2022年中考语文总复习病句的辨析与修改教学案

1、病句的辨析与修改【复习内容】病句的辨析与修改【考纲要求】辨析并修改病句是中考语言文字应用部分的重要考 点,以常见的语法错误为主,考查考生的语言实际运用才能；语文 课程标准（试验稿）在“ 课程目标” 中要求“ 能详细明确、文从字 顺地表达自己的意思” ；这就要求要正确的运用祖国的语言文字,在 日常生活和学习中, 不仅要能够精确地辨析句子的正误,即是否合乎 语法习惯、句意表达是否明确、 有无规律错误、 运用修辞是否正确等,仍要能够在不转变句子原意的情形下进行修改；力的详细表达；新课标对修改病句这一考点的相关要求是这是语文实际运用能: 能辨析并判定句子的正误；考纲这一要求实际上包含了两个内容 : 一

2、是辨析病句,二是修 改病句；辨析病句,是对病句的识别和分析,是修改病句的前提；只 有辨析清晰,才有可能对症下药, 对病句进行正确的修改； 修改病句,是辨析病句的最终目的；【复习目标】1能精确识别有语病的句子；病句,就是有毛病的句子；凡是 违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句；2在不转变原意的基础上做出恰当的修改；修改病句要留意病 因要“ 准” ；改动要“ 小” ；原意要“ 保” （保持句式或陈述者对象 一样）；检查要“ 细” ；3. 修改五字诀：增（成分残缺的）、删（余外的）、换（用词不 当的）、简（修改应简要）、调（不搭配、不照料的）；4能正确使用修改符号；一、考点导学 病句的辨析与修改

3、考查同学语文实际运用才能,是历年中考的一个重点、难点； 福建中考语病修改分值一般在3 分左右,试题材料主要来自报刊媒体,考查形式有挑选题、填空改错题两类；主要考查点 在于：能辨析语序不当、 搭配不当、成分残缺、 冗繁赘余、 结构纷乱、表意不明、 不合规律等常见语病； 对病句的考查主要涉及以下几个方 面：1. 辨析并判定句子的正误；2. 从成分残缺、 搭配不当、语序不当、结构纷乱四个方面有侧重 地修改病句；3. 修改习作中有明显错误的语句；4. 找出病句并进行修改或用符号修改；二、考点突破 考点一：辨析病句 1以下句子中 没有语病的哪一项 D 3 分 A经调查,“ 8 12” 天津港爆炸事故缘由

4、是瑞海公司违规经营、违规储存危急货物以及安全治理极其纷乱造成的；B. 面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片,松口,答应更多难民入境；使欧洲一些国家最终C.磁州瓷器工艺精深,具有高雅、时尚、个性的艺术享受,是一种观看价值极高的艺术品；D.屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的讨论, 有效降低了疟疾患者的死亡率,为医学进展做出了杰出的奉献；【考点二：修改病句2022 福建省龙岩卷】2下面这段文字中画线的句子有语病,请改正；（3 分）福州地铁 1 号线全线采纳标准化、统一化的设计手法,设计 5 座了主题车站； 每座主题主题车站均有艺术展现墙,墙面分别选用镇海雄风、屏山古韵、闵都春韵等进行装饰,充分表达了福州地铁福满

5、闽都、有福之州的线路文化特点；修改后的句子：解析：此题考查病句的辨析与修改才能；语,在“ 闵都春韵等” 后加“ 艺术作品” ；“ 选用” 缺少宾语中心答案：墙面分别选用镇海雄风、屏山古韵、闽都春韵等艺术作品 进行装饰；（改对即可）三、怎样辨析病句 1、感读凭语感,凡是读起来别扭,听起来含混的,就可能 有语病；如：她有一个女儿,同很多年轻的妈妈一样,情愿把孩子装扮的 美丽一些； 辨析 谁“ 同很多年轻的妈妈一样”呢？读到这里, 就含混不清；在“ 同” 前加一个“ 她” 字,语意就清晰了；2、梳理由主干到枝叶逐步检查；先缩掉句子的附加成分,化简后,留下句子的主干（即所要表达的中心愿思）,然后检查句

