2022年乘法口诀求商教案

1、用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计 学科：数学 年级：二年级 单元课程：第六单元 教科书第 48-49 页 单位：南康市龙回镇祖炎中心学校 一：案例内容：（一）设计知道思想： 新课程要求同学在学习过程中主动参加、乐于探 究、合作学习, 要求老师能营造一个宽松和谐的课堂氛围,让同学成 为学习的主体,成为一个“ 信息源” ,成为学习的发觉者、争论者、探究者,真正成为学习的主人；（二）、教材分析运算才能是数学才能的重要组成部分,用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石, 它在整个运算中起着举足轻重的的作用；为了 让同学把握好这部分学问, 教材依据儿童的认知规律将用乘法口诀求 商分为两阶段学习；

2、第一阶段, 支配在人教版试验教材第四册的其次 单元：“ 用 26 的乘法口诀求商” ,着重让同学把握求商的一般方法；其次阶段,支配在本册书的第四单元：“ 用7、8、9 的乘法口诀求商” ,着重让同学在娴熟把握用口诀求商一般方法的基础上,综合 应用表内乘除的运算技能解决一些简洁和稍复杂的涉及乘、除运算的 实际问题；“ 用 7、8、9 的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,是在学习“ 用 26 的乘法口诀求商” 的基础上进行教学的；（三）、教学目标：学问与才能：、让同学经受用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程,娴熟把握用口诀 求商的一般方法；、会用一句口诀运算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关

3、系；、巧设练习, 增强同学学习爱好和信心,培育同学的合作意识和解 决问题的才能；过程与方法：经受用 7、8、9 的乘法口诀求商的运算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法；情感与态度：1、用丰富、生动教学内容,激发同学学习的乐趣,调动同学学习的积极性；2、勉励同学算法多样,促使同学逐步树立学好数学的信心；学习方式： 主要采纳自主探究与小组合作相结合的学习方式；教学重点： 能较娴熟地用 7、8、9 的乘法口诀正确求商；教学难点： 运用已有学问与体会自主探究“ 用、的乘法口诀求商” 的一般方法；媒体挑选： 教学预备 、电脑、 CAI 课件（四）、教法、学法本节课主要采纳迁移规律, 充分

4、运用多媒体课件及实物投影,让同学通过观看、合作争论、自主探究、比较分析等方式进行教学；（五）、教学过程（一）复习铺垫抓迁移（二）探究新知明思路（三）巩固练习促内化（四）进展评判扬个性教学设计：（一）复习铺垫 抓迁移播放音乐 谈话：T：小伴侣,猜猜谁来了？（出示孙悟空）T：今日唐僧的三个徒弟也来与大家一块学习,大家兴奋吗？同学们 在其次单元学习了用 26 的乘法口诀求商, 不知大家忘了没有？孙悟 空想要考考大家,有没有胆识应战呀？1说出得数,并说出用哪句口诀；6 2= 12 3= 18 6= 3 3= 2填空；2 （）=4 3 （）=6 4 （）8 （） 3=12 （） 4=20 5 （）=15

5、 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的；（二）探究新知明思路谈话导入；T：六、一儿童节立刻就要到了！2 年 1 班的同学在装扮他们的教室,预备过六一儿童节了； 孙悟空想邀请我们一起去看一看,情愿去吗？出现 P48主题放大图,你发觉了哪些数学信息？你能提出什么有价值的数学问题？小组合作争论；小组派代表汇报；学习新知；T：好！现在请同学们闭上眼睛想象： 他们做了 56 面彩旗,要挂 8 行；（同学在老师语言的引导下想象；）请睁开眼睛,你想提什么数学问 题？S：平均每行挂几面啊？T：好的！平均每行挂几面啊？这个问题用什么方法解决？S：除法！T：那怎样列式呢？ （同学争先恐后举手） S：56 8=

