部编人教版八年级下册初中语文 第21课 《庄子》二则 教学课件

1、21 庄子二则第六单元 吟诵经典北冥有鱼学习目标1积累文言词汇，把握文章内容。（重点）2把握文中的大鹏形象。（难点）3背诵本文。新课导入同学们看过大鱼海棠这部电影吗？新课导入 大鱼海棠故事灵感来源于庄子逍遥游，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进逍遥游，看看鲲到底是何物！走近作者 庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。 庄子一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇

2、11篇。庄子的文章多采用寓言故事的形式，想象丰富，汪洋恣肆，善用譬喻，活泼风趣，具有浓郁的浪漫主义色彩。背景资料 本文节选自内篇中的逍遥游。庄子生活的年代正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，空前残酷。庄子对当时的社会现实非常不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌逍遥游。字词梳理北冥（ ） 鲲（ ） 抟（ ) 齐谐（ ） 尘埃（ ） 正色邪（ )kntunmnxiiy第一层第二层第三

3、层写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，鲲鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。引用齐谐之言，写大鹏迁徙南冥的气势乘风而起，击水三千，扶摇九万。作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。整体感知说说文中讲了哪几层意思？整体感知大鱼名变化，改变振奋，这里指用力鼓动翅膀如同，像悬挂在天空的云天然形成的水池北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。整体感知译文：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积庞大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；（当它）用力鼓动翅膀奋飞

4、的时候，它的翅膀像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要迁徙到南海去。南海，是一个天然形成的水池。整体感知记载怪异的事物击水，拍打水面盘旋飞翔旋风离开气息，这里指风山野中的雾气，奔腾如野马吹拂齐谐者，志怪者也。谐之言曰:“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。整体感知译文：齐谐，是一部记载怪异事物的书。齐谐上记载说:“大鹏迁徙到南海（的时候），（翅膀）拍打水面，激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物

5、用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。1.“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？比喻夸张想象 “几千里”极言鹏的脊背大得惊人，与上文的“鲲之大”相照应。“怒”形象地写出了鹏振翅高飞的情态。“若垂天之云”运用比喻的修辞手法，将鹏的翅膀比作云，生动形象地刻画了鹏的形体之大。作者用想象、夸张的笔法，生动的语言描绘了鲲的自由变化和鹏的展翅翱翔，把读者带入一种雄奇深邃、好似绝对逍遥的境界。精读细研2.试赏析“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。击抟传神、生动地勾

6、勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形三千里极写激起波涛之大，突出其力气之大九万里极写大鹏飞行高度之高以奇特的夸张描述了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象。精读细研以山野中的雾气、空气中的尘埃都需要生物的气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。与大鹏相照应,共同揭示一个道理：任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所凭借。由大及小，说明这一现象的普遍性。3.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？气息精读细研 说明人仰望天空，不能确定所看到的天空的颜色是不是它真正的颜色，大鹏从天空往下看人世时也是如此，并不能认清人世的本色。意在说明人和大鹏的视力都是有

7、限的。4.文章末尾的回答意蕴深远，请谈谈你的理解。精读细研作者笔下“鹏”的形象是怎样的？（1）硕大无比。“鹏之背，不知其几千里”“翼若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。（2）力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛，能飞到“九万里”的高空，可见其力大无穷。精读细研（3）志存高远。大鹏迁徙，要从北海飞往南海，一北一南，行程遥远，可见其志向之高远。（4）善借长风。大鹏之所以能够飞于天，万里南征，完成自己的南徙大志，是因为其善于把握时机，善于凭借劲风而扶摇直上，展翅南飞。精读细研疑难探究 在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 说

8、明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。 本文借大鹏的寓言故事说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。主旨归纳1.想象丰富，意境开阔。文章用极其丰富的想象创造了一个奇幻的世界，意境开阔，令人神往。如“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，运用丰富的想象、奇特的夸张，刻画了大鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，具有强烈的艺术感染力。写作特色2.设喻说理，主旨鲜明。 庄子的作品往往借用寓言故事进行说理。庄子把思想、道理寄托于具体、形象的寓言故事之中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力极强。本文借大鹏的寓言故事说明任何事物的存在

9、都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。写作特色庄子与惠子游于濠梁之上学习目标1积累文言词语，疏通文意，把握文章内容。（重点）2了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子的思想。（难点）新课导入 一天，阳光明媚，风和日丽，泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，草儿睁开了朦胧的睡眼。庄子和惠子有说有笑地走在濠水的桥上。泉水叮叮咚咚，鱼儿在水中欢快地游来游去。这时，庄子和惠子进行了一场辩论，他们在争辩什么呢？请同学们打开课本，我们一同去庄子与惠子游于濠梁之上一文中寻找答案。背景资料 本文节选自外篇中的秋水。庄子视富贵荣华如敝履，因其超脱世俗的生活情趣，很难找到知己

10、，不过，惠子是一位与之谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。字词梳理濠梁（ ） 鲦鱼（ ） 循其本 （ ） tiohoxn整体感知文章讲了一个什么故事？庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论。整体感知不慌不忙，悠闲自得不，不是疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”整体感知译文：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不

11、是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”整体感知本来完全，完备追溯已经惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”译文：惠子说：“我不是你，本来不知道你；你本来就不是鱼，（所以）你（也）不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪里知道鱼快乐的话，（说明）你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”精读细研庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？鱼之乐鱼出游从容，是鱼之乐。庄子庄子无从得知鱼的快

12、乐。惠子精读细研【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。感叹质问反问以退为进偷换概念精读细研 指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。1.“子非鱼，安知鱼之乐？”2.“子非我，安知我不知鱼之乐？” 第一句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。 第二句是庄子针对惠子问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。 在这场辩论中，庄子

13、是如何化解惠子的发难的？ 庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，在“安”字上做文章。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，却被庄子故意解释成“在哪里知道”，并以“我知之濠上也”作答，机智而巧妙地化解了惠子的发难。精读细研 庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。 庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（庄子齐物论），和万物平等共生，与外界契合无间，认为“鱼”快乐，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。精读细研 再读庄子与惠子的对话，说说你认为惠子是个怎样的人？ 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。精读细研精读细研力辩

14、求真拘泥【庄子】【惠子】巧辩尚美超然轻松闲适，诗意盎然疑难探究在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 1.从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“怎样知道”或“（在）哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。此外，从故事讲述者的角度出发，庄子也是赢家，因为庄子“结辨”之后惠子没有再说话，自然是认输的表现。疑难探究不过也应该看到，这个故事是庄子的后学记述的，庄子占上风也是理所当然庄子中所载庄子与惠子辩论，几乎都是以庄子获胜而告终。 2.跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自已最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。疑难探究 3.从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。本