人教PEP版三年级上册英语全册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教PEP版三年级上册英语全册教案 Hello! XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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3、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Part A 教学内容 A Lets talkLets find out, B Lets sing 教学目标 【学识目标】 1.重点词汇: ruler, pencil, cr

4、ayon, eraser 2.重点句型: (1)Hello/Hi,Im. (2)I have a/an. 【才能目标】 1.会举行自我介绍。 2.会唱A B C song。 【情感目标】 通过图片、歌曲、嬉戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。 教学重点 1.掌管单词ruler, pencil, crayon, eraser。 2.句型 “Hello/Hi, Im.”的运用。 教学难点 1.单词的切实发音。 2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。 教学打定 课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、字母挂图、课件。 课时安置 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up 1.请学生说说他

5、们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。 2.教师先播放B Lets sing中的歌曲Hello!录音三遍，学生跟着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。 激发学生学习英语的兴趣和愿望。 二、Presentation Practice 1.Lets talk (1)师生打招呼。 T: Hello! S1: Hello! T: Hello! S2: Hello! T: Hi! S3: Hi! . (2)教师用句型“Hello/Hi,Im.”举行自我介绍。 (3)教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White, Mr Jones, Sarah, Wu Yifan, John

6、, Mike, Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。 (4)教师在课件上表示Lets talk片面的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。然后教师率领学生读两遍。 (5)三人一组分角色练习对话。教师请几组学生朗读对话。 2.Lets play (1)教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。 (2) 教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说: “Hello，Im Miss White./Hi,Im Miss White.” (3)教师给四位学生分别戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的头饰，扮演这些人物用

7、句型“Hello,Im.”或“Hi,Im.”两人一组分两组来对话。 (4)两人一组仿照课本对话举行自我介绍对话练习。教师请几组学生上台举行对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要校正。 通过扮演嬉戏、对话反复练习，有助于学生掌管句型，同时让学生切身感受学习英语的乐趣，提高学习的积极性。 作业 设计 用英语向家长打招呼并自我介绍。 板书 设计 Unit 1 Hello! Hello! Hi! Hello,Im. Hi,Im. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.师生共唱歌曲Hello!。 2.教师请学生一起对话。 T: Hello, Im. S1: Hello,

8、Im. S2: Hello, Im. 通过歌曲活跃课堂气氛，通过对话复习上节课的内容。 二、Presentation Practice 1.Lets learn (1)教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler，并写在黑板上，同时率领学生读5遍。 (2)教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说: “I have a crayon/pencil/ ruler.”结果拿出橡皮，说:“I have an eraser.”(教师在读的时候留神强调a与an) (3)播放Lets learn片面的录音3遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。

9、 (4)教师在课件上表示这四个文具图片，学生看图说单词。 2.Lets chant (1)教师请学生拿出尺子并说: “I have a ruler.”教师也拿出尺子并说: “Me too!”引导学生明白 “Me too!”的意思。利用同样的方法，换其他文具举行操练。 (2)播放两遍Lets chant片面的录音，学生跟唱。 (3)做嬉戏。请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说: “I have a/an.”再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是一致的文具就说: “Me too!”若是不同的文具就说: “I

10、have a/an.”。 通过实物教授单词，让学生更好地认知、理解单词。 通过嬉戏，稳定词汇以及句型。 作业 设计 熟读Lets learn片面的四个文具词汇，向家长一边表示文具一边说单词。 板书 设计 Unit 1 Hello! crayon pencil eraser ruler I have a crayon/pencil/ruler. I have an eraser. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.做嬉戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词

11、。 2.教师请几名学生举行自我介绍。 S1: Hello,Im. S2:Hi,Im. S3:Hello,Im. 复习并检测学生掌管单词、句型的处境。 二、Presentation Practice 1.Lets sing (1)教师利用字母挂图表示26个字母，率领学生将字母AaZz读两遍，边读边指着相应的字母。 (2)教师播放三遍歌曲A B C song，学生边听边跟唱，然后让才能强的学生唱一遍，教师适当举行赏赐。 (3)教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。 (4)分小组比赛唱，对于唱得好的小组举行表扬。 (5)教师肆意指着字母挂图上的字母，点学生读。 2.Lets find out (1

