扬州人。1928年第一本散文集背影出版。他的散

11、文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。文学成就代表作：这篇文章创作于1922年3月，是第一篇代表朱自清“美文”风格的散文。当时正是五四运动落潮之际，朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷。他那种潜在的民族意识得以高涨，自此走上了一条积极的爱国文学创作之路。继匆匆之后，他的毁灭执政府大屠杀等一系列文学作品把他的文学创作推上了巅峰。从而也使以后的更多作品表现了他那种对光明的企盼和对未来的希望。生字新词cng藏挪徘徊蒸裸nupihuizhnglu空虚：叹息：徘徊：赤裸裸：里面没有什么实在的东西；不充实。叹气。在一个地方来回地走。形容光着身子，不穿衣服。三、段落解析想一想，课文

12、主要写的是什么？找出描写时间来去匆匆的相应段落。1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？思考：这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？排比句式表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹；表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋。2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。联系生活实际，说说自己的理解和感受作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出

13、作者十分无奈的愁绪。3.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请仿照文中的句式，说一说。.的时候，日子从.过去。（聊天时/玩耍时/看电视时.)4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？时间匆匆而去形象化为“轻烟”，比喻独特，联想新奇；日子就是如此

14、稍纵即逝，作者用全身心去感受时光的流逝。四、感悟与思考作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中的语句，并带着感情去读一读。“我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我掩面叹息”为什么时间流逝而一事无成。默读第四自然段，找出能表现作者由感悟而发奋的心境的句子。我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？齐读最后一自然段，思考，这一段与开头有什么关系？提示：作者在最后一段再次强调要珍惜时间，并与首段遥相呼应。首尾呼应能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感情？1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。2.少壮不努力，老大徒伤悲

15、。3.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。4.一万年太久，只争朝夕。5.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。6.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。示例堂本文紧紧围绕着“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。课堂总结五、作业布置1.背诵课文，抄写自己喜欢的句子。2.给自己制定一个切实可行的时间表，好好安排自己的学习和生活，做一个和时间赛跑的人。谢谢观赏！第一课时匆匆Contents目录01020304作者简介初读感知生字学习词语学习0506课文背景课后作业作者简介目录匆匆朱自清作者简介

16、目录匆匆 朱自清：（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。 成就：现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。文笔清新，所著合编为朱自清全集。 主要作品：以散文闻名，代表作有匆匆背影荷塘月色春春晖的一天。初读感知目录匆匆 学习目标 1.会认会写8个生字；能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融”等词语； 2.熟练朗读课文，想一想课文主要写的是什么。第一课时初读感知目录匆匆 1.通过朗读课文学习本课字词，把不认识、不理解的字词划出来； 2.自读并熟悉课文，说说你初读之后的理解和感受。生字学习目录匆匆挪移（nu） 跨 越（ku）罢工（ b） 赤裸裸（lu）伶俐（ln）（l）徘徊（pi）（hui）词

17、语学习目录匆匆涔涔 潸潸 蒸融 轻轻巧巧空虚 挪移 徘徊 伶伶俐俐课文背景目录匆匆 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。初读感知目录匆匆 跟着课文朗读，感悟作者寄托在文中的情感。（参考匆匆课文朗读）课后作业目录匆匆1.会写8个生字；2.尝试背诵课文第一、二自然段。谢 谢第二课时匆匆Contents目录01020304生字复习词语复习课文讲解课文总结05课后作

18、业生字复习目录匆匆挪移罢工跨越赤裸伶俐徘徊（nu）（ b）（ku）（lu）（ln）（l）（pi）（hui）词语复习目录匆匆涔涔 潸潸 蒸融 轻轻巧巧空虚 挪移 徘徊 伶伶俐俐课文讲解目录匆匆学习目标 1.了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 2.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 3.熟读并背诵课文。第二课时课文讲解目录匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？品读一

19、思考：1.这段话写了哪些景物？2.这段话运用了哪些修辞手法？课文讲解目录匆匆燕子可再来杨柳可再青桃花可再开逝去的日子不再回来对比 用排比句式描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与时间一去不复返形成鲜明的对比，引发思考。排比课文讲解目录匆匆 但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？品读二思考： 作者在这里用一连串问句有什么表达效果？课文讲解目录匆匆 但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？ 一连串的发问，表

20、达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。朗读时，要读出发问的语气和感叹的情绪。课文讲解目录匆匆品读三思考： 1.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 2.这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。 课文讲解目录匆匆 用新奇巧妙地比喻，表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，无影无声。 在比喻中对比显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。过去的八千多日子本

21、体：针尖上的水滴喻体：时间的流里本体：浩瀚的大海喻体：课文讲解目录匆匆品读四 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。课文讲解目录匆匆品读四 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了，等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。思考： 找出这一段中使用修辞的地方，并说说修辞在文中的作用。课文讲解目录匆匆 这句话运用了排比的修辞方法，细腻地描写出人们日常生活的细节：洗手、吃饭、思考（默默），而就是在这不经意的生活细节中，时间一点一滴地在我们身边流逝了。 排比修辞，更形象生动地表现了作者对时光