《心理疾病成因分析及心理治疗》课程教学大纲（本科）

1、课程名称：心理疾病成因分析及心理治疗(央文名 称: Cause analysis and psychological treatment of psychological disease )课程代码：（无需填写）学分：1学时：（其中:课堂教学学时：24实验学时：上机学时：课程实践学时：）先修课程：普通心理学，心理咨询学适用专业：全校各专业本科学生教材：心理咨询原理与方法，郑希付，人教社，2010一、课程性质与教学目标（一）课程性质综合教育类（二）教学目标.了解心理疾病的概念、病症，特点，神经系统功能.掌握心理疾病形成的各类原因和判断心理健康的标准.具备认识分析识别心理疾病的观念和预防心理疾病的

2、能力。二、课程内容与教学要求第一章心理疾病概述（一）教学内容心理疾病概念，表现病症，类型，开展结果分析。（二）教学要求掌握：心理疾病概念理解：心理疾病表现病症，类型了解：心理疾病开展结果（三）重点与难点.重点心理疾病概念，表现病症，类型.难点心理疾病开展结果分析第二章心理活动基础（一）教学内容心理活动的神经心理基础，神经系统结构，中枢神经系统结构，细胞结构。心理实质，中枢神经系统的功能：反射及其种类，反射弧，条件反射，展示 神经联系，神经系统活动过程，活动规律，反响，第1信号及其系统，第2信 号及其系统。（二）教学要求掌握：心理实质，中枢神经系统的功能：反射及其种类，反射弧，条件反射, 暂时神

3、经联系，神经系统活动过程，活动规律，反响，第1信号及其系统，第2 信号及其系统。理解：心理实质，暂时神经联系，神经系统活动过程，活动规律。了解：心理活动的神经心理基础，神经系统结构，中枢神经系统结构，细胞 结构。（三）重点与难点.重点心理实质，条件反射，暂时神经联系，神经系统活动过程，活动规律，反响。.难点心理实质，神经系统活动过程，活动规律。第三章精神分析学流派心理疾病原因分析（-）教学内容精神分析学流派理论的特点，心理疾病原因：无意识，本我，本能，欲望； 心理疾病形成机制，防御机制，干预和治疗方法。新精神分析学流派心理疾病原 因分析：现代社会核心文化：竞争。（二）教学要求掌握：心理疾病原因

4、：无意识，本我，本能，欲望；心理疾病形成机制，防 御机制，干预和治疗方法。理解：精神分析学流派理论的特点，了解：新精神分析学流派心理疾病原因分析：现代社会核心文化：竞争。（三）重点与难点.重点心理疾病原因：无意识，本我，竞争，防御机制。.难点无意识，本我。第四章 行为主义理论心理病因分析（一）教学内容心理病因：不健康的行为导致不健康的心理。对主观心理学理论分析，心理疾病形成机制：刺激与反响心理疗法。（二）教学要求掌握：心理病因：不健康的行为导致不健康的心理，心理疗法。理解：心理疾病形成机制：刺激与反响，心理疗法。了解：对主观心理学理论分析，（三）重点与难点.重点心理病因：不健康的行为导致不健康

5、的心理，心理疗法。.难点心理疾病形成机制：刺激与反响。第五章人本主义理论心理病因分析（一）教学内容马斯洛的需要层次论，罗杰斯的人格扭曲理论，心理病因：需要满足不当和 人格扭曲。心理疗法：人格适应20法，人格特质测量，田纳西自我概念测量，现实的 我测量，焦虑测量28法。焦虑案例治疗。（二）教学要求掌握：心理病因：需要满足不当和人格扭曲。心理疗法：人格适应20法。理解：人格特质测量，田纳西自我概念测量，现实的我测量，焦虑测量28 法。焦虑案例治疗。了解：马斯洛的需要层次论，罗杰斯的人格扭曲理论。（三）重点与难点.重点心理疗法：人格适应20法，人格特质测量，田纳西自我概念测量，现实的 我测量，焦虑测

6、量28法。焦虑案例治疗。.难点马斯洛的需要层次论，罗杰斯的人格扭曲理论，心理病因：需要满足不当和 人格扭曲。第六章心理健康的标准（一）教学内容心理健康的普通标准，青春期心理健康的标准，季节心理健康的标准，大 学生心理健康的标准，心理健康的情绪标准。心理健康的锻炼方法。心理治疗案例分析。（二）教学要求掌握：心理健康的普通标准，青春期心理健康的标准，季节心理健康的标 准，大学生心理健康的标准，心理健康的情绪标准。心理健康的锻炼方法。理解：心理健康的普通标准了解：心理治疗案例分析。（三）重点与难点.重点心理健康的普通标准，青春期心理健康的标准，季节心理健康的标准，大 学生心理健康的标准，心理健康的情

7、绪标准。心理健康的锻炼方法。.难点心理健康的普通标准，心理健康的情绪标准。第七章心理疾病原因的新探索（一）教学内容心理疾病的神经生理，大脑内神经递质的失调。神经递质失调仅是神经症带 来的结果，而不是导致神经症的原因。出现信息传导不畅是焦虑的病理原因。心理活动发病机理：遵循“需求一一斗争一一奖赏”规律心理治疗方法（二）教学要求掌握：心理疾病的神经生理，大脑内神经递质的失调。神经递质失调仅是神 经症带来的结果，而不是导致神经症的原因。出现信息传导不畅是焦虑的病理 原因。心理治疗方法。理解：心理活动发病机理：遵循“需求一一斗争一一奖赏”规律了解：神经递质失调仅是神经症带来的结果，而不是导致神经症的原

8、因。（三）重点与难点.重点心理疾病的神经生理，大脑内神经递质的失调。出现信息传导不畅是焦虑的 病理原因。心理治疗方法。遵循“需求一一斗争一一奖赏”规律。.难点大脑内神经递质的平衡与传递，遵循“需求一一斗争一一奖赏”规律。三、教学形式与学时分配注：课程实践学时按相关专业培养计划列入表格。早（按序填写）教学形式及学时分配课堂教学实验上机课程实践小计第一章33第二章44第三章22第四章33第五章44给一 JsiiL 第八早44第七章44合计2424四、主要教学方法讲授法、讨论法、演示法、案例教学方法。五、课程考核考核方式或途径考核要求考核权重备注论文选题有意义，论题明确，结构合理，论 述充分，结论明确，语言流畅，格式规 范60%课堂表现、平时作 业、讨论、考勤认真听课，积极讨论，遵守课堂纪律40%六、参考书目及学习资料.心理咨询与治疗的理论及实践Theory and Practice of Counseling&Psychotherapy（Eighth Edition）H科里著；谭晨译，中国轻工业出 版社，2010 （第8版）.心理咨询与治疗经典案例（第7版）Case approach to counseling and psychotherapy美科里著；谭晨译中国轻工业出版社,2010（