12、)教师让学生开启课本第六页，让学生圈出图中的字母。 (2)让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。 (3)利用课件呈现答案，核对答案。 (4)教师指着图中字母请学生读。 通过歌曲及挂图让学生初步熟谙26个字母的大小写以及依次。 通过找字母，让学生熟谙字母的外形。 作业 设计 将歌曲“A B C song”唱给家长听。 板书 设计 Unit 1 Hello! 在A片面的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A片面的学习，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生

13、更加轻易采纳。 Part B 教学内容 B Lets talkLets check 教学目标 【学识目标】 1.重点词汇: bag, pen, pencil box, book 2.重点句型: (1)Whats your name？My names. (2)Goodbye!/Bye! 【才能目标】 1.能听、说、认读Lets learn片面的四个文具单词。 2.会询问对方的姓名并会回复，会向他人道别。 3.能听懂Lets do片面的指令并做出相应的动作。 【情感目标】 通过对话交流，培养合作交流意识。 教学重点 1.掌管单词bag, pen, pencil box, book的听、说、认读。

14、2.句型“Whats your name？My names.”与 “Goodbye!/Bye!”的运用。 教学难点 能听懂Lets do片面的指令并做出相应的动作。 教学打定 课本、录音机、磁带、白纸卡片、书包(里面装有钢笔、铅笔盒、书)、文具卡片、课件。 课时安置 3课时 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.男女对唱A B C song，先由男生唱AaGg，女生唱HhNn，男生唱OoTt，女生唱UuZz，剩下的男女合唱。 2.教师请两名同学向对方举行自我介绍。 S1: Hello/Hi,Im. S2: Hello/Hi,Im. 回想26个字母以及A片面的句型，

15、让学生进入课前打定。 二、Presentation Practice 1.Lets talk (1)教师用两种句型自我介绍。 T: Im. My names.(反复说四遍) 接着让三名学生用这两种句型介绍自己。 S1: Im. My names. S2: Im. My names. S3: Im. My names. (2)接着对一名学生发问，询问其姓名。 T: Whats your name?(重复三遍这句话后，并说中文“你叫什么名字？”) S1: Im./My names. (3)教师询问学生放学后相互道别理应说些什么，学生用中文回复“再见”，教师教授学生道别用语 “Goodbye!/By

16、e!” (4)播放Lets talk片面的录音三遍，学生跟读。 (5)请两名学生分别扮演Mike和John，与教师一起表演对话。 2.Lets play (1)教师率领学生读课本上的对话。 (2)学生用白纸卡片制作自己的个人姓名卡，用英文将名字写在卡片上。 (3)两人一组，将姓名卡收集在一起，轮替询问名字，答对的同学拿回自己的姓名卡。 S1: Whats your name? S2: My names. Whats your name? S1: My names. 用学过的句型引出未学句型，学生更易采纳。 通过嬉戏操练句型。 作业 设计 熟读Lets talk片面的对话。 板书 设计 Unit

17、 1 Hello! Im./My names. Whats your name? My names. Goodbye!/Bye! 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.师生打招呼问答。 T: Hello,Im.Whats your name? S1: My names. T: Whats your name? S2:My names. 2.教师拿出橡皮的卡片，学生说出相应的单词eraser，利用一致的方法依次复习ruler, pencil, crayon。 复习上节课的句型，复习A片面的四个文具词汇。 二、Presentation Practice 1.Lets

