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文档简介

1、初中数学教学中学生资源的讨论 一、初中数学教学中学生资源开发的问题1老师忽略了对学习才能较低的学生资源的开发对于学生资源开发而言，是面对全体同学的资源开发。有效地开发每位学生可以开发的资源。新课程的教学是对全体的学生进展资源开发的，并不是只针对好学生的。对于学习才能较低的学生，承受才能往往也是较低的，老师应给予足够的时间去理解、去学习，并且在学习的过程中，老师要积极地帮助每位学生，不管是后进学生还是优秀学生都要平等对待，让全体学生对教材知识的掌握才能得到有效的进步。但是，如今来看初中数学教学的学生资源开发及其偏激。所以，为了能更好的到达对学生资源的开发，老师要注意后进学生提出的问题。2老师没有

2、意识到隐形资源的开发在学校的一线老师来说，他们经常会利用学生提出的问题、学生作业中的错误、学生自身拥有的物资、学生个体外貌等做为老师在课堂上的课程教学资源，对于这一方面老师做的还是很好的。但是，却忽略了一个重要的因素、隐形因素。譬如，学生对于学习数学的情感、情绪、性格、思维等方面，都是隐形存在的资源，老师对于这方面的资源开发是及其缺乏的，尤其是这些隐形因素还影响着学生对于学习数学积极主动性，也直接影响学生对初中数学学习的兴趣。现今大多数的初中教学中，老师都本着一种批评强调的方式催促学生学习。在学生学习中出现问题以及犯错误的时候，大多数的老师总是以一种批判的角度，来强调学生的问题错误出在哪里，如

3、何纠正，虽然说学生懂得了错误出在哪里，懂得了如何纠正错误学习知识。但是，这样的学习，是学生处在了一种心情极为不愉快的方式下学习的。学生长期在这种比拟压抑害怕的环境下学习，对学生的学习积极性造成极为严重的影响，甚至让学生心里生出一种学习恐惧症，消除学生学习的积极性。所以，在老师教学的方法上，要增加灵敏性的教学。二、初中数学教学中学生资源开发利用的方法分析在教学中，充分理解学生的成长经历、学习情绪才算得上是一名优秀的老师。学生走进学校就是为了学习，是自身已有的知识和新学到的知识重新组合的过程。当然是需要知识程度和社会程度肯定是要高于学生的老师。但是，老师并不是将自身的知识凌驾学生之上的，这样的表现

4、是不尊重学生、不尊重教育。老师不仅仅在课堂，在生活中也要多理解学生，尤其是学生的生活经历，老师根据学生的生活经历、生活背景等，对学生进展相关的资源开发。在进展学生提出的问题利用的方面，老师需要结合学生提出问题的类型的不同，进展总结，对学生资源进展快速的分析，然后做出快速的反响。例如，有些问题属于个别学生的问题，老师只需要进展点拨就可以了，有些问题是很多学生共有的问题，老师需要特别的指出来，然后让学生进展理解。在初中数学的教学中，老师需要敏锐地洞察学生的情感变化，理解学生的实际的个性需求，老师只有不断地理解学生的情感变化，才可以培养学生坚韧的学习意志，培养学生树立正确的学习目的。只有这样，学生在数学的学习中面对学习上的困难的时候，才可以

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