2022年二年级语文上教学设计

1、二年级语文上教学设计-“ 二（ X）班的同学你们好！你们熟识我吗？今日我虽然是第一 次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关 于你们的情形,你们想不想听听其他老师是怎么评判你们的？那你 们可要听好了：二（ X）班有 X 位同学,每位同学都很聪慧能干！二（ X）班同学上公开课都特别认真,坐姿很端正,像个小战士 似的！二（ X）班同学上课精神饱满,眼睛始终看着老师！情愿积极举 手发言！“ 听了其他老师对你们的评判,你们的心情是怎么样？是啊！的确很高兴！由于其他老师都在赞扬你们,赞扬使你们感到很欢乐！赞扬也让我对你们很有信心,信任我们今日的合作会很开心的,对 吗？同学们洪亮的的回答

2、让我对你们更有信心了！那我们就开头上课 喽！3、揭题,并板书在一座漂亮的大森林里,发生了一2- 猬这个字念轻声；3、字词教学要想知道小刺猬和小獾为什么相互赞扬,我们必需先熟识一下我 们这一课的字词宝宝,就让我们一起来熟识他们吧！（1） 出示带拼音生词：凳子椅子（借助图片懂得）凳子和椅子有什么不一样的地方？粗糙但是（这两个词显现在书上的什么地方,你能够找到吗？链 接句子：凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；）早晨傍晚（早晨是什么时候？日出前后的一段时间；傍晚指的是接近晚上的时候,他们是一对反义词；）采果子瞧排除背着（你们觉得哪些字需要引起大家留意的？）能 给“ 背” 组个词吗？每种读音组一

3、个即可；课文里也有这两个读音；出示句子：1、傍晚,小刺猬背着几个红红的大4- 这么好的苹果；” （指名）3、谁来读小刺猬赞扬小獾的话？你能带着感情读一读这句话吗？指三四名生读（ A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？是啊,把“ 真” “ 一个比一个好” 读好了,一下子就读出来赞扬的语气,真好！ /B、小伴侣们想一想,哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读；4、小刺猬为什么要赞扬小獾呢？我们一起到书上找找缘由吧！（四）研读小刺猬的“ 赞扬” ,14 自然段1、从粗糙的凳子入手（1）早晨,小刺猬走进森林里采果子,看到小獾在做什么？（学木工,做凳子）（2）你觉得小獾做的凳子怎么样？预设：粗糙；想象一

4、下：粗 糙的小凳子是什么样的？（毛毛的 ）（3）（出示三条粗糙的小凳子）瞧,大屏幕上的三条小凳子,你觉得这三条小凳子做得怎么样？（预设：脚歪歪扭6-老师的夸奖和小刺猬的夸奖,哪句更合适？出示 2、你真能干,小凳子做得一个比一个好！（第一句：由于小獾的三条凳子都很粗糙,不能说真好；“ 一个 比一个好” 说的是小獾的小凳子做的有进步,越来越好；）像老师 这样,把不好说成真好,这是虚夸,和实际不相符；像小刺猬那样 从三条粗糙的凳子中发觉了小獾的进步,并且真心地去赞扬他,那 才是合适的赞扬；（6）小刺猬是怎么发觉小獾的优点的呢？（拿起凳子认真地看）这么认真一看啊,不仅看出了小獾凳子做得一个比一个好,仍

5、看出 了小獾的认真；齐读凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很 认真；看来,只有认真观看,才能发觉别人的优点；（7）小獾的三条凳子做得这么粗糙,小獾自己中意吗？假如你 是小獾,你的心情怎样？你平常有没有这样的经受？8- 拇指送给他一句真诚的赞扬呢！自己先夸夸同桌；出示：你真棒！你！评判语： 1 赞扬使人欢乐； 2 简洁的一句赞扬,能让人心情开心,3、你以后遇到困难,你就会想起同桌今日对你的赞扬,你会舍弃吗？赞扬使人自信地去战胜困难；4、多发觉别人的优点,多去赞扬别人,就能在赞扬中收成欢乐和胜利！（七）书写指导小刺猬和小獾的故事先讲到这里,仍有一半故事留到下节课再讲,小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个