18、learn (1)教师拿出书包并说三遍bag，同时写在黑板上。开启书包，从里面依次拿出书、钢笔、铅笔盒，同时说出book, pen, pencil box，每个单词说三遍并写在黑板上。 (2)教师指着黑板上的单词率领学生读单词，每个单词读五遍。 (3)播放Lets learn片面的录音三遍，学生跟读。 (4)教师肆意指着一个单词，全班学生齐声说英文。 (5)嬉戏: 我说你画。教师请四位学生到黑板前，对四位学生分别说pen, book, bag, pencil box，要求他们画出相应的文具。画得又正确又好看的，教师赋予赏赐。 2.Lets do (1)教师边说: “Close your boo

19、k.”边让学生做合上书本的动作(同时老师示范合上书本的动作)。再拿起铅笔盒，做开启的动作并说: “Open your pencil box.”让学生也做此动作。用同样的方法教 “Show me your pen.”与 “Carry your bag.” (2)播放Lets do片面的录音三遍，学生跟读。 (3)点四名学生分别读这四句话，检查学生是否已掌管发音。 (4)嬉戏: 我说你做。全班学生起立，分成两组，教师说出Lets do片面的指令，学生做出相应动作，做错的学生坐下。几轮后，站着多的一组获胜。 借助实物学习词汇，通过看图说单词与听单词画画稳定词汇。 结合动作让学生理解句子。 作业 设计

20、 熟读Lets learn片面的四个文具词汇，向家长一边表示文具一边说单词。 板书 设计 Unit 1 Hello! bag book pen pencil box 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.全班合唱歌曲Hello!。 2.师生打招呼。 T: Hello! Ss: Hello/Hi! T: Whats your name? S1: My names. T: Whats your name? S2: My names. 复习本单元重点句型。 二、Presentation Practice 1.Start to read (1)Circle the sam

21、e letters. 让学生齐唱A B C song，回想26个字母。 让学生以最快的速度找出每题中的一致字母。 通过课件呈现答案并核对答案。 嬉戏: 字母接龙。学生一个接一个按依次读出题中字母，读错的，教师指出不正确的地方，下一个学生从读错的 字母开头读。 (2)Read and count. 嬉戏: 我说你译。教师逐一用中文说出文具，让学生说出相应的单词。 让学生读一读题中的单词。 数一数各单词的个数，完成题目。 师生共同核对答案。 先复习字母、词汇再做题，学生能更好地完成题目。 2.Lets check (1)Look and match. 教师利用课件表示文具图，让学生说出相应的单词。

22、 率领学生读一读此片面的单词。 让学生完成题目。 然后教师与学生一起核对答案。 (2)Listen and number. 先率领学生复习本单元的重点句型。 让学生留心查看四幅图片，猜猜图中人物会说些什么。试着用英文说一说。 播放录音两遍，让学生给图片标序号。 再次播放录音，核对答案。 再听一遍录音，跟读对话。 对于刚接触英语的学生而言，听力是一个难点，教授一些听力技巧会事半功倍。 作业 设计 完成同步练习册。 板书 设计 Unit 1 Hello! Hello/Hi,Im. I have a/an. Whats your name? My names. Goodbye!/Bye! 在B片面我

23、们学习了四个文具词汇，学习了如何询问对方的姓名并做出回复。由于所学内容贴近学生的生活实际，学生轻易产生学习兴趣。在学习新学识前，先复习相关的旧学识，学生更易采纳。在课堂上，通过图片、实物、嬉戏等各种形式学习并操练词汇、句型，教学效果良好。但在听力练习中，学生完成的处境不太梦想，今后需多加练习。 Colours Part A XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

24、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

25、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

26、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 教学内容 A Lets talkLetters and sounds 教学目标 【学识目标】 1.重点字母: Aa, Bb, Cc, Dd 2.重点词汇: red, green, yellow, blue 3.重点句型: (1)Good morning. (2)This is. 【才能目标】 1.能运用句型“Good morning.”与他人打招呼； 能在情景中运用“This is.”介绍他人。 2.能听懂Lets do片面的指令，并做出动作。 【情感目标】 学会问候他人。 教学重点 1.掌管字母AaDd与单词red, green

