南宁宾阳县小学教师预测试题及答案

1、第 页 南宁宾阳县小学教师预测试题及答案一、单选题1（ ）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。 A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育 答案：B解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。 2清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在（ ）。 A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年 答案：D3小学德育过程的基本矛盾是（ ）。 A.教育者与德育内容B.受教育者与教育者C.德育要求与受教育者已有品德水平D.教育者与德育方法 答案：C解析：小学德育过程的基本矛盾是教育者提

2、出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾。 4能为人的发展提供物质前提的是（ ）。A.遗传 B.成熟C.环境 D.教育 答案：A解析：没有遗传与遗传素质，就没有发展的主体，因此遗传为人的发展提供物质前提。 5德育过程诸要素中起主导作用的是( )。A.教育者 B.受教育者 C.德育内容 D.德育方法 答案：A6整个课程编制过程中最关键的准则是( )A.课程文件B.课程目标C.教材D.教科书 答案：B解析：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务目标，是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。 7现代教育与传统教育的根本区别是( )A.培养各

3、项基本能力B.重视创新能力的培养C.培养实践能力D.实现全面发展 答案：B解析：现代教育指的是素质教育，传统教育指的是应试教育，应试教育和素质教育的本质区别是“创新能力”的培养。 8教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是( )A.强度律B.组合律C.活动律D.差异律 答案：A解析：指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。 9充分利用学生头脑中生动的形象来帮助记忆，是运用( ) 学习策略。A.复述B.精加工C.组织D.元认知 答案：B解析：充分利用学生头

4、脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆是使用了精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。 10学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；二是规章制度；三是（ ）。A.行为方式 B.校风C.角色规范 D.学风 答案：C解析：学校的组织和制度文化的三种主要表达方式：保证学校正常运行的组织形态；规章制度；角色规范。 二、判断题11智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（ ） 答案：对解析：题干阐述了智育的概念。 12学生学习是以直接经验为主的。（ ） 答案：错13结

5、束技能的运用的目的在于承上启下，激发学生对下一步学习的兴趣。（ ） 答案：错解析：结束技能的运用，首要任务是对教学内容进行总结和归纳，使学生对教材内容建立完整的印象。 14教学改革所要解决的核心问题是改革教育方法，提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。（） 答案：对15非正式群体是以集体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散群体。（ ） 答案：错解析：松散群体是正式群体的最初的发展阶段，与非正式群体有本质区别。 三、填空题16成败归因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与_。 答案：可控性归因|17根据记忆储存时间的长短，可以把记忆分为_、短时记忆和长时记忆三种类型。 答案：感觉记忆（瞬

6、时记忆）|18心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、_和个别差异性。 答案：不平衡性|19原型操作阶段相当于加里培林的_阶段。 答案：物质与物质化|20班主任要统一各方而的_ ，同家庭与社会密切配合。答案：解析：教育力量 21( )策略是一种将新学材料与头脑中己冇知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。 答案：解析：精细加工 22一般来说，学习策略可分为（ ）、（ ）和（ ）策略三种。 答案：认知策略,元认知策略,资源管理,23教学是进行全面发展的_，实现_的基本途径。 答案：素质教育,培养目标241904年我国正式实施的第一个现代学制是_。 答案：解析：癸卯学制 25教师职业

7、的最大特点在于其职业角色 的_ 化。 答案：多样,四、问答题26知识 解析：知识：是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。 27小学德育过程中贯彻导向性原则的基本要求有哪些? 解析：（1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 五、解答题28尝试一错误说 解析：尝试一错误说：是美国心理学家桑代克提出的联结学习理论，他认为人和动物的学习是在刺激与反应 之间的联结，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误而形成的，即通过试误形式主义的。他据此提出了 三条学习规律，即效果律、练习律、准备律。 29自觉纪律 解析：

8、自觉纪律：是出自内心要求而非外力强制的纪律，其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。 30简述现代教育的一般特征 解析：【答案要点】现代教育的一般特征有：(1)教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐 渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身 发展的一生。这是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。把终身 教育等同于职业教育或成人教育是不正确的。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基 本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进人小学并降

9、低辍学率，使所有中青年都脱离文 盲的运动。这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。(3)教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方 面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资 源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特 别照顾。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性、根据 社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定。它是世界物质 生活和精神生活多元化在教育上的反映，具体表现为培养目标的多

10、元化、办学形式的多元 化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、 手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。 31.联系实际，论述当代科学技术与教育的关系。 解析：【答案要点】科学技术是指人类掌握、认识和应用客观自然规律的实际能力。科技 成果是指这种实际能力的当期水平。由于科技水平就是人类认识和应用客观规律的程度， 因此这一程度每近一步就是一个科技成果。教育作为科学技术进步的基础，在经济增长中 的作用不断增强。(1)教育具有再生产科技的功能。教育是科技迅速、有效的传播途径，科技发

11、展具有继 承性。任何科技的发现、发明和创造都是在前人研究的基础上创新的。教育是教师将科学 技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学的方法传授给学生的。学校教育能 不断发展科学技术，再生产新的技术。(2)教育具有使科学技术转化为生产技术的中介作用。科学技术转化为现实的生产力 的重要途径是要有一大批掌握科学技术的技术人员队伍和熟练劳动者队伍。前者将科学 转化为技术，后者将技术转化为生产力。(3)教育是科技再生产的最有效形式。学校教育是科学技术研究的重要基地，特别是 高等学校，聚集了大批的学者、专家，大量科技的发明、创造，都是在科研基地完成的。教育 培养的大批的科学家和工程技术专家，造就

12、了各个学科领域的专家队伍。要依靠教育的普 及和提高，才能创造更多的科技产品。 32我国古代有一儿童叫方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到 处炫耀。这样，不觉间方仲永长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣”。 请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。 解析：人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各 种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注 意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。影响人发展的因素很多，但概括起 来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方

13、面的因素相互联 系，交织在一起，共同作用于人的发展。(1)遗传在人的身心发展中的作用遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发 展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的 影响，遗传素质具有一定的可塑性。(2)环境在人的身心发展中的作用环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。环境包括自然环 境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着主导作用。社会环境是人的身心发 展的外部的客观条件，特别是社会发展的程度和个人拥有的社会关系对人的身心发展起到 一定的制约作用。但是，人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是

14、积极的能动的实践过 程。人是在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造 着自己。所以，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。(3)教育在人的发展中的作用教育是有目的、有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发 展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它根据一定的社会 发展要求，根据青少年身心发展的规律，规定着人的发展的社会方向；教育特别是学校教育 给人的影响比较全面系统和深刻。青少年时期是最需要受教育也是最宜受教育时期，他们 知识相对贫乏，经验不足，独立思考和判别是非的能力还不强，教育能起到正确的引导作用。(4)个人的主观能动性在人的发展中的作用学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现 出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境 和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个体发展的各种 可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。从本案例来看，方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，展示了遗传因素在其发展过程中起 到的作用，然而其“泯然众人矣”的结果，一方面是教育的不足，另一方面是他个人主观能动 性的不足。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性，是自然赋予的，是先天得来的。但是更