6、顽皮的字宝宝送到田字格里去；出示“ 板” “ 椅”这两个字有什么共同点,（木字旁,左右结构）写的时候要留意 什么？（左窄右宽,木的呐变成点）小手举起来跟老师一起写：“ 木” 字旁要写得窄,横要平,竖要 直,撇要伸展,捺变成点,让出位子给右边；平撇,竖撇从竖中线 上开头写,横中线上方写10-11识字 1 教学目标：1、同学熟识 11 个生字,会写“ 宜、实” 等 10 个字；2、能主动积存有关秋天的词语,培育同学学会积存的良好习惯；3、留心观看四周的事物,丰富自己的见闻和感受；教学重难点：1、识记生字词；2、感受词语描画的景象,感悟秋天的美；教学方法：合作识字、表演朗读课前预备：课件、前置性作业

7、；课时支配：两课时 第一课时 教学时间：教学内容：学习生字教学目标：同学识11 个生字,会写“ 宜、实” 等10 个字；教学重难点：识记生字词；教学过程：一、激趣导入；秋天来了,秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面,现在让 我们一起走进漂亮的秋天吧！揭示课题,读题；二、看图读词；1、沟通同学收集的秋天画面；（l ）课件呈现秋天的画面；（2）指名介绍自己观看到的秋天,相机出示词语；2、出示课件,课本插图；认真看图,图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导同学 把“ 秋天来了,” 这句话说详细；（依据同学介绍,随机出示词 语；）1、小组,识字,相互沟通识字的方法；2、全班呈现：课件出示本课生字

8、：宜、层 以小组为单位进 行呈现； 3、组词练习：我会读； 4、生字卡片,巩固生字；四、朗读词语；1、范读词语,读出词的韵味；2、自由练读词语,指名读；3、想象词语描画的景象；4、生自由挑选词语想象说话；（引导同学这样说：我读到“ 瓜 果飘香” 时似乎看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串 水灵灵的葡萄挂在葡萄架上；）5、同学呈现汇报（各种方式读词语；）其次课时 教学时间：教学内容：写字教学目标：会写“ 宜、实” 等10 个字；教学重难点：正确书写每个字；教学过程：一、复习巩固；1开火车认读生字和词语；2改动词语次序,指名认读；课件出示：金秋季节 景色宜人层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁

9、南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏二、指导写字；1、抽卡片认读“ 宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮” ；2、观看字的结构,说一说；3、师示范写,生观看写的时候要留意什么？4、生练习书写,评议选优秀作品在全班呈现；5、练习写字；三、积存词语；1、读一读,背一背本课所学的词语；2、小组对抗赛；比比哪一组说出的有关秋天的词语多；四、扩 展活动；秋天的景色美吗？把你看到的漂亮景色画下来或收集描写秋天的 词语；板书设计：识字一 层林尽染 叠翠流金金秋天高云淡 大雁南飞 五谷丰登瓜果飘香 4、小鹿的玫瑰花 教学目标：1、会认 8 个生字,会写 12 个字,有积存词语的爱

10、好和习惯；2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白 栽；3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,熟识到为 别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；教学重点：识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为 什么没有白栽；信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿 和玫瑰花的图片；课时支配：两课时第一课时一、实物导入；老师手拿一束玫瑰花,让同学看看、闻闻：喜 欢这份礼物吗？（指导“ 瑰” 的读法,并书写“ 玫瑰” ）关于玫瑰 花仍有一个漂亮的故事呢？（板书课题）二、自学1、自由读课文,要求：读准字音,读通句子；2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意“ 玫瑰、花骨 朵”

11、的读法； 3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快；4、开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错别字；【二年级下学期,同学已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发同学的学习热忱,利于同学自主识字和合作学习；】三、争论1、找出描写鹿弟弟的话,引导同学质疑：你有什么不明白的地 方吗？（同学可能会问：为什么一开头鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后 来又说没白栽？） 2、小组合作读文争论解决提出的问题,老师巡察指导；四、沟通重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 12 自然段,抓住小鹿细心种花的句子,引导同学 想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又