27、, yellow, blue。 2.句型“Good morning.”与“This is.”的运用。 教学难点 1.正确模范地书写字母AaDd。 2.听懂Lets do片面的指令，并做出动作。 教学打定 课本、录音机、磁带、人物头饰、不同颜色的蜡笔、字母卡片图、课件。 课时安置 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 师生互动，小组内一个接一个地举行对话。 T: Hello,Im. Whats your name? S1: My names. Whats your name? S2: My names. Whats your name? 通过师生之间的情景会话

28、，用一个接一个的形式，复习第一单元的句型。 二、Presentation Practice 1.Lets talk (1)教师用课件出示太阳刚升起来的图片，然后教授单词morning，并带读五遍。 (2)再用课件出示早晨师生见面的情景，同时报告学生上午见面我们要说“Good morning.”率领学生读五遍。 (3)教师出示Mr Jones的图片，指着人物并说: “This is Mr Jones.” (4)教师出示Miss White与Miss Green的图片，让两名学生用同样的方法介绍Miss White与Miss Green。教师简朴介绍Miss与Mr的识别。 (5)用课件表示Lets

29、 talk片面的对话，学生听三遍录音跟读并模仿。 (6)教师率领学生将对话读三遍。 (7)学生三人一组练习，读对话五分钟。 (8)请三名同学分别戴上Miss White, Mr Jones, Miss Green的头饰，扮演对话中的人物表演对话。 2.Draw and say (1)教师利用课件表示此片面的图片，让学生看图介绍Sarah, Wu Yifan所画的人物。 (2)在课件上表示此片面的句子，带学生读三遍。 (3)让学生画出自己热爱的老师，然后用句型“This is.”向同桌介绍。学生在自由操练时，教师要巡查辅导，激励说得好的学生，校正说错的。 (4)请几名学生表示自己的画，并介绍所画

30、的人物。 通过图片、角色扮演、画画多种方式学习并稳定新知。 作业 设计 仿照Lets talk片面的对话，课下与同学编对话。 板书 设计 Unit 2 Colours Good morning. This is. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 检查上节课布置的作业。请一名同学与他/她的两位同伴表演编的对话。接着再检查两组同学的对话。 检测完成作业的处境，了解学生掌管学识的处境。 二、Presentation Practice 1.Lets learn (1)教师从一盒蜡笔中拿出红色的蜡笔，问: “这是什么？用英文回复。”学生齐声回复: “Crayon.”然后教

31、师又问: “是什么颜色？”学生回复: “红色。”此时教师教授单词red，并带学生读五遍。同样的方法教授yellow, green, blue。 (2)教师用课件表示彩虹的图片，指着绿色并说: “I see green.”说三遍后并率领学生读三遍。教师让学生看彩虹图，用所学颜色词练习句型“I see.”。 (3)让学生跟读Lets learn 片面的录音，边听边跟读。 (4)教师说颜色单词，穿相应颜色衣服的学生站起来。如教师说red，全体穿红色衣服的学生起立，若不是穿红色衣服的学生起立了，或有些穿红色衣服的学生没起立，这些学生要采纳处治，合唱歌曲“Hello!”。 2.Lets do (1)教师

32、拿出黄色的蜡笔举起来并反复说: “Show me yellow.”同时也要求学生拿出黄色蜡笔举起来，让学生通过动作明白指令的意思。按此方法教授Lets do片面的其他句子。 (2)每位学生拿出红、黄、绿、蓝色四支蜡笔。听Lets do片面的录音，边跟读边做动作。 (3)嬉戏: 你说我做。全班学生起立，教师说指令，学生做动作，做错的学生坐下。几轮过后，教师为获胜的学生颁发小礼物。 通过实物、图片不同的方式呈现单词，会让学生学习的积极性更高。 通过嬉戏，加深对句子的理解。 作业 设计 用所学的颜色单词描述身边物体的颜色。 板书 设计 Unit 2 Colours red yellow green

