2022年二年级数学模板

1、学课题长度单位课 型来知 识 与 能 力同学初步经受长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用；过 程 与 方 法让同学在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,经受统一长度单位的必要性；习目标情感态度与价值在建立长度观念的基础上,培育同学估量物体长度的意识；观教学重、难点同学在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经受统一长度单位的必要性；学习时 数2 二次备课第一课时统一长度单位教学内容：课本 P1、2,例 1 教学目标：1、同学初步经受长度单位形成的过程,体会统一长度单位的 必要性,知道长度单位的作用；2、让同学在详细活动中用不同的物品作计量单位

2、去测量同一 长度,来经受统一长度单位的必要性；教学重点、难点：同学在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经受统一长度单位的必要性；教学预备：学习过程圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等；教学过程：一、情形导入,激发爱好谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮忙老师想想可以用什么方法？同学发挥想象,各抒己见； 设计意图 ：从同学身边的熟识的事物引入,爱好；二、组织活动,体验数学激发同学学习的（一）、组织同学用不同的物品作标准量同一长度；1、老师先明确活动的方法；（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直；（2）、同学以四人小组为单位,每人从四件物品中（圆形、

3、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量；（3）、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果,并摸索：为 什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢？2、同学活动,老师巡察指导；3、全班沟通汇报；得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量,不同；所以量的结果4、让同学选用同一物品进行测量的同学展现他们测量的结 果；由此得出： 要想得到相同的结果, 应选用同样的物品作标准进行测量；（二）、组织同学用不同的物品作标准量不同的长度；1、让同学选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度；2、沟通展现同学测量的结果,启示同学提出问题；如：为什么数学书的宽是5 个曲别针的长,

4、 铅笔盒是 5 块橡皮的长,但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才 有 5 块橡皮长呢？ 4 根铅笔长而铅笔盒却引导学校生体会到： 由于选用不同的标准去量, 它们的长度不 同,所以测量的结果可能会与事实不符；3、让同学用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的 物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性； 设计意图 ：教学从两个方面来组织帮忙同学熟识统一长度单 位的必要性；让同学在详细的操作活动中先用不同的物品作标 准去量数学书的宽, 再用不同的物品作标准量不同的长度；由 此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性；三、练习巩固,实践应用1、做一做第 1 题,同学看图直观地判定每种蔬菜

5、大约有几个 方格那么长；同学先独立完成,再沟通；假如同学看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以 用尺子对准方格的竖线比一比；2、做一做第 2 题,让同学用铅笔去量桌子的长、高,量凳子 的高；明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品, 一个接一个地摆放来量, 而是让同学用一个物品, 一次接一次地进行 测量,看所来年感长度有几个这样的物品长；3、做一做第 3 题,同学直观看图,先估量所测物品大约有几 个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量；假如同学看图测量有困难, 也可以让同学用立方体实物进行测量；用实物测量时都要提示同学留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结

6、果才比较精确； 设计意图 ：用不同的方法进行实际练习, 让同学在详细活动 中再次体会统一长度单位的必要性；四、课堂总结 今日的数学课,你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习其次课时熟识厘米用厘米量教学内容：课本 P3,例 2,练习一 1、2、3；教学目标：1、熟识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物 体；（限整厘米）2、让同学通过看一看,比一比,量一量等实践活动明白熟识长度单位厘米,初步建立1 厘米的长度观念；3、在建立长度观念的基础上, 培育同学估量物体长度的意识；教学重点、难点：初步建立 1 厘米的长度观念；教学预备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1、上一节课我们

7、都知道要统一长度单位,也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量；但在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的；为了精确、便利地表示物体的长度,人们创造了带有刻度的尺子；2、介绍熟识尺子；为了便于沟通,尺子上的刻度作了统一规定；要知道物体的长度,可以用尺来量； 设计意图 ：介绍熟识尺子提高同学的学问面,作预备；二、操作活动,建立表象（一）、熟识厘米为下面的学习1、投影出示厘米尺,师生一起观看厘米尺子：在尺子上 用不同的颜色标出 1 厘米的长度,说明前面正方体的一边正好 是 1 厘米；2、让同学量图钉的长度；初步建立1 厘米的长度观念；师：“ 请小伴侣拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长；”同学活