12、会怎么想？体会他“ 惋惜” 的心情；【在课文的空白处,利用“ 移情” 策略,引导同学设身处地进行 角色体验,既丰富了内心情感,又为懂得下文“ 没有白栽” 打下铺 垫；】五、朗读1、自由读：同学自己挑选宠爱的方式读文；结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了；2、小鹿悄悄地躺在床上养病；3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 这玫瑰你白栽了,一朵花都没看 着；” （留意引导同学拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样；）七、写字 学习“ 弟、哥、骨、微、渐” 四个字；1、同学观看：写这几个字应当留意什么？2、老师范写指导“ 微” 字中间有一短横,下面的“ 几” 字要变 弯钩为提；“ 骨” 字上边中间时横

13、折,下面的“ 月” 字变撇为竖；“ 渐” 字的“ 车” 下面变横为提,笔顺是先竖后提；3、作业呈现,师生评议；（个人自评最中意的字同桌互评最中意的字小组评比“ 写字 能手” 全班呈现自己的作业）【引导同学主动发觉生字书写的规律,并供应呈现平台,让同学 初步感受汉字的形体美,培育良好的写字习惯；】其次课时一、导入1、以“ 摘果子” 的方式复习本课的生字；文；二、沟通2、有感情地朗读课重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读；2、引导想象：小鹿的伴侣大象拍下了花开的情形,想象一下他 会对小鹿说些什么？仍有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对 小鹿说些

14、什么？3、老师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开 在别人的心田里,别人感到欢乐,小鹿自己也感到特别幸福；所以 说小鹿的玫瑰花没有白栽；【老师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使同学深化领悟“ 玫瑰花没有白栽” 的缘由,提升了文 本的社会价值；】二年级语文和善教学设计教学目标 1. 理清文章的思路；2. 懂得和善的作用与内涵,做一个和善的人；3. 懂得对比论证的作用；教学过程【预习】1. 阅读课文 本文是一篇谈论性散文,阅读时,要想一想作者的话对不对,有 没有道理；做批注 2. 朗读课文 一、理清文章思路（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的内容）,然 后划分段落,写大意

15、；第 1 段：第一句；第 2 段：“ 和善即愚蠢”第 3 段：“ 以应付毒蛇和恶狼的法就为自己的圭臬” 是错误的；第 4 段：“ 面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的 态度对待之” 也是错误的；第 5 段：第一句；第 6 段：第一句；第 7 段：第一句；第 8 段：凶狠与和善的对比；第 9 段：和善的内涵；第 10 段：第一句；第 11 段：凶狠与和善的对比；第 12 段：第一句；第一部分（ 1-4 ）：驳斥人们对有关和善的错误看法：“ 和善早 就过时了” ；“ 和善即愚蠢” ；（针对社会生活中和善似乎过时、和善被看作愚蠢的情形,提出自己的摸索；）其次部分（ 5-11）：阐述自己对和

16、善的懂得与熟识,强调和善的 力气和作用；第三部分（ 12）：重申自己宠爱和善,信任国人会变得越来越善 良；（二）本文论证的特色：有破有立,破立结合二、懂得和善的 内涵 1. 作者在文章其次部分阐述了自己对和善的懂得与熟识,你最 认同的是哪一句（或哪一段）？说说你的懂得和体会；2. 作者认为和善有哪些作用？你认为和善仍有哪些作用？“ 和善才有幸福,和善才能和平开心地彼此相处,和善才能把精 力集中在建设性的有意义的事情上,和善才能摆脱没玩没了的恶斗 与自我消耗,和善才能实现健康的起码是正常的局面,和善才能天 下太平；” （第 6 段：和善对于幸福和平、天下太平的重要性；）“ 和善的力气就在于她是人

17、的；她属于人,她属于历史属于文明 属于理性属于科学；她属于更文明更高尚更进展得良好的人；她属于更文明更民主更进展更富强的社会；” （第 进展进步的作用；）7 段：和善对于社会3. 第 6、7 段运用了什么修辞手法？有什么作用？排比；谈论文中运用排比来说理,列举事例,能够增强文章的气 势和说服力； 4. 作者认为和善有哪些内涵？从文中找出相关的语句,说说你的懂得；“ 和善也是一种聪慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力 量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文化,是一种欢乐,是一种乐 观；” （第 9 段）三、懂得对比论证的写法文章将“ 和善” 与“ 凶狠” 进行了对比；找出文中运用对比论证 的段落