33、blue I see. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.教师让学生把一盒蜡笔拿出来摆在桌子上，教师说单词red, blue green, yellow，学生以最快的速度拿出相应颜色的蜡笔，拿错颜色的学生要举行处治。 2.师生共唱歌曲A B C song。 复习上节课重点词汇。 通过歌曲回想26个字母。 二、Presentation Practice 1.Listen,repeat and chant. (1)教师拿出字母Aa的卡片图，率领学生认读。 (2)在课件中表示苹果与蚂蚁的图片，教读单词apple, ant,让学生看看这两个单词的首字母，学生能急速找出

34、其首字母都是a。教师在黑板上画好四线格，示范字母Aa的模范书写。 (3)用同样的方法教授字母Bb, Cc, Dd。 (4)率领学生将此片面的字母与单词读五遍。 (5)听录音三遍，跟读并模仿。 (6)做嬉戏。教师随机出示字母卡片，让学生一起说一说。 2.Listen and circle. (1)看图说单词并读一读题目中全体的字母。 (2)教师向学生解释题目的意思，并放第1小题录音，示范完成第1小题。 (3)听两遍录音，完成题目。 (4)听录音，师生一起核对答案。 (5)学生跟着录音读。 3.Write and say. (1)学生在练习本上照着课本写字母，边写边读。 (2)让三名学生在黑板上的

35、四线三格内写字母，教师留神看学生的笔顺及占格是否正确，三名学生写完后指出不正确、不模范的书写。 通过卡片、课件、录音、嬉戏、书写练习让学生能更好地掌管字母的听、说、认读、写。 作业 设计 在英语练习本上抄写四个大写字母与四个小写字母，每个字母写一行。 板书 设计 Unit 2 Colours 在本单元的A片面，我们学习了字母AaDd的书写，学习了四个颜色词汇，学习了上午见面打招呼用语，学习了介绍他人的句型。通过各种教学形式，充分发挥了学生的主动性，让学生在学中玩、在玩中用。有片面学生不敢开口，在今后的教学中要多创造机遇激励学生开口说英语。 Part B 教学内容 B Lets talkLets

36、 sing 教学目标 【学识目标】 1.重点词汇: black, white, orange, brown 2.重点句型: (1)Good afternoon. (2)Nice to meet you.Nice to meet you,too. 【才能目标】 1.能在不可怜景中正确运用不同的问候语。 2.能听懂Lets do片面的指令，并做出动作。 【情感目标】 学会礼貌地问候他人。 教学重点 1.掌管单词black, white, orange, brown。 2.句型“Good afternoon.”与“Nice to meet you.”的运用。 教学难点 听懂Lets do片面的指令，

37、并做出动作。 教学打定 课本、录音机、磁带、不同颜色的蜡笔、字母图片、单词卡片、课件。 课时安置 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.打招呼。 T: Good morning/Hello,boys and girls. Ss: Good morning/Hello,Mr/Miss. 2.播放A Lets talk片面的对话一遍后，让学生举行表演对话。 通过复习A Lets talk片面的对话，为引出新内容作铺垫。 二、Presentation Practice 1.Lets talk (1)教师用课件出示下午的图片，然后教授单词afternoon，并带

38、读五遍。 (2)再用课件出示下午师生见面的情景，同时报告学生下午见面我们要说“Good afternoon.”率领学生读五遍。 (3)教师同时出示上午、下午师生见面场景图，让学生说问候语，教师强调“Good morning.”和“Good afternoon.”两个句子的识别。 (4)教师与一名学生握手并说: “Nice to meet you.”然后解释这是初次与他人见面打招呼用语。 (5)播放录音三遍，学生跟读 B 片面Lets talk的内容。 (6)自己读一读课本上的对话，不会读的可向同学、教师求助。 (7)请三名学生分角色表演对话。 2.Lets play (1)自己读一读对话，然后