6、子 的主干,再检查附加成分是否有语病； 此法能快速地确诊句子的搭配 不当、成分残缺、语序不当等病因,实践中最常用；如：同学们以佩服的目光凝视着和倾听着班长的报告； 辨析 此句要表达的主要意思是“ 同学们 凝视着和倾听 着 报告” ,“ 凝视着” 同“ 报告” 搭配不当；应改为“ 同学们以 佩服的目光凝视着班长,倾听着他的报告；3、类比用同义词替换,关联词替换、仿照原句造句等比较 法来检查语病；如：我们沟通了看法,心情舒服了很多； 辨析 用同义词“ 交换” 替换“ 沟通” 加以比较,“ 交换” 比“ 交 流” 通畅,合乎习惯；4、分析从事理上进行分析, 检查是否自相冲突和符合规律；如：早晨,雄鸡

7、报晓三更时,我起床了； 辨析 “ 早晨” 与“ 三更” 不是同一时间,前后冲突；四修改病句的方法 修改病句要遵循“ 原意要保,改动要小,改法要巧” 的原就；可 以依据下面的方法进行：第一,找出病因；其次,据因修改；最终,复盘再读；可依据病句类型进行增、删、换、调,修改后不仅要句子 通顺,而且力求简练；做题思路通常是：检查句子的主干是否缺成分推敲词语运用是否搭配得当心里默读看是否有不同的句式 混用综合摸索看是否符合规律思维；快速判定病句口诀：看到多重定与状,摸索语序当不当；句有并列的内容,种属搭配与照料；反问再加多重否,表意相反常常有；能否是否好不好,后面一个对不了；他它这那仍有此,指代不明模糊

8、辞；句中数字要细判,约数倍数常常乱；谓语后带长串宾,一般残缺宾中心；关联词语要搭配,精确再审主语位；病句判定很简单,记牢口诀得成果 多项定语的一般次序口诀：表所属,表指代,数量短语也不赖,动词怎样,形什么,性质名 词不在外；【特殊提示】多项定语的一般次序：表领属性的或时间处所的 1 2指称或数量的短语 3动词或动词性短语 4形容词或形容词短语名词或名词短语 5 6带“ 的” 的短语放在不带“ 的” 的定语前面例句： 如：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有 20 多 年教学体会（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师；多项状语的一般次序口诀：讲条件,论时间,处所,语气,范畴看；否定程

9、度情态断,对象上钩不犯难【说明】多项状语的一般次序：1表目的或缘由的介宾短语 2表时间或处所的 3表范畴的 4表情态或程度的 5表对象的介宾短语 例句：很多记者昨天 （时间）在新闻发布中心 （处所）都（副词）热忱地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈；附: 常见病句类型类型主 语 残病例修改方法通过大家的努力,删去“ 通过” 或成 分 残 缺缺谓 语 残使班级读书氛围更浓“ 使” ；厚了；同 学 后 加 “参全 体 同 学 广 播 操缺宾 语 残竞赛；加” ；学 校 举 行 学 雷 锋句 末 加 “活 动搭 配 不 当缺树新风；” ；主 谓 搭他 的 音 容 笑 貌 浮他 的 笑 容 浮 现配

10、不当现在我的眼前在我的眼前；动 宾 搭我 市 是 交 通 事 故事故应当是“ 预配不当得到有效保证防” ；关 联 词因 为 他 身 体 不 太去掉“ 由于” ；语搭配不当好,因此他脸色总是呈 现一片菜绿；主 宾 搭我 的 家 乡 是 福 建删去“ 人”；配不当人；“ 他比他” 改为指 代 不小 明 和 小 刚 一 起指 代 不 明明歧义吃饭,他比他吃的快；“ 小明比小刚” ；两 个 北 京 大 学 的将“ 两个” 调换前 后 矛同学来了；到“ 同学” 前；晨 跑 时 间 不 宜 超去掉“ 左右” ；不 合 逻 辑盾归 类 不过两小时左右；“ 图书” 不属于他 买 了 铅 笔 、 钢当笔、图书等