18、,分析作者是从哪些方面进行对比的,有什么表达成效；第 5 段,从力气的角度对和善和凶狠进行了对比；第 8 段,从结果的角度对和善和凶狠进行了对比；第 11 段,从心态的角度对和善和凶狠进行了对比；对比论证的方法：使“ 和善” 与“ 凶狠” 的对立统一关系更集中、更鲜明,论证更深刻、更有说服力；期望能帮忙到您二年级语文上册活化石教学设计教学目标：1、熟识 11 个生字,会写“ 化” 和“ 孙” 两个字；2、正确、流利朗读全文,有感情地朗读第2 自然段；3、初步明白古生物学问,感悟银杏树的宝贵、特殊和寿命长,能形象、生动地向别人介绍银杏树；教学重点：正确流利地朗读全文,能体会银杏树的宝贵,叶子的特

19、殊和名为 公孙树的理由；教学难点：能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树；教学预备：多媒体课件教学过程：一、看图引入,揭示课题1、小伴侣们,今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观,想吗？你们瞧,这就是上海的古生物博物馆,咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石,恐龙蛋化石,三叶虫化石,始祖鸟化石）2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才 我们看到的都叫“ 化石” ；板书“ 化石” ；3、知道什么是化石吗？不急,课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息,赶忙打开课文读一读；期望能帮忙到您找到了吗？指名回答并课件出示“ 在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的

20、动物、植物；” 请你们再读读这句话,你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成 的；）小结：是呀,在远古时代,地球上生活着许很多多动物和植物,它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演化,逐步变得像石头 一样坚硬,这就是化石；值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,坚强地生活到 现在,它们就成了特殊的化石,科学家称之为“ 活化石” 板书“ 活” ,齐读课题；二、初读课文,读准字音1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶忙打开书原来读 一读吧,留意把字音读准了,把句子读通了；（生读师巡察）2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟3、小伴侣真了不得,第一次读课文就能把最重要的信

21、息给整理 出来；那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读,指名读）重点正音“ 珍” （前鼻音）“ 熟识、核桃” 的轻声（直接告知学 生熟识也要读轻声）“ 孙” 字的平舌音；立刻自己再读一读4、去掉拼音后你仍会读吗？（开火车读）书上说什么很“ 稀 有” ？期望能帮忙到您（中华鲟）知道什么是稀有吗？（稀有,少见）是呀,银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多,中华鲟就更少了,据资料介绍,中 华鲟是我国独有的珍稀鱼种,目前仅剩五百尾左右,所以它成了稀有鱼种了,因而特别宝贵；三、整体感知 1、把这些生字词语放到课文中你仍会读吗？请你再大声地读一 读课文的 2、3、4 自然段,让生读；2、指名三

22、位同学分别读三个自然段；其他同学边听边摸索为什 么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？你能不能在相关 自然段里找到依据呢？（拿笔划一划,巡察）3、沟通：咱们来沟通一下指名回答并出示：“ 银杏树,又叫白 果树,它是几亿年前的树种,特别宝贵；” 为什么你找了这一句呀？（岁月久远,特别宝贵）四、朗读感悟银杏树 1、今日我们就一起走进最熟识的活化石银杏树吧；（点击 画面,请你们再读读这个句子,除了能知道银杏树是几亿年前的树 种外,你仍能读到些什么,自己读一读；）随机（1）白果树对我们长兴人来说,银杏是最熟识不过了,能说明 一下为什么它仍叫白果树吗？（由于它的果子就叫白果）（2）特别宝贵几亿年前的

23、树种为什么就宝贵了呢？师补充银杏树资料：在三亿多年前,银杏类植物几乎分布于全世界,后来由于地球的气温发生了变化,距今 川运期望能帮忙到您300 万年前,地球上发生了第四纪冰动,大部分植物都遭到了灭顶之灾,而银杏靠着坚强的适应才能 生存了下来；成为地球上最古老的孑遗植物,因而显得弥足宝贵,看到这样宝贵的树种,你们想不想赞一赞它啊,那就用你的朗读来 表达吧！（指名读,读得不好的话,就引：有点宝贵,仍不是特别 宝贵,再读；）科学家通过银杏树知道很多以前地球上发生的事,银杏树很有科学争论的价值,所以就显得更加宝贵了；我们一起来 赞扬一下这宝贵的银杏吧！（齐读）2、咱们再到课文其次自然段里读读,你仍能从