39、全班一起读对话。 (2)教师用课件呈现一些卡通人物，学生两人一组，每人任选一个人物，仿照此片面的对话举行自由会话练习。 以图片、创设的情景引导学生学习新知，再以角色扮演、嬉戏方式举行操练，使学生在轻松的环境里习得语言。 作业 设计 熟读Lets talk片面的对话。 板书 设计 Unit 2 Colours Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you,too. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.检查作业。点几名学生读Lets talk片面的对话。 2.学唱歌曲“Colour song”。 (1)教师播放

40、B Lets sing中的歌曲Colour song录音三遍，学生跟着唱。 (2)教师向学生解释歌曲中的颜色单词。 (3)学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。 检查上节课所学的内容。借助歌曲复习已学过的颜色单词。 二、Presentation Practice 1.Lets learn (1)教师依次拿出红、蓝、绿、黄色的蜡笔，问学生是什么颜色，学生会依次回复说red, blue, green, yellow。 (2)教师再依次拿出黑、白、橙、棕色的蜡笔，学生不知道怎么用英语说，此时教授单词black, white, orange, brown，写在黑板上并率领学生读三遍。 (3)教师拿出

41、黑色的蜡笔举起来并说: “Show me black.”同时让学生也举起黑色蜡笔。教师让学生用本课四个单词以及此句型做句子练习，边做动作边说句子。 (4)教师讲授此片面的句子，并带学生读五遍。 (5)播放三遍录音，跟读录音，模仿发音。 (6)学生看黑板齐读单词三遍。 (7)嬉戏: 颜色单词接龙。四名学生运用本单元学习的八个颜色词汇举行嬉戏。如: S1: Black. S2: Black,red. S3: Black,red,white. S4: Black,red,white,yellow. 以旧词带出新词，学生更易采纳。通过听、说、做动作，让学生真正融入到了英语的学习中，对所学学识印象更加深

42、刻。 2.Lets do (1)教师拿出四种颜色的蜡笔，一边说指令一边做动作，让学生理解指令。如:教师坐着并拿出黑色蜡笔，一边说“Black,black. Stand up.”同时教师起立。 (2)学生看着课本Lets do片面的图片以及句子，听录音跟读。 (3)做嬉戏。教师举起蜡笔，让学生说指蜡笔的颜色，教师说指令，学生做动作。如: (教师举白色蜡笔时) Ss: White,white. T: Touch the ground. (学生做摸地的动作) 作业 设计 完成课本第19页Start to read中的Read and tick()的练习题。(教师要事先解释题目的意思) 板书 设计 U

43、nit 2 Colours black white orange brown 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.学生共同唱歌曲“A B C song”。 2.师生共同唱歌曲“Colour song”，复习表示颜色的单词。 3.用教师打定的字母图片和单词卡片再次复习字母。点四名学生到黑板上的四线格里模范书写字母。 复习本单元重点字母以及词汇。 二、Presentation Practice 1.Start to read (1)Find and say. 教师让学生看图找出图中的字母。 教师指着图中的C说: “I see C.”接着让学生用这个句型说说自己看到的

44、字母。 几名学生通过句型说出看到的字母，若还有未说全的，教师指着图中字母让学生说。 通过做练习题稳定所学的学识。训练了学生的听、说、认读的才能。 (2)Read and tick() 教师先率领学生读一读此片面的单词，然后肆意指着单词，点学生读。 教师检查学生完成此题的处境，再师生一起核对答案。 2.Lets check (1)Match and colour. 教师率领学生复习本单元句型并板书在黑板上。 教师先向学生解释题目的意思，然后给五分钟让学生完成题目。 教师检查全班学生完成的处境，再一起核对答案。 教师率领学生将题中单词读两遍。 (2)Listen and tick() or cro