6、7（）（板 书）T：单位是什么？ S：面？行？（同学争辩）T：好！我们一起来看一下：T：8 呢？S：8 行；56 表示什么？ S：56 面彩旗；T：那 7 表示什么意思？ S：每行可以挂 7 面；T：所以单位应当写什么？S：面！T：老师现在想换一种挂法；我想把这 么问题了？S：平均每行挂几面啊？56 面彩旗挂成 7 行,你要提什T：那现在又要怎样列式了呢？S：56 7=8（面）（板书）T：你是怎样算出来的？ S：我是用乘法口诀算出来的；T：用哪一句口诀？ S：七八五十六；（板书）T：同学们看！我们用一句乘法口诀运算了几道算式？S：两道；T：第一组的问题解决了,同学们愿不情愿帮帮下面两个小组？S

7、：愿 意！T：好！下面请同学们在练习本上提出、并解决其次组的问题；请两位同学到黑板前做,其余同学在练习本上解决问题；老师巡察,帮忙有困难的同学；订正黑板上同学的答案；询问同学做的情形；（同样方法解决第三组的问题）显现的问题：单位；（三）巩固练习,促内化 T：下面我们来进行一场竞赛怎么样？S：好！（数学书 P49,做一做；）T：有什么发觉吗？ S：都是一样的；T：什么一样？ S：都用同一句口诀；（订正答案,并让同学说出口决； ）T：现在咱们全班分为两大组竞赛怎么样？S：好！（同学特别兴奋！ ）T：翻到 50 页第 1 题,小猴子想爬树摘桃子,请同学们帮帮它；南边一组帮左边的小猴子,北边一组帮右边

8、的小猴子；（同学快速投入竞赛中）T：临时北边一组领先, 现在我们“ 更换场地”明白！换题；,明白什么意思嘛？ S：T：真聪慧！仍不赶快开头？！（投入新一轮竞赛）T：下面我们来帮小猴子摘下桃子；（订正答案）T：咱们班的同学真热心,现在我们再来帮小兔子过河好吗？（练习 第 2 题）S：同学开头连线练习；T：连完了的同学拿给老师看；（老师批改同学书上的练习）（四）进展评判 扬个性 1、让同学自由畅谈在本节课中的表现和收成；T：这节课有什么收成？ S： 2老师总结：今日我们共同探讨了用789 的乘法口诀求商的运算方法；用 79 的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一样的,所不同 的只是数目大了些；板书设

9、计：用 7、8、9 的乘法口诀求商 5656 8=7 7=8 口诀：（七）八五十六十六49 7=7 27 9=3 口诀：（七）七四十九教学评判设计：十七这节课的教学设计中我力求表达这些思想；第一,奇妙地创设 问题情形, 激发同学探究的欲望； 古人说：“ 学起于思, 思源于疑； ”同学的思维往往是从问题开头的,它产生于对未知事物的探究, 只有主动探究才会有制造, 问题情形是促使同学建构良好认知结构的推动力,是引导同学自主学习的重要措施；在教学中,我依据同学的年龄特点,运用同学喜闻乐见的动画人物孙悟空作为认知背景,把同学熟悉的“ 欢快的节日” 主题图出现给同学,让同学通过观看、争论、交流,发觉数学

10、信息,进而依据信息自己提出问题、生成问题,并依据已有的学问体会解决问题,从而用迁移的方法探究出“ 用 7、8、9 的乘法口诀求商” 的一般方法；这样奇妙的设计,给同学供应了一个广阔的、自由的空间, 让每个同学都大胆尝试、 探究,感受数学的趣味、品质,体验到胜利的欢快；其次,创设合作平台,展现同学的个性价值；让同学合作学习有 利于表达同学的自身价值；在师生、生生之间的学习沟通中,同学在 经受获得学问的过程中,既可以获得情感、态度、价值观的体验,形 成良好的个性品质,又可以养成与人沟通,倾听他人看法的习惯；因 此,老师给同学供应合作的平台尤为重要；在教学中,我为同学设计 了多次合作学习的机会,特殊是在“ 巩固练习促内化” 这个环节中,让同学争论、沟通三个算式间的联系时,同学可以广泛参加,彼此相 互倾听、说明、摸索、