8、动,老师巡察指导；沟通得出一个图钉的长度大约是 1 厘米长；3、老师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的 0 刻 度,在看另一端对着几；1 4、请小伴侣量一量自己的手指, 看哪个手指的宽大约是 厘米？同学活动,同桌沟通；5、巩固 1 厘米的表象；请小伴侣用手势比划 1 厘米的长度；闭上眼睛想 1 厘米的长度等；1 厘 6、想想在自己的四周,生活中有哪些事物也是大约米长的？让同学去找大约 1 厘米的鲜明表象；（二）、用厘米量1 厘米长的物体；帮忙同学形成1、我们已经知道了量的方法,也对 1 厘米有了初步的表 象,下面我们就来量一量物体的长度；请小伴侣用手中的尺子量一量老师为你们预备的纸 条；留

9、意测量的方法要正确；2、同学测量纸条；老师巡察,加强个别指导；3、沟通反馈；老师再次强调测量的正确方法； 设计意图 ：让同学在详细的操作活动中, 有助于帮忙同学建 立 1 厘米的表象,亲身经受学习数学学问；三、巩固深化,实践应用；1、请同学随便拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有 多长；量好后同桌沟通检查；2、4 人小组合作, 每人分别量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米 给大家看；老师个别指导；3、同学自己挑选身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数 学本子的长,橡皮的长等；板 书 设 计 设计意图 ：同学在各种实践活动中进一步巩固 1 厘米的长度观念,初步建立 1 厘米的表象；四、

10、课堂总结五、随堂练习教 学 反 思同学学习成效：老师教学成效：作 业 反 馈课 题 100 以内的加、减法（二）课 型学 知 识 与 能 力 使同学会运算 100 以内的两位数加、减两位数；会运算加减两步式题；习过 程 与 方 法 使同学能结合详细情形进行加、减法估算,并说明估算的思路；目标 情感态度与价值观 使同学能够用所学的 100 以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题；教学重、难点 留意同学对两位数进位加法和退位减法笔算的运算过程及方法的懂得；学 习 时 数 13 第一课时 两位数加两位数 二次备课（不进位加法）教学内容：课本 P8-P10 例 1、例 2 教学目标：1、在详细情境下

11、,进一步体会加法的意义,懂得相同数位上的数才能相加的道理；2、探究并把握两位数加两位数不时位加法的运算方法,初步把握笔算加法的法就,能娴熟的运算；3、培育同学认真、认真、书写工整的习惯；学教学重点：即笔算中的“ 对位”1、懂得相同数位上的数才能相加的道理；习2、把握笔算的运算法就,能娴熟运算；过教学难点：程懂得相同数位上的数才能相加的道理,问题；教学预备：实物投影教学过程：一、 景导入,激发爱好投影出示 P8 主题图,引导同学观看：同学们预备去参观博物馆；请大家认真观看这幅图, 你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听； 全班汇报发觉； 哪两个班可以合乘一辆车？同学小组沟通汇报； 设计意图

12、 ：通过观看情形图,从而使同学自己发觉问题,激 发解决问题的爱好；二、合作沟通,把握算法1、依据同学的沟通情形组织教学例1；同学说想法及理由；独立摸索,小组沟通运算方法；先尝试写竖式,再争论总结列竖式应留意的问题；2、完成 P9 做一做同学独立完成后说说运算方法；3、教学例 2；同学尝试运算,沟通算法；尝试用多种算法 运算；4、完成 P10 做一做同学独立完成老师巡察、指导； 设计意图 ：在尝试、沟通中把握运算方法初步体会算法的多 样化；三、练习,实践应用 1、练习二第 1 题说说图意,沟通算法并汇报；2、练习二第 2 题同学独立完成并板演笔算过程,同时教 师巡察、指导； 设计意图 ：通过练习

13、, 帮忙同学巩固两位数与两位数的不进 位加法运算,娴熟把握运算方法；四、课堂总结：通过今日的学习,我又学会了什么？老师引导梳理；五、随堂练习其次课时 两位数加两位数（进位加法）教学内容：课本 P -P1 例 教学目标：、通过同学的沟通, 发觉以内两位数进位加法的多种 运算方法,体验算法的多样性；、能挑选合理的算法,比较娴熟地进行运算；、能运用数学学问尝试解决问题；习惯；教学重点：同时培育同学良好的倾听、通过同学的沟通, 发觉以内两位数加两位数进位加 法的多种运算方法,体验算法的多样性；、能挑选合理的算法,比较娴熟地进行运算；教学难点：使同学懂得并把握进位的方法；教学预备：实物投影 教学过程 ：