45、ss() 学生查看四幅图，留神图中物品的颜色或者人物情景，推测录音内容。 播放两遍录音，学生判断图片与录音内容是否相符。 再次播放录音，每题停顿一下，师生共同核对答案。 再次播放录音，每题停顿一下，全班跟读。 作业 设计 完成同步练习册。 板书 设计 Unit 2 Colours Good morning/afternoon. Nice to meet you. This is. Colour it.! I see. 在B片面我们学习了四个颜色词汇，学习了下午见面打招呼用语以及初次见面问候语。所学词汇以及句型是我们日常生活中常用的，学生学习的积极性高。在教学中，我们结合小学生好动、爱玩的心理特

46、征，设计了多样性、趣味性、别致性的教学活动，让每个学生都融入到教学实践活动中。 Look at me! XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

47、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

48、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Part A 教学内容 A Lets talkLetters and sounds 教学目标 【学识目标】 1.重点字母: Ee, Ff, Gg, Hh, I

49、i 2.重点词汇: face, ear, eye, nose, mouth 3.重点句型: How are you? Im fine,thank you. 【才能目标】 1.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中切实运用句型。 2.培养学生正确地模仿语音、语调的才能。 【情感目标】 学会关切他人，懂得珍爱自己的身体。 教学重点 1.听、说、认读、写字母EeIi。 2.听、说、认读单词ear, eye, nose, mouth, face。 3.句型“How are you?”的运用。 教学难点 1.字母EeIi的笔顺及占格，nose与mouth的读音。 2.纯熟地使用询问对方近况的句型及回复

50、。 3.听懂Lets do片面的指令，并做出动作。 教学打定 课本、录音机、磁带、字母卡片图、玩偶、五官图片、课件。 课时安置 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 学生之间运用第一、二单元所学的句子相互打招呼，教师先与一名学生示范。 T: Hello!/Good morning!/Good afternoon!Im.Whats your name? S1: Hello!/Good morning!/Good afternoon!My names. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you,too. 活跃课堂气氛，同

51、时复习了前两个单元的句型，增进了师生、学生与学生之间的交流。 二、Presentation Practice 1.Lets talk (1)师生观看Lets talk片面的课件。听录音，了解对话内容。 (2)教师演示Lets talk 的内容，使学生进一步理解对话。教师先左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同声调引出对话内容。接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰举行后面的对话。 (3)教师提问Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。才能强的学生尝试性地说: “How are you? Im fine,thank you.” 教师要说明“How are y

52、ou?”是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳的礼貌用语。 (4)教师用课件表示两名学生早上背着书包一起去上学的情景，引出句子“Lets go to school!” (5)教师率领读对话两遍。再次播放录音两遍，学生跟读。 (6)请三名学生分别扮演小鸟, Chen Jie, Mike表演对话。 2.Lets play 嬉戏: 开火车击掌问候。三人一小组活动，相互击掌问好。 S1: Hello!Hello! S2: How are you? S3: Im fine,thank you.How are you? S1: Im fine,thank you.How are you? S2:

53、Im fine,thank you. 结合课件、创设的情景、教师的讲解，使学生理解对话，然后再举行对话练习。 通过嬉戏反复操练重点句型。 作业 设计 熟读Lets talk片面的对话，有才能的学生可以背诵。 板书 设计 Unit 3 Look at me! How are you? Im fine,thank you. Lets go to school! 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.检查Lets talk片面的内容是否读熟了。三名同学分角色读对话。 2.教师用学过的问候语问候学生，要求学生做出相应的回复。 T: Hello! S1: Hello! T:

54、 Good morning/afternoon. S2: Good morning/afternoon. T: How are you? S3: Im fine,thank you. 复习旧知，不断稳定所学学识。同时营造学习英语的空气，为进入新课做打定。 二、Presentation Practice 1.Lets learn (1)教师指着自己的脸说: “This is my face.”用同样的方法依次介绍ear, eye, nose, mouth，引出本课重点单词，将生单词率领学生读五遍。 (2)教师利用课件呈现五官图片，让学生看图说单词。 (3)播放录音，让学生跟读。 (4)嬉戏: 贴

