人教部编版三年级语文上册《语文园地一》教案教学设计小学优秀公开课 三上第一单元的语文园地

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教部编版三年级语文上册语文园地一教案教学设计小学优秀公开课 三上第一单元的语文园地 语文园地一 【教学目标】 1. 能交流在课内外阅读中遇到的有崭新感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2. 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 3. 能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 4. 能根据兴趣小组的特点，使用有天性的词语为其取名字。 5. 朗读背诵古诗所见。 【教学重点】 1. 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 2. 能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 【教学难点】 能交流在课内外阅读中遇到的有崭新感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2、【教学策略】 在教学过程中主要采用开门见山、自主探究、小组议论的策略。在学习交流平台时，教师引导点拨，将课堂时间充分让位给学生们的交流，让同学理解句子的崭新感！在学习词句段运用时，分版块层层深入，让同学们在查看探究中获得学识。在学习日积月累时，结合三年级同学特点，以图讲文，便于同学们更好的掌管诗句意思！ 【教学打定】 多媒体课件 【课时安置】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 能交流在课内外阅读中遇到的有崭新感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2. 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 3. 能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 【教学过程】 一、开门见山，揭题导入 教师导入：

3、同学们，今天我们来学习一单元“语文园地”的内容。（板书： 语文园地一） 二、学习“交流平台” 1. 提出问题，引发斟酌。教师过渡：遇到有崭新感的词语时，怎么做呢？ 2. 出例如句、交流赏析 （1）指名生读句子。 （请同学们自由或小组一起读的方式，然后派出两位同学分别读一读句子， 说一说句子崭新在哪里） （2） 赏析例句 1 （“特别宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，犹如都在听同学们读课文”请任务：同学们说一说这个句子哪些地方有崭新感？ 预设 1：运用了拟人的修辞方法。预设 2：写出了同学们的潜心之志。 教师总结：句子中并没有提到同学们所说的，但是我们却能够在读句子时侧面感受到环境的

4、宁静，同学们潜心的学习，以及好听的朗读声。所以有类似表达方式的句子，就是特别有“崭新感”的句子。） （3） 赏析例句 2 提出问题：这个句子是什么意思呢？你认为它崭新吗？哪些地方崭新呢？ 预设：这个句子中“更夫”这个词语很崭新。 教师过渡：遇到这些有崭新感的词句时，怎么办呢？ （设计意图：引导学生学会在平日的学习中提防主动的积累“崭新感”的词句。） 二、学习“词句段运用” 1、引导学生正确读成语。 （设计意图：采用男女生互读、做动作记忆等好玩味性的方式使同学们理解记忆词语，除此外让学生查看词语有什么样的特点。 预设：都和人的身体部位有关） （设计意图：“我会说”这一板块主要考察学生的拓展才能，

5、“同学们还知道哪些与身体有关的词语呢？”请同学们留心斟酌，大胆发言） （请同学们边读边斟酌怎样朗读才能更好地表达句子意思。在表示交流的过程中，引导同学们察觉：“真的”“地下”“一点儿”“不懂就要问”朗读时要强调重音。同时适当指点：重音可以有不同读法：可以重读，可以轻读，可以慢读。） 三、课后作业 其次课时 【课时目标】 1. 能根据兴趣小组的特点，使用有天性的词语为其取名字。 2. 朗读背诵古诗所见。一、学习“猜一猜” 引导斟酌：请学生查看兴趣小组的名字，察觉这些小组名称有什么特点？ 预设 1：小组名字中包含小组的活动内容，如“篮球”“剪纸”。 预设 2：小组名字取得都很好玩。二、学习“日积月

6、累” （设计意图：学习此版块，分”“古诗我会说”“古诗我会背”两个环节，先让同学们根据读完后，校正读音，圈出难认的生字，借助插图，根据自己理解去解释古诗意思，理解记忆，再出示有难度的字的意思，结果再以填空的形式加深印象，达成熟读成诵。） 三、课堂作业 （设计意图：利用背古诗比赛嬉戏的形式，争取课堂上把古诗背诵过） 四、板书设计 语文园地一牧童 黄牛歌声 林樾意欲 鸣蝉猛然 【课后反思】 语文园地一有四项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”让学生有崭新感的词句开展交流。教材呈现了两个有崭新感的句子， 一个选自本单元的课文大青树下的小学，一个选自泰戈尔的散文诗职业， 并表示了两

7、个学生对此所做的交流，旨在对本单元学习内容和方法举行梳理和回想，培养学生在课内外积累有崭新感词句的意识。 “词句段运用”安置了 3 项内容。第一题编排了两组都含有身体部位的成语， 旨是学生更好的理解和积累这类的词语。其次题列举了本单元课文中的 3 个句子， 让学生根据语义表达的需要，读出句子中的重音，更好的表发情感。第三题呈现 的是 5 个有创意的兴趣小组的名字，并提示了取名字的方法既要体会活动的特点又要有天性、吸引人，让学生在班级里组织兴趣小组并给小组取名字，表达了 语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，巩固运用语言文字的意识。“日积月累”安置了清代袁枚的古诗所见，供学生积累背诵。

8、诗中描写了一 个乡村牧童骑着牛唱着歌，听到蝉鸣打定捕蝉的情形。 教学“交流平台”时，引导学生开展多种形式的交流，交流课内外有崭新感的词句，并主动积累。 教学“词句段运用”时，首先让同学们读一读词句，根据自己的理解进入， 并通过教师交流，同学交流体会到词句的更加之处，并能够在写作时学以致用。 “日积月累”为学生们打定了一个弥漫童趣的古诗，贴近同学的年龄阶段，同学们根据插图更能够快速的理解古诗，感受古诗的魅力。 【课后作业设计】一、词语综合运用。 摇（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 张（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）红（ ）赤 （ ）忙（ ）乱 （ ）疾（ ）快 （ ）干（ ） 燥 1. 将词语补充完整。 2. 我察觉这些词语都是带有 的词语。与第一行特点一样的词语还有 、 ； 与其次行特点一样的词语还有 、 。 二、本单元课文里往往有一些有崭新感的词语和句子，选择你最热爱的写在以下横线上。