24、中获得什么信息？3、沟通（1）叶子很特殊（银杏树的叶子很简洁辨认）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子；那老师立刻来考考你,我这里有一大堆的树叶,你能找出哪一片 是银杏树的叶子吗？课件出示各种叶子,生说出示：“ 银杏树的样子很简洁辨认,一片片叶子像一把把小扇子；” 银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读）小伴侣,你们看,春天,银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子,夏天,叶子长成扇子的模样,坐在银杏树下读书,一阵风吹过,千万把小扇子就为我们带来了习习凉风；秋天,片片黄叶纷纷扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶在追赶玩耍；多特殊的美呀,（课件出示画面,慢 慢呈现,渐渐说,语言优美）再出示句子,你能读出这种美吗？（

25、指名读并评判）可以两到三期望能帮忙到您个；（2）长得慢（你仍从哪句话里获得什么信息？）出示：“ 银杏树长得慢极了,假如你小时侯种下一棵银杏树,一 直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子；所以,银杏树又叫公孙树；”假如先说“ 公孙树” ,就问一句为什么呀？哦,如过你现在种下一棵银杏树,你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？（等我当上爷爷）你呢？（等我当上奶奶）是呀,一棵 你小时候种下的银杏树,要等到你七老八十岁的时候才能吃,银杏 树长得真是（慢极了）难怪我们叫它“ 公孙树” （齐读）多好玩呀,你能读好这个句子吗？（指名读,点评：我听出来了,特殊的有意 思；再指名读,点评：是呀,长得可真够慢的；据同学的

26、朗读适时 点评；）今日,老师也给你们带来了我们长兴自己的“ 公孙树” ,你们看,这是我们长兴县水口风景区中寿圣寺内的两株千年银杏王,老树王 虽经受世间沧桑,却依旧枝繁叶茂,生气盎然；可见,银杏树的寿 命可长了；或许就在很久以前,就有一位爷爷和他的孙子曾在这棵银杏树下品尝美味的果子呢,咱们一起再来读读这句话,记住这长 得极慢的,长寿的银杏树吧；小伴侣（指板书）刚才,我们通过朗读,知道了银杏树特别宝贵,它的叶子很特殊,简洁辨认,银杏树长得极慢,又被称为公孙树；咱们再一起来把这段课文读一读；（齐读）4、说来,我们试验学校和银杏仍有着特殊的感情呢；银杏叶是 我们学校的标志,由于银杏有着很多的特殊之处；

27、（资料简介,读）期望能帮忙到您银杏树浑身是宝；它的木质是优良的建筑材料；它的银杏果可以 做药用,可以治疗气喘病和肺病；它的叶子是一种很好的农药,能 防治害虫；假如你用银杏树的叶子做书签,可以驱除书中的蛀虫,正由于如此,所以银杏树被列为国家三级爱护植物；简洁说说明白 到什么；你仍有其他补充吗？老师建议,课后,小伴侣可以去明白更多的关于银杏的资料,给 它做一张小名片,就挂在我们学校的银杏树上,好吗？五、指导写字：化、孙 1、生齐读两个字,并认真观看在写这两个字时需要提示大家注 意点什么 强调“ 化” 字的笔顺,“ 孙” 字左边的横边为提；学习必备欢迎下载（二）年级课题语文学科教学设计方案（定稿）主

28、备课人 吴秀兰25、羿射九日陈泽会、金辉、蔡香芬、冯元海、贺开荣、参加老师 时间2022.6.7 修改看法 张青琴、叶秀萍、蒲万林课标教材分析25、羿射九日这篇课文是一个神话故事,讲了顽皮的十个太阳不轮番值日,一 起跑出来,神箭手羿为了帮忙人们脱离苦海,射下九个太阳,只留 一个,让大地重新现出了勃勃生气,学情分析这个故事可能部分同学听说过,但是同学可能会有很多疑问,如“ 太阳能射下来吗？” 这就需要老师在教学中进行适时得点拨、引 导；教学目标 1、认读 12 个字；2、能够叙述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类战胜自然 的美好愿望；3、与同学沟通自己知道的神话故事；教学重点教学难点教学准 备

