Unit 2 Section B (3a-4)教案-人教版英语八年级上册

1、Unit 2 How often do you exercise?Section B (3a4)一、教学目标.能够综合运用本单元的重点词汇、短语、频度副词介绍自己的日常习惯。.能够清楚自己的习惯，树立健康生活意识，养成良好的生活习惯，更加健康地生活。二教学重点及难点重点：能够综合运用本单元的重点词汇、短语、频度副词介绍自己的日常习惯。难点：能够综合运用本单元的重点词汇、短语、频度副词介绍自己的日常习惯。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师引导学生就自己的生 活习惯问题进行自由讨论， 之后再让学生做一个健康 小测试，和同桌比照结果， 看谁的生活习惯更健康。学生思考

2、问题，之 后进行健康小测 试，并拿自己的结 果和同桌进行对 比。通过做和日常生活习 惯有关的测试，让学生 审视自己的生活习惯， 同时为引出Jane的生 活习惯做铺垫。Pre-Writing1.教师创设情境。Jane是学 生的一个朋友，引导学生看 Jane的日吊活动及一年内 的活动天数，引导学生通过 换算，用频度副词描述每一 个活动的频率。教师以小贴 土的形式引导学生复习学 习过的频度副词的百分比， 并选取always和never两个 词，演示活动天数转换成频 度副词的过程。学生根据所学知 识，把一年内的活 动天数转化成对 应的频度副词。通过把数字转换成用 频度副词来描述Jane 的日常活动，复

3、习频度 副词的具体含义，为后 续的填词活动做准备。2.教师引导学生完成课本学生完成课本3a通过看图填空，引导学3a活动，然后讲解重点词汇。3.教师引导学生阅读语篇， 回答相关问题，并圈出自己 答案的出处。4.教师以3a的语篇为范 文，引导学生归纳提取描写 个人日常习惯的框架。5.教师以思维导图的形式 带着学生一起归纳总结描 述个人日常习惯的文章结 构，并引导学生思考在描述 习惯之后要进行总结，给出 想法或者建议。6 .教师引导学生将Jane的活 动按学习、饮食、运动、睡 觉、其他几个类别进行分 类，之后分组进行头脑风 暴，说出自己能想到的关于 习惯的表达，越多越好。教 师引导学生从好习惯和坏

4、习惯，从学习、饮食、运动、 睡觉等方面进行思考。之 后，请同学分组派代表呈现活动，然后学习重 点词汇。生在语篇中去运用频 度副词，同时初步感知 篇章内容和结构。学生回答下列问题，并 圈出答案出处。通过阅读回答下列问题，引 导学生思考，熟悉文章 内容，并在问题的帮助 下再次具体感知文章 的结构。学生通过分析文 本，归纳总结描写 个人日常习惯的 框架结构。通过分析文本，归纳总 结描写个人习惯的框 架结构，为接下来的写 作搭建好框架。学生跟随老师思 路，T归纳关于 介绍个人日常生 活习惯的相关内 容及其表达方式， 并思考补充如何 给出想法和建议。通过思维导图形式归 纳总结文章结构，并补 充结尾局部的

5、内容，直 观形象地展示文章框 架，为接下来的写作做 准备。学生先将Jane的 活动分类，然后从 好习惯、坏习惯两 个角度，从学习、 饮食、运动、睡觉 几个方面头脑风 暴自己所知道的 习惯。学生通过对活动分类， 初步了解习惯的分类， 之后再头脑风暴，在老 师的帮助下总结得出 好习惯、坏习惯的各种 表达，为下一步的写作 积累语言素材。组内成果。教师总结、呈现 相关习惯表达。7.教师呼吁学生了解良好的 生活习惯事关人生的幸福， 因此要注重良好习惯的培 养。学生感受图片和 文字的美，理解好 的习惯对自身的 长远影响。通过情感教学，帮助学生建立健康的人生观。8.教师引导学生根据自己 的真实情况完成3b的

6、活动， 填写自己的好习惯及坏习 惯，以及这些习惯的频度。学生根据自己的 真实情况填写习 惯表格。通过习惯表格的填写， 为下一步的写作做准 备。While-writing教师引导学生以填写的表 格为参考，写一篇关于自己 日常生活习惯的作文。学生写一篇关于 自己日常生活习 惯的作文。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。Post-writing教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互 评的活动，培养学生的 合作精神，同时锻炼学 生的自我纠错能力。Summary教师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回顾 本节课所学内容。学生回顾本节课 所学内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置家庭作业，让学生 根据父母的习惯，填写表 格，以表格为参考，与一篇 父母日常习惯的作文。学生根据老师的 要求，完成家庭作 业。通过再次写作，帮助学 生巩固本节课所学。四、板书设计Unit 2 How often do you exercise?Section B (3a4)