大学英语合班授课与多媒体教学

1、大学英语合班授课与多媒体教学 一、多媒体教学在合班授课中出现的问题1.课堂进度过快，学生没有反响或考虑间隙老师在教学过程中可能过度依赖课件，板书的使用频率大大减少，师生忙于应付眼花缭乱的课件，学生没有太多考虑的间隙，老师把目光移向课件内容的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流。学生课堂上记笔记也有相当大的难度，跟不上老师的节奏，很容易失去了学习英语的兴趣，导致学习质量下降，教学效果也大打折扣。2.课件制作消耗时间较长，占据老师大量精力多媒体教学课件制作需要花费大量的时间，使得老师把大局部精力都放在制作过程上，而有可能无视了对于教材教法的研究。由于多媒体提供的多种功能，老师都想把课间做的更加漂亮，以吸

2、引学生的眼球，因此，会反复修改以到达满意的效果，殊不知这些细节的设计都是要消耗相当多的时间的。课件的建立也不令人满意，偶然也存在着电子板书;也就是书本搬家的现象，课件没有起到弥补传统课堂教学中缺乏的作用，这在很大程度上影响了多媒体教学的效果。在合班授课形式下，课堂上往往会以小组形式进展合作学习，但效果也不甚理想。人数多，就会有惰性，总有人偷懒，只要本组里有人挑大梁;即可。即便在多媒体教学形式下，老师利用多种手段来设计授课任务，吸引学生的眼球，但有些学生也爱理不睬，不愿听课，有严重的抵触情绪。因此，学生在课上由于缺乏交流而没有得到锻炼英语口语的时机，合作学习的才能也没有得到充分的发挥。合班授课下

3、，学生人数多，老师在授课过程中以小组为单位，进展任务式;教学。问题是小组合作时，参与程度不一，往往是能者多劳，不能者不劳。组员之间缺乏沟通交流，难以以团体精神作为支撑来完成实际学习任务。没有得到语言锻炼的同时，也没有加强和培养团体合作精神，缺乏集体荣誉感。对于老师布置的小组课后作业，完成效果就更差强人意了。上课坐在一起，下课便挥手道别，各学各的，毫无团体合作意识可言。二、建议与解决方法针对人数众多的课堂，首先，老师要制定严格的考勤制度，旷课，迟到，早退都要有相应等级的扣分，来约束学生，到达最根本的上课要求。假如授课过程中，睡觉，玩，讲话等现象出现时，也要有相应的对策处理。比方说，最为普遍的玩现

4、象，老师可以采取以下方式：老师暂时保管几日SIM卡学生自留；把他正在阅读的内容或者玩的游戏用英文解释出来；承受老师课前就准备好的惩罚措施表演节目，大冒险抽签等等等。针对那些上课讲话的学生，老师一定要在第一时间加以制止，不能放纵不理，否那么不但影响其他同学的学习，还会影响老师的授课情绪和教学效果。然而，大学生自尊心更强，更要面子，即便他犯了错误，老师最好也不要直接当众批评，可采取委婉的说法和手段来提醒其错误。经常提问是个约束那些爱讲话学生的好方法，既顾忌了学生的脸面，又适时地制止了他们的不恰当的课堂行为。2.课件与板书结合，控制课堂授课进度多媒体教学形式中，老师在课堂上应该是利用课件的频率相比之

5、下更多，在传统教学中，老师授课时以板书为主。为了课堂内容衔接顺畅，老师在讲课过程中，有可能翻阅课件的速度过快，导致学生无法记下笔记，没有考虑时机，影响教学效果。因此，在必要的授课环节中，老师应设计一些板书内容来放缓课堂节奏，老师在黑板上写的时候，学生可以考虑并记录。不建议把所有授课内容都放在课件中展示，要有的放矢，量体裁衣。大班授课，对于设计课堂活动的要求更复杂，更详细。假如采取传统教学形式授课，学生的积极性应该不高，得不到良好的教学效果，也会影响老师授课心情，导致学生的厌学情绪。那么，如何才能利用多媒体手段，激发那么多学生的学习兴趣和参与冲动，是老师在课前备课时重点要考虑的问题。老师可在小组

6、活动中加强与学生的互动，鼓励每个学生使用英语与自己的组员进展沟通来解决实际问题和任务。另外，活动设计上也要新颖灵敏，经常变换，比方角色扮演，模拟演讲，学习英文歌曲，经典台词模拟等，使得更多的学生参与其中，每个人都有自己所感兴趣的领域和方式，都能得到该有的锻炼。在多媒体环境下，以小组形式解决问题是培养学生团体合作精神的最正确方式。通过共同解决问题，增加了学生之间的沟通和交流时机，尤其是用所学的语言。他们没有看到，语言的主要功能在于交流。也就是说，外语作为一种交流的工具，更重要的是运用。语言知识只有在不断使用和交流过程中才会被消化吸收并内化为活的语言机制。形象地说，只有通过才能纯熟掌握语言知识。不

7、交流、不运用，不可能学好语言。为了构建团体合作精神，老师可设置一些相应的惩罚措施，详细为：假如因为某人的原因，小组没有完成任务，整个小组承受惩罚。这样的话，就会起到一定的催促作用。5.多与学生沟通，建立和谐师生关系在教学岗位了工作了这么多年，相信老师们都会发现，构建良好的师生关系有助于促进教学效果。无论一名老师你有多努力，教学程度有多高，你都不一定是最优秀的，因为作为老师，必需要和你的学生多多交流。要是不和他们交流，就不知道他们的想法，跟不上他们思想的步伐，只有和他们做朋友，学生会渐渐喜欢你，理解你，才会更喜欢上你的课，老师的授课方案才得以完成，老师才能更好地灌输他们所需的知识，到达预期的教学效果。合班授课的学生人数多，在一定程度上，老师和学生沟通的时机就会减少，因此，老师更要注重课上课下去理解学生的需要，有针对性地制定授课方案。三、总结很多研究数据说明，教学效果和教学班型并没有直接的必然的联络，虽然合班授课具有一定的局限性，给大学英语教学带来了一些问题和障碍，但我们也不能无视