14、一、情形导入,激发爱好 1、出示第 8 页主题图；问：二（ 1）班和二（ 3）班能 合乘一辆车吗？为什么？ 设计意图 ：通过观看情形图,从而使同学自己发觉问题,激 发解决问题的爱好；二、合作沟通,把握算法 1、教学例 3；独立摸索,小组争论沟通；2、汇报各自的运算方法；3、3、小结；今日学的内容有什么特点？你能给这种算式 取个名字吗？板书课题：进位加法；4、完成练习二第3 题同学看图,明白题意,或是摆小棒帮忙懂得；再列竖式运算；同学汇报,并说明运算方 法；5、总结算法；先独立摸索再小组沟通；指名汇报,引导 同学总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位 加起；个位满十,向十位进 1. 设计

15、意图 ：在尝试、沟通中把握运算方法初步体会算法的多 样化,懂得算理；三、巩固练习,实践应用 、完成 P11 做一做；同学独立完成；同桌沟通想法；学 生汇报并说明算法；、完成 P12做一做沟通观看到的信息；同学汇报；3、完成 P13 第 4 题老师巡察、指导；指名汇报、订正,指两道题说说运算方法； 设计意图 ： 通过练习同学能更为娴熟地把握进位加法的计 算方法；四、课堂总结：通过今日的学习,我们又学会了什么？你有什么收成？教 师引导梳理；五、随堂练习第三课时 两位数加两位数练习课 教学内容：课本 P14-P15 练习二 教学目标：1、巩固两位数与两位数的加法运算,加深加法意义的懂得,为退位减法的

16、学习做预备；2、让同学有机会在不断探究和制造的气氛中培育解决问题的才能,激发学习数学的爱好； 3、引导同学在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性,使 不同的同学在数学学习的才能上得到不同的进展；教学重点 ：、通过练习, 使同学能比较娴熟的进行两位数与两位数的加 法运算,提高同学的运算技能；2、培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学难点：通过练习,使同学比较娴熟而精确的进行两位数与两位数 的加法运算；教学预备：实物投影、卡片 教学过程：一、创设情形,引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算；你们有哪些 收成呢？指名汇报；2、总结得真不错；今日这节课我们连续来争论,通过这 节课的

17、学习信任大家会有更大的收成； 设计意图 ：使同学明确学习的目标；二、合作探究,巩固学问；1、完成第 14 页练习二第 5 题；老师巡察、指导；做完以 后请小伴侣在小组内说一说是怎样运算的；2、名汇报、并说明运算方法；运算两位数与两位数的加法时,要留意什么问题？指名回答；3、 完成第 14 页练习二第 6 题；这些运算对吗？和小组 的同学说一说,把错误的改正过来；指名汇报,并说出错误应 该如何改正；4、完成第 15 页练习二第 9 题；老师巡察；指名汇报,并说明解题思路；5、完成第 14 页练习二第 7 题；认真读题,懂得题意后完 成填表；指名汇报,并说说是怎样运算的；观看表格,你明白到了哪些信

18、息？说给你的同桌听一听；并说明解题思路；指名汇报 ；同学汇报,6、完成第 15 页练习二第 8 题；有四只小白兔一起上山采蘑菇,现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹,你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报；8、完成第 15 页练习二第 10 题；请在小组内争论、沟通 完成；老师巡察；指名汇报； 设计意图 ：加深懂得并使不同的同学得到不同的进展；三、课堂总结：通过这节课的练习,你有什么新的收成？同学从学问、方法上进行总结；四、随堂练习第四课时 两位数减两位数（不退位减法）教学内容：课本 P16、17 例 1,练习三 1-3 题；教学目标：1、创设情形,引导同学从生活中发觉数学问题,

19、逐步培育学生解决数学问题的才能；2、勉励同学进行算法探究,把握两位数减两位数的笔算方法；3、结合情形,对同学进行爱国主义训练；教学重点：同学进一步懂得相同数位对齐的意义,减两位数的不退位减法的运算方法；教学难点：探究并把握两位数把握不退位减法的运算方法, 懂得笔算中的 “ 对位” 问题；教学预备：实物投影、主题图 教学过程：一、情形导入,激发爱好 1、出示主题图；2、分小组沟通从图中明白到的信息；3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、依据这些信息,你能提出什么问题？会解答吗？ 设计意图 ：通过观看情形图,从而使同学自己发觉问题,激 发解决问题的爱好；二、合作沟通,把握算法 1、教学例 1.