29、教学时间 教学重点是明白课文内容；能够叙述羿射九日的故事；ppt 一课 时 第 1 课时 学习必备欢迎下载教学目标 1、认读 12 个字；2、能够叙述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类战胜自然 的美好愿望；3、与同学沟通自己知道的神话故事；教学重点教学难点 教学重点是明白课文内容；能够叙述羿射九日的故事；教学过程教学过程：一、导入；1动画片女娲补天片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉？你宠爱神话故事吗？2今日我们就再来学习一篇神话故事日二、初读课文； 1自己轻声读课文,留意把字音读准；边读边标出 自然段； 2刚刚老师听到同学们仍有一些字词读不准,来看看 出 示：

30、扶桑 - 那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑；违反不愿- 有一 天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不 肯下来；神弓神箭 -他有一张红色的神弓和十支白色的神箭；我们在一起 出示课题：羿射九修改看法学习必备欢迎下载疾飞 - 箭带着风声呼呼地疾飞,转瞬间,一个 大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅；拥立 出示：烤焦苦不堪言 三、熟识课文内容；再读课文,你都读懂什么了？ 随机 教学 指名反馈 1（生 1：我读懂了原本只有一个太阳,但是十个 太阳不听话,所以羿才去射日的；）你是从哪儿读懂的？ 指名读第 1、2 段 其实这里介绍的就是羿射日的缘由（老师帮忙同学屡顺人物之间的关系）

31、2仍读懂了什么？（生2：我仍读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的；）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3 段）其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读,需要老师同学帮忙？ 出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神；立刻派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭； 齐读（ 3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（ 4）读一读你画的句子；学习必备欢迎下载（ 5） 出示图片 看图填空,说一说羿是怎样射日的？（ 6）看图用自己的话说一说（7）读到这里,你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8） 出示：接着,羿有射掉了其次个、第三个 会省略号的用法,省略了什

32、么？3质疑：为什么直射了九个就不射了？（ 1）指名读第四段（ 2）反馈（ 3）你感觉尧是个怎样 的皇帝？（聪慧,关怀百姓） 体 4是呀！多好的皇帝呀！ 生齐读第五段 四、叙述神话故事；1 无声动画 整体回忆课文内容 2这么好的动画假如加上配音就更好了,像试试么？3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来,会我们进行小组呈现,好吗？（同学看动画练讲故事,老师巡察） 4小组呈现五、课外拓展；你仍知道哪些神话故事？五、欢乐阅读六、欢乐写话 情愿讲给大家听听吗？议 学习必备欢迎下载作业布置完成同步练习板书设计 25、羿射九日十个太阳 - 射下九个课后反思2022 春季学期二年级语文教学设计 5、泉

33、水安乐溪乡中心学校文天举 教学目标熟识八个生字,学会九个生字；有感情的朗读课文；背诵自己宠爱的那一部分；培育同学乐于助 人的良好品质；教学重点 1、学会九个生字；2、有感情的朗读课文；背诵自己宠爱的那一部分；教学难点1、“ 瓦” 、“ 脆” 的记忆和书写；2、培育同学主动帮忙别人的意识；课前预备；生字词卡片课时；两课时 第一课时一、导入新课 1、齐读名言：人生最大的欢乐就是贡献和付出；- 爱默生 2、春天里,泉水唱着轻盈的歌儿流进小池,流过平地,流到果 园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看；板 书并齐读课题；二、新课教学（一）、感知课文 1、自读课文；要求：读准字音,划诞生字

34、；2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“ 哦” 的音是“ ” ,不是“w ” ；脆的音是“cu ” ,不是“ chu ”1、自读课文；要求：勾出自己宠爱的词语并读一读； 先自读再小组互读 2 、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）（二）、懂得课文,熟读课文,背诵课文；1、小组读课文,讨论：泉水欢乐吗？为什么？2、在同学的回答中指导读好泉水说的四 句话：（1）泉水（兴奋地）说：“ 来吧,来吧！我的水很多很多,山 上有一座自然水塔；”（2）泉水（欢乐地）说：“ 照吧,照吧！我的水很清很清,像 一面光明的大镜子；”（3）泉水（开心地）说：“ 喝

