2022年九年级人教版物理教案

1、名师精编 优秀教案九年级人教版物理教案【课题题目】十三、 1、重力郭利良临漳县砖寨营学区【设计理念】课程标准把重力的学习由大纲要求的“ 懂得” 层次定位于“ 明白”层次,要求有所降低；本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围,让同学们绽开想象的翅膀,通过列举事例、 动手试验、争论沟通等方式来明白重力, 让同学主动地吸取学问,大胆提问、大胆猜想；培育同学探究、创新才能；【教材分析】教知 识 与 技1、明白重力的定义、方向、大小及作用点能2、探究重力大小与质量的关系学过程与方1、在搜寻大量事实的基础上,通过分析、设计试验、争论等方式明白重力目法2、经受探究重力大小与质量的关系的过程；培育争论探究的

2、才能标情感态度激发同学对于科学探究的爱好,养成与同学合作沟通的意识,体验利与价值观用学问解决问题的欢乐；培育创新意识德育目标1通过课堂上的观看分析活动,养成善于观看摸索的良好学习习惯2通过明白生活实际中物理学问的应用,增强学习物理、学习科学知识的爱好教学重点 探究重力的大小与质量的关系教学难点 重力的方向教学方法 探究法：通过同学的探究试验得出重力大小与质量的关系观看分析法：通过观看分析明确重力的方向是竖直向下的,懂得重心的概念1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹教具和媒体簧秤；海绵50g） ;2、同学三人一组试验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为橡皮泥 200g;

3、长方体木块 100g; 圆柱形铝块 200g; 圆柱形铜块100g ；细线3、多媒体、课件名师精编 优秀教案【教学过程】：一、复习提问：师：什么是力？生：摸索回答：力是物体对物体的作用；师：将昨天的问题（哪些因素可影响力的作用成效？并举例说明）进行沟通；生：我们小组认为：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作 用成效；比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋 和脱鞋时用力的方向不同,成效也就不同；推门时,推在门把 手上用较小的力就可以把门推开,推在门轴邻近就需要很大的 力才能推开；师: 在适当位置板书“ 方向、作用点、大小； ”二、引入课题 引入：讲桌上放有一棵苹果树模型,上面结了一个很

4、大的苹果；师：将拴苹果的细线剪断,苹果落到讲桌的海绵上；哪位同学情愿把“ 苹果落地” 的故事讲给同学们听？生：牛顿看到苹果落地而引发了特别的深思“ 树上落下的苹果为什不向别的地方飞去,而是肯定向下落？” 是否与星星在天上运动有 某种联系呢？在此基础上,牛顿创立了“ 万有引力” 知道了苹果 落地的缘由；师：信任这位同学能像牛顿一样,细心观看四周的事物,提出更有价 值的问题进行争论；我将这只象征“ 创新” 的苹果送给这位将来 的牛顿；生：热闹的掌声；第一节 重力 引出课题：第十三章 师：口述并板书： 1、定义：地面邻近的物体由于地球的吸引而受到 的力叫重力；师：知道了什么是重力,你能否像牛顿一样提

5、出“ 对于重力你想知道 哪些问题？”生：摸索后回答重力的方向向哪？重力的大小与什么有关？重 力的作用点在哪里？重力有何应用？重力有哪些危害？如何 防止？天上的飞机、 海上的轮船都受重力的作用吗？谁对物体名师精编 优秀教案施加了重力？ （说明： 对同学提出的问题,老师要进行归类,并告知同学：有的 在本节课争论,有的在课后争论,有的在将来争论；）师：同学们提出了这么多问题,都想弄清这些问题,下面我们就逐一 进行争论；对于和我信任大家对重力的概念少加思索就能够回 答；你能回答两个问题吗 生：能；从重力的定义来看重力的施力物体应当是地球；天上飞的飞 机、海上航行的轮船 都受重力的作用；师：和这位同学的

6、想法一样的请举手；生：举手认可；探究（一）争论重力的方向 搜寻事实：生：列举了大量的例子；师：实物投影：1、竖直上抛、平抛、斜抛的物体最终要落向地面；（演示给同学 看）；2、教室里吊电灯的线总是竖直向下；3、盖房时,必需盖成竖直向下的,才坚固 4、挂着的猪肉是竖直向下的；师：通过实物,演示向下的几种情形； ；大屏幕播放课件内容（一） ：物体放在斜面上重力方向竖直向下；得出“ 重力的方向是竖直向 下的；” 并板书；师：重力的方向是竖直向下的；它在日常生活中有哪些应用？生：建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直；（利用自己制作的重锤线到讲台上实际操作,并告知同学们判定墙竖直的标准；）其他同学利用桌上的