20、56-22,认真地观看图；怎么解决聪聪的问题；板书算式：摸索运算方法,在练习本上试算；小组沟通算法；指名汇报；2、小结：先自己归纳,再得出：相同数位对齐,从个位 开头减,个位减个位,十位减十位； 设计意图 ：在尝试、沟通中把握运算方法初步体会算法的多 样化；二、巩固练习,实践应用 1、完成第 19 页做一做第 1 题,同学独立完成；挑选一道 题与同桌沟通算法；汇报结果及算法；2、完成第 20 页第 1 题同学独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2 题,同学独立完成；汇报、订正观看两道题的区分与联系,在小组内沟通发觉； 设计意图 ：通过多种形式的练习把握运算方法；三、课堂总结：通过今日的学习

21、,我又学会了什么？老师引导同学梳理；同学先相互说说再回答：相同数位对齐,从个位开头减,个位 减个位,十位减十位；四、随堂练习两位数减两位数第五课时（退位减法）教学内容：课本 P18-P19 例 2、例 3 教学目标 ：1、挑选自己喜爱的方法运算两位数减两位数的退位减法；2、通过情形的创设,增强同学的爱国这情；教学重点：把握用笔算方法运算两位数退位减法,并明白其算理；教学难点：能运用竖式运算两位数退位减法；教学预备：实物投影、主题图、小棒 教学过程：一、情形导入,激发爱好 出示主题图； 聪聪仍有一个问题想考考大家：巴黎比北京 少多少票？摸索解决问题的方法；同学回答； 设计意图 ：使同学明确学习的

22、目标；二、合作沟通,把握算法 1、教学例 2；A.结合前面所学的学问摸索运算方法；B.分小组沟通想法：个位上 C.汇报各自的运算方法；6 减 8 不够减怎么办；D.如不能口算,可以用竖式运算；E.用摆小棒懂得退位的算理；F. 同学用自己喜爱的方法摸索并汇报；2、教学例 3；出示 50-24 请你用自己喜爱的方法运算, 然后在小组内交 流你的算法；老师巡察指导,同学汇报；3、小结；先同学摸索运算方法；分小组沟通想法；并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减,就从十位退 1； 设计意图 ：通过猜想、练习、沟通总结,使同学把握退位减 法的笔算方法；三、巩固练习,实践应用 1、完成第 19

23、页做一做第 2 题；老师巡察、指导；指名汇 报并说说是怎样想的；2、完成第 20 页练习三第 5 题；先用小棒摆一摆,再计 算；指名汇报3、完成练习三第6 题；老师巡察、指导；同学汇报并说明错误的缘由,及怎样改正； 设计意图 ： 通过多种形式的练习使同学把握运算方法；四、课堂总结：通过今日的学习,你又学会了什么 五、随堂练习第六课时 两位数减两位数（练习课）教学内容：课本 P20-P21 练习三 教学目标：1. 通过练习,使同学把握两位数与两位数加减法的运算方法,能较正确、娴熟地运算两位数与两位数的加减法；2. 提高同学的运算才能和检查才能,培育同学的分析判定能 力；教学重点：查漏补缺, 反馈

24、显现的问题, 提高同学的运算娴熟度和准 确度；教学难点 ：提高同学的运算和检查才能,培育同学的分析判定才能；教学预备：实物投影、图片和题卡 教学过程：一、总结引入 小伴侣们, 学习了两位数与两位数的加减法；你们有哪些收成呢？把你的收成在小组内沟通一下；常好；今日这节课我们连续来争论；指名汇报； 总结得非 设计意图 ：课前使同学明确学习的目标；二、巩固练习1、完成第 20 页练习三第 4 题；请认真观看图,你明白到了哪些信息？说给同桌的同学听一听；怎样求仍剩多少个？指名回答；板书算式： 32-11；这道题该如何运算呢？2、完成第 20 页练习三第 3 题；老师巡察；指名汇报,选一道题说说运算方法