35、吧,喝吧！我的水很甜很甜,喝 饱了,你们能结出更大更甜的果子；”（4）泉水（兴奋地）说：“ 唱吧,唱吧！我的琴声很美很美,正好为你悦耳的歌声伴奏；”注：1、括号中的词语为老师所加,老师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导；2、说到第一句时,提问：“ 自然水塔” 指的是什么？ 3、读好一句就可让同学通过分小组等形式读好其它几句；“ 来吧,来吧” 等类似的词要做重点指导3、引读二、三、四、五自然段 4、同学选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读 5、同学选背二、三、四、五自然段 6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段,重点指导 读好“ 冲出来”7、读好六七两个自然段；方式：跑呀

36、,跑呀做重点指导；问：泉水要流到那里去？你从那 里看出来的？读一读 8、通读全文；三、巩固练习 1、依据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到平地穿过 小池 注：此题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区分这四个词；很多 很多很多很清 很甜 很美四、小结2、照样子写一写例：爱默生说过人生最大的欢乐就是贡献和付出；泉水欢乐是由于它 帮忙了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的 好孩子；其次课时 一、复习导入指名 23 生背诵；卡片认读生字词：瓦罐、泉水、自然、结果、一股、悦耳、水塔、杜鹃 这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读；二、

37、学习生字 小组学习生字 注：小组内的同学选取两个以上的生字自由记忆,然后相互沟通,老师巡察；全班沟通瓦：其次笔是竖提,第四笔是横折弯钩；然：左上角要和“ 夕” 区分；脆：留意左下角的写法；鹃：“ 口” 字上没有一横；注：老师在 同学的回答中相机指导,引导同学运用多种方法记忆,只对易错部 分做精要讲解,其他的敬重同学想法；3、指导书写瓦：最终一笔的折要写在竖中线上；然：四点底要写规范股：右 上角没有钩；教学方式：（ 1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查,老师巡察找易错典型范写（3）自由写,小组互查、改写三、巩固练习 1、加偏旁组字组词吉土2、照样子填空 火红的杜鹃花（）身影（）

38、大镜子（）山谷（）歌声（）果子 3、读一读“ 我会读”四、小结 附：板书设计 5、泉水 山腰 姐姐 平地 山坡 山谷 杜鹃花果园画眉鸟 二年级语文：偏旁（二）教学设计偏旁（二）教学设计 一、教学目标 1. 初步把握走字旁、反文旁和折文旁这三个偏旁的书写要领；2. 利用写字十五法自主学习金字旁；3. 明白带有这四个偏旁的字的一般书写规律；4. 写好带有走字旁、反文旁、折文旁、金字旁的字,写得正确、端正、美观、比例恰当；5. 通过观看分析走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的形状以及 带有这些偏旁的例字的书写规律,培育同学的观看才能、分析才能 和比较才能,并养成良好的书写习惯；字旁的写法,培育同学对书法

39、结构搭配之美的审美才能；通过欣 赏老师书法作品并自己书写作品,培育同学对书法艺术的宠爱之情；通过展评和观赏,激发同学力争上游；二、教学重点通过观看,找到走字旁和走之旁,反文旁和折文旁的书写相同点 和不同点；三、教学难点运用口诀和赵家财写字十五法写好带有走字旁、反文旁、折文旁 和金字旁的字；四、教学预备实物投影仪、多媒体、作业纸、书法作品书签；五、教学过程（一）创设玩耍,激趣导入玩“ 找不同” 的小玩耍,用最快的速度找到每组中不一样的字,读出它上方的数字；同学抢答,发觉认真观看是制胜关键；- ,治理类,工作总结类,工作方案类文档,下载-【设计意图】上课伊始以玩耍环节来吸引同学的留意力,让同学 在轻松好玩的竞赛中开头学习；这样的设计敬重同学的心理年龄特点,让同学在轻松开心的氛围中领悟认真观看的重要性,进入良好 的学习状态；（二）熟识偏旁,学习新字1学习第一个偏旁走字旁；观看走字作偏旁之后发生了哪 些变化；2总结规律：走字变成走字旁后,左伸右