55、五官。教师将一个玩偶的脸贴在黑板上，让学生听单词，将相应的器官图片贴在相应的位置。如: 教师说nose，学生拿起鼻子的图片贴在脸部中间。 2.Lets do (1)教师说第一单元中的指令，学生做动作，然后让学生斟酌open与close的意思。 T: Open your pencil box.(一名学生做出开启铅笔盒的动作) T: Close your book.(一名学生做出合上课本的动作) (2)教师通过夸诞的动作，让学生明白touch的意思。 T: Touch your mouth.(同时做出摸嘴的动作) T: Touch your eye.(同时做出摸一只眼睛的动作) (3)听录音，学生

56、边说边做动作。 (4)教师说Lets do片面的指令，点学生做动作。 利用自己的五官教授单词，更直观、易懂。nose与mouth的发音较难，教授时留神学生掌管的处境。 通过旧知带动新知，通过动作让学生理解单词，在活动中学习语言。 作业 设计 熟读五个身体部位单词。 板书 设计 Unit 3 Look at me! face ear eye nose mouth 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.全班合唱“A B C song”。 2.嬉戏: 抢答字母。教师出示字母AaDd的大小写，学生快速抢答读出字母，并在黑板上的四线格内书写。 通过竞赛的形式复习稳定字母，能

57、调动学生的热心。 二、Presentation Practice 1.Listen,repeat and chant. (1)教师用课件表示鸡蛋与大象的图片以及单词egg, elephant,让学 生看看这两个单词的首字母，学生能急速找出其首字母都是e。 (2)教师表示字母Ee的卡片，并将Ee模范地写在四线格中，然后 率领学生读五遍。 (3)以同样的方法教字母FfIi。 (4)听录音，跟读字母与单词。 (5)嬉戏: 书法比赛。教师报字母，学生在练习本中写出相应的大 小写。 2.Listen and circle. (1)听录音，完成题目。 (2)听录音，师生一起核对答案。 (3)学生跟着录音读

58、。 3.Write and say. 学生在练习本上写字母，边写边读。同时让四名学生在黑板 上分别示范四个字母的书写。 多种形式的操练，让学生从听、说、认读、写这四个方面掌管字母。 作业 设计 在英语练习本上抄写字母EeIi，每个字母写一行。 板书 设计 Unit 3 Look at me! 在本单元的A片面，我们学习了字母EeIi的书写，学习了五个身体部位词汇，学习了如何询问对方近况，学习了介绍身体部位的句型。通过图片、动作、嬉戏等，加深了学生对词汇、句型的理解与记忆。 Part B 教学内容 B Lets talkLets sing 教学目标 【学识目标】 1.重点词汇: arm, han

59、d, head, body, leg, foot 2.重点句型: How are you? Very well,thanks. 【才能目标】 1.培养学生纯熟使用问候语的才能。 2.培养学生的听力才能。 【情感目标】 感受学习英语的乐趣，学会关切他人。 教学重点 1.能听、说、认读六个身体部位单词。 2.掌管“How are you?”的多种回复形式。 教学难点 1.区分hand与head的发音。 2.能听懂指令做出相应的动作。 3.能正确完成听力题目。 教学打定 课本、录音机、磁带、木偶、身体部位图片、人物头饰、字母卡片、课件。 课时安置 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-u

60、p Revision 1.教师让学生分角色朗读A Lets talk片面的对话，复习对话。 2.嬉戏: 我说你做。 (1)教师让学生分小组练习eye, face, ear, nose, mouth。小组的每一个组员轮替说一个单词，其他同学指着自己相应的部位。 (2)全班学生站起来，教师说五官单词，学生指着相应的部位，说错的学生坐下，五轮嬉戏后，站着的学生获胜。 复习A片面的重点词汇、句子，为贯穿新课做打定。 二、Presentation Practice 1.Lets talk (1)教师拿出木偶，介绍说: “This is a puppet.若要邀请挚友一起做木偶，我们可以用句型Lets m