25、；3、完成第 21 页练习三第 9 题；老师巡察；指名汇报；4、完成第 21 页练习三第 7 题；同桌两 说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？个同学与相说一5、第 22 页练习三第 10 题； 认真观看,你明白到哪些信 息？指名汇报； 怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交 流一下运算方法；指名汇报,并说明算法；5、第 22 页练习三第 11 题；先自己独立完成,完成后从 加法和减法中各选一道题在小组内说说运算的方法；指名汇报、订正； 设计意图 ：1、培育同学良好的学习习惯； 2、通过多种形式 的练习使同学把握运算方法；三、强化练习 1、完成第 21 页练习三第 8 题；有 3 只母鸡带

26、着自己的孩 子出来找吃的东西； 可三家的小鸡混到了一起； 你能帮忙鸡妈 妈找到自己的孩子吗？老师巡察；指名汇报、订正、评比；2、完成第 22 页练习三第 12 题； 老师巡察；指名汇报,并说明填法；3、完成第 22 页练习三第 13 题；看了表以后,你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通；指名汇报； 挑选两个你喜欢的问题列式算一算； 同桌的同学相互交换检查, 并说说运算 的方法； 设计意图 ：提高同学练习的娴熟性；四、总结：通过今日的练习,你有什么收成；五、随堂练习第七课时 求比一个数少几的数 教学内容：课本 P23 例 4 教学目标：1. 引导同学学习用减法解决 “ 求比一个数少几的数”的问

27、题；2. 使同学能够运用所学的100 以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题； 3. 培育同学的数同学应用意识和解决问题 的才能；教学重点 ：同学学会用减法解决“ 求比一个数少几的数” 的问题；教学难点 ：培育同学综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题 的意识和才能；教学预备：实物投影、主题图 教学过程：一、情形导入,激发爱好 出示主题图；从图中你明白到了哪些信息？说给小组的同 学听一听；指名汇报； 设计意图 ：通过观看情形图,从而使同学自己发觉问题,激 发解决问题的爱好；二、合作探究（一）、教学例 4 1、出示题目,认真观看、摸索；分组争论；2、同学探讨解答的方法；同学回忆、迁移摸索,或是

28、摆学具帮忙懂得；同学汇报,并说明解题思路；流解答的思路；同学汇报；（二）、完成第3、同学在小组内交 23 页做一做；观察图,在小组内沟通明白到的信息； 指名说明解题思路； 摸索、提问,在小组内沟通问题；挑选一个提问进行解答；全班沟通 并说出解答思路；（三）、小结：比较一下,今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名回答；理所学学问；老师引导同学梳 设计意图 ：在操作中把握方法, 进一步培育同学的数学应用 意识和解决问题的才能；三、巩固练习,实践应用1、同学独立完成练习四第3 题,挑选二题说说运算方法；2、完成练习四第 1、2 题同学读题,懂得题意,汇报并说 明解题思路； 设计意图 ：通过

29、练习,帮忙同学进一步巩固“ 求比一个数少 几的数” 的解答方法,体验解答的过程；四、课堂总结：通过今日的学习,我又学会了什么？同学自己总结；五、随堂练习第八课时 求比一个数少几的数（练习课）教学内容：课本 P24-P25 ,练习四教学目标：1、使同学能够娴熟运用所学的100 以内的加减法学问解决 “ 求比一个数少几的数” 的简洁问题；2、进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学重点：提高同学 100 以内的加减法学问的运算技能；教学难点 ：进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学预备：实物投影 教学过程：一、创设情形,引入新课出示：二（1）班原有 38 位同学,这学期又转来