7、器材自制一个重锤线,检验课桌腿是否竖直；师：你能设计一个可以检验桌面是否水平的仪器吗？（说明：这种设计仅有几位同学设计出来了,对于大多数同学来说仍是有难度的,课堂上没有设计出来的课后多于同学沟通,直至 制作出美丽的水平器为止； ）师：重力方向竖直向下,能给人类造成危害吗？举例说明；如何防止名师精编 优秀教案重力给人类带来的危害？生：能给人类造成危害；例如：花盆从阳台上掉下来会把行人砸伤；地震时房屋倒塌会把 人压伤；雨水下的太多会造成水灾；在行走时尽量躲开高大的建筑物； 常常收听收看天气和地震预报 , 及早防范；师：播放课件内容（二） ：画面内容：转动的地球上南极有企鹅,北 极有北极熊；声音内容

8、：北极熊生活在北极,企鹅生活在南极,它们所受的重力方向都是竖直向下的“ 下” 指的是什么？,这里的“ 下” 不冲突吗？生：我认为这里的“ 下” 是指向地心吧；师：大家同意他的看法吗？生：同意；师：口述：重力的作用点在物体的重心上；板书：重心：重力在体上的作用点；出示乒乓球、长方体铁块、橡皮泥分别说出重心；生：看书 P45图 12.1 9；师；：为什么体操运动员的个子比较矮？摸索后回答；生：个子矮重心就低吧,这样更稳固些；师：你的看法和他一样吗？生：一样；探究（二）探究重力的大小；师：通过刚才的学习我们对重力方向、重力的作用点、重力的施力物 体等学问有了初步的熟悉, 接下来我们再来探究一下重力的

9、大小可 能与哪些因素有关；请同学们摸索二分钟后再发表看法；生：谈自己的猜想；师：板书同学的猜想：重力的大小可能与物体的体积；物体的质 量；物体的外形；它相对地面的位置；物体的密度有关；有 怎样的关系？生：我认为物体的体积越大重力越大；质量越大重力越大；物体的形 状变了重力就转变；物体相对地面的位置越高重力越大；物体的密 度越大重力越大；名师精编 优秀教案师：你的观点和他一样吗？生：一样；（说明： 上面的几种猜想是同学依据已有的学问和生活体会建立的,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中；同种物质,体积越大,质量越大,；相同体积的不同物质,密度越大,质量越大,所以只争论重力与质量的关系即可

10、；物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨； 老师应带领同学对部分假象进挑选,找出共同的争论目标；）生：三人一组设计探究重力大小与质量关系的试验；师：巡察,随时解答同学提出的问题； 对有问题的小组准时赐予帮忙；（约 15 分钟）；（说明：同学对自己动手做试验很感爱好,可以说他们的热忱高,干劲大；每个人都争先恐后的叙述自己的设计意图,相互补充,拟订出正确的设计方案；这时课堂上的讲话声比较大,也有人离开了坐位,此时老师要因势利导, 确定不能批判同学； 否就会挫伤他们的探究兴趣,使课堂成为一潭死水； ）生：沟通探究过程及试验结果；师：用实物投影投出 3、6、8、9 小组的记录表格1 2 3 质量（ K

11、g）0.05 0.1 0.15 重力（ N）0.5 1 1.5 生：分析归纳得出结论：1、物体的质量越大,重力也越大；2、物体所受的重力与质量的比值为 它的质量成正比；10 N/Kg ；3、物体所受的重力和师：板书：物体所受的重力和它的质量成正比；用公式表示为： G = mg G 重力单位（ N） m质量单位（ kg）g=9.8N/kg 质量为一千克的物体受到的重力是 9.8 N ；提出问题： 1、在教室里学习的你受重力的作用吗？假如有朝一日你坐着飞机飞上了天,你仍受重力的作用吗？怎样运算你所受重力的大小？名师精编 优秀教案生： 通过这节课对重力学问的学习,我认为不管我是在教室里仍是在空中我都

12、受重力的作用；用我的质量乘以9.8 N/kg就是我所受重力的大小；师：请同学们写出运算过程；用实物投影将三名同学的展出,师生共 同批阅；确定好的方面,指出不足；勉励同学再接再厉；三、小结 师：本节课你学到了哪些学问？有哪些收成？生：1、通过本节课的学习我知道了重力是由于地球的吸引而产生的；地面邻近的一切物体都受重力作用；重力的方向竖直向下； 重力的施力物体是地球； 重力的作用点在物体的重心上；重力的 大小与质量成正比；既 G = mg； 2、我要向牛顿学习,细心观看身边所发生的现象,提出更有价 值的问题去争论,当创造家；、我很情愿制作一个水平器,用它检验桌面是否水平； 3 四、课后作业：1、自制一个水平器, 用它检验桌面是否水平；（写出所用器材,检验 的方法及原理；）2、举出日常生活中利用重力的实例；3、查阅有关资料明白人登上月球后那些方面和在地球上不一样？并 说出缘由；五、板书设计 第十三章 一、重力 1、定义：地面邻近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力；方向：竖直向下；作用点：在物体的重心上；2、重力的三要素 大小：与质量成正比； G = mg ；3、思维程序：提出问题猜想试