30、 5 位同学,二（ 1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解 答思路在小组内说一说；同学汇报解题思路；同学自由说； 设计意图 ：让同学明白练习的目标；二、合作探究 1、完成第 24 页第 4 题；同学独立完成并回答；2、完成练习四第8 题；老师巡察、指导；指名汇报,选题说运算方法；运算两位数与两位的加、减法时要注 意什么问题？指名汇报、归纳；3、完成练习四第5 题；观看统计表同学分小组沟通从统计表中明白的信息；同学汇报发觉；摸索、提问,和同桌 沟通问题；挑选两个问题列式算一算；同学汇报提出的问 题及解答思路； 设计意图 ：帮忙同学进一步娴熟100 以内的加减法运算, 提高运算的正确率

31、,同时提高同学的统计意识；三、巩固练习,实践应用1、完成练习四第6 题；观看图,把你明白到的信息说给同桌听一听；并汇报：怎样做可以知道其次只啄木鸟吃了 多少只虫？在练习本上解答出来；同学汇报解题思路；2、完成练习四第 7 题；从图中你明白了哪些信息？指名回答；怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内 说一说；指名汇报解答方法； 做了这道题,你想到了什么？ 设计意图 ：让同学用所学学问解决生活中的一些简洁问题；进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；四、课堂总结：通过今日的学习,我们又学会了什么？同学自己回答；五、随堂练习第九课时 连加、连减教学内容：课本 P26-P27 例 1、

32、例 2 教学目标 ：1、通过同学间的沟通,把握用竖式连写的方法,会正确运算 三个数的加、减法；2、培育同学认真、细致的运算习惯；3、巩固 100 以内的加、减法；教学重点：1、使同学把握用竖式连写的方法,会正确运算三个数的加、减法；2、培育同学认真、细致的运算习惯；教学难点：敏捷使用口算或加减法竖式等方法运算连加连减的问题；教学预备：实物投影、主题图 教学过程：一、情形导入,激发爱好 1 、口答；7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今日我们将连续争论三个的加减法； 设计意图 ：复习引入,同学明确学习的目标；二、合作沟通,把握算理 1、教学例

33、1；（1）、出示主题图；同学观看图并明白信息；（2）、出示表格；同学依据表格明白信息并提出问题；在 小组内沟通你想到的问题,并解答出来；（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜 .同学回答,老师板书算 式 28+34+23 这道题怎样运算呢？同学试算并在小组内沟通计 算方法；同学汇报,展现算法；比较各种竖式的区分与联系及 优劣；2、教学例 2；出示主题图认真观看主题图, 明白信息； 分小组沟通从图中发 现的信息；摸索解题方法； 在练习本上写出连写的竖式； 同学,汇报,板演解答过程；3、完成练习 26 页做一做同学独立完成； 同学汇报、板演,并说明运算方法； 设计意图 ：通过沟通把握用竖式连写的方法,个

34、数的加、减法；三、巩固练习,实践应用 1、完成 27 页做一做；2、完成 29 页练习五第 1、2 题；会正确运算三3、引导完成 29 页练习五第 3 题；算好后同学说说运算方 法； 设计意图 ：通过练习巩固 100 以内的加减法；四、课堂总结：同学在学问、方法上做一个回忆；同学自由说说；五、随堂练习第十课时 加、减混合 教学内容 ：课本 P28例 3 教学目标：1、使同学探究并初步把握100 以内数的加减混合的方法；2、进展同学解决简洁实际问题的意识和才能；教学重点：初步把握 100 以内数的加减混合的次序以及方法；教学难点：能正确的使用竖式运算加减混合运算式题；教学预备：实物投影、主题图教

35、学过程：一、创设情形引入新课小伴侣们,你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学 有关的问题,说给同学听一听； 设计意图 ：激发学习的爱好；二、合作沟通,把握算法1、教学例 3；（1）出示主题图；明白信息,小组沟通；（2）出示应用题：车上原有67 人,下去了 25 人,又上来人 28 人,现在有多少人？懂得题意、独立解答、小组沟通、汇报板演；在练习本上写连写竖式；2、练习；完成 P28 做一做；让同学独立完成,老师巡察、指导；指名说说运算过程；3、小结；加减混合运算应当怎样进行运算？运算时要留意什么问题？引导同学归纳、总结； 设计意图 ：1、让同学感受到数学就在我们身边初步把握方 法；2、进展同

36、学解决实际问题的才能；三、巩固练习1、完成练习五第4 题,第 8 题分小组竞赛完成；指名说说运算方法； 2、完成练习五第 5、8 题老师巡察、指导；同学独立完成；集体订正；3、完成练习五第6 题；观看明白信息,和同桌沟通发觉；独立摸索并说运算方法； 设计意图 ：通过多种形式的练习, 使同学巩固 100 以内数的 加减混合运算的方法；四、课堂总结：今日我们同学了什么学问？你又学会了什么？运算加减 混合运算时需要留意什么问题老师引导梳理；五、随堂练习第十一课时 加、减法估算 教学内容：课本 P34例 4 教学目标：、使同学能结合详细情境进行加、减法估算,并说明估算的 思路；2、培育同学的估算意识和

37、才能,培育数感,体会算法多样化的思想；教学重点：同学能结合详细情形进行加、 减法估算, 并说明估算的思 路；教学难点 ：探究加减法估算的方法,初步形成估算的技能；教学预备：实物投影、主题图 教学过程：一、创设情形引入新课 小伴侣去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很 精确,你只需要算出一个大致的数就可以了； 设计意图 ：让同学明确学习的目标；二、合作探究 1、教学例 4；想一想,在小组内说一说,在我们日常生活中有哪些情形不需要进行精确运算,就可以了；只要运算出大致的结果（1）、出示主题图；妈妈带了 100 元钱够不够,需要精 确运算吗？（2）、同学运用自己的方法进行估算,并在小组内沟通；

38、同学汇报估算方法；观看、比较这些估算方法,在小组内沟通 发觉；同学汇报,归纳；（3）、精确运算一下这三样东西一共要花多少钱,仍剩 多少钱,来检验一下自己的估算结果是否合理；老师巡察、指 导；指名汇报；检验以后同学汇报想法；2、完成 P31 页做一做；认真看图,懂得题意,然后在小 组内沟通估算方法； 设计意图 ：1、使同学体会到解决同一问题可有不同的方法；2、提高估算意识和才能,增加数感,体会算法多样化的思想；三、巩固练习,检验成效 1、完成 P32 练习六第 1 题同学分小组争论完成；同学汇 报,并说明是怎样进行判定；2、完成练习六第 2 题看图懂得题意,摸索解题方法；学 生汇报,并说明估算方

39、法；3、完成练习六第3 题老师指导同学沟通汇报； 设计意图 ： 通过练习,帮忙同学进一步提高加减法估算的 才能；四、课堂总结：通过今日的学习,我们又学会了什么？同学汇报,老师引 导梳理；五、随堂练习第十二课时 整理与复习 教学内容：课本 P33 教学目标：1、帮忙同学进一步巩固 确率；100 以内数的加减法,提高运算的正2、通过练习,培育同学提问题的意识和才能,以及解决实际 问题的才能；3、培育同学分析、概括、和运用学问的才能；教学重点：1、复习和总结笔算加减法的运算方法；2、通过练习,培育同学提问题的意识和才能,以及解决实际 问题的才能；教学难点 ：、进一步巩固 100 以内数的加减法,提高

40、运算的正确率；2、能敏捷运用笔算加减法解决问题；教学预备：实物投影、主题图 教学过程：一、看谁算得又对又快 1、口算； P35 练习七第 8 题同学独立完成,校对答案并 说说运算方法； 2 、完成 P34 练习七第 1 题同学独立完成后在小组内沟通 算法；老师巡察、指导；同学个别回答； 设计意图 ：通过口算与笔算的练习,引出课题,使同学明确 学习的目标；二、合作沟通,归纳整理 1、整理；同学在小组内沟通笔算加减法的运算方法；归 纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起） ；个位满十,向十位进一；笔算减法：相同数位对齐；从个位减 起；个位不够减,向十位退一；同学独自摸索笔算加减法的的 相同点和不同点,以及简洁出错的地方,在小组内沟通想法；老师引导同学整理汇报；2、完成 P34练习七第 3 题同学完成后说说运算方法；3、出示主题图同学观看后问：你能提出什么问题？想好 以后在小组内沟通； 并挑选两个问题解答说说解题思路；同学 汇报；4、完成 P35 练习七第 6 题；同学读题,懂得题意；说说 解题思路； 设计意图 ：培育同学分析、概括、和运用学问的才能；提高 同学的运算才能；三、巩固练习,巩