2022年九年级语文部编教案：9精神的三间小屋 2

1、9* 精神的三间小屋 一、情形导入 生成问题 假如说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是 不是也需要空间呢？精神活动的疆域应当怎么来安排呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告知我们的；本文是一篇富有哲理 的谈论性散文,它将“ 说理” 融入“ 情感” 之中,以理服人,以情 动人；今日我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋；二、自我研学 生成新知 步骤一 学问梳理 夯实基础 1. 文学常识 1 作者简介毕淑敏,女,祖籍山东,1952 年生于新疆伊宁；一级作家,内科主治医师,北京师范高校文学硕士； 2 背景链接 目前,随着人们生活水平的日益提高,人们对自己的居住条件 也有了越来越高的要求, “ 家”

2、 越来越大,越来越美丽,身体活动 的空间越来越宽阔,可人们是不是也该想到“ 心敏捷动” 的疆域,是否也需要拓宽,也需要达标呢？正如书中所说,“ 有一颗大心,才盛得下喜怒,输得出力气”,是应当为自己的精神修建三间小屋；2生难字词 1 字音 宽宥y u 游弋y 轻觑q 麾下hu 赘余zhu 窗棂l ng 坍塌t n 广袤 m o 要诀ju 困厄 襟怀j n 灼晃zhu 自惭形秽hu 憎恶z ng w 2 词义【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后 来泛指自愧不如别人；【林林总总】林林,众多的样子；总总,众多而杂乱的样子；形容品种繁多；【俯拾即是】俯,低头,弯腰；即,就；只要弯下身子

3、来捡,处处都是；形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的 错别字等许多；【鸠占鹊巢】斑鸠占据喜鹊的巢；比如强占别人的房屋、土 地、产业等；【李代桃僵】李树代替桃树而死,原比如兄弟相互帮忙,后借 指以此代彼或代人受过；【形销骨立】形容身体极其消瘦；步骤二整体感知走进文本1. 朗读指导 轻声自由朗读课文,读准字音；2熟读课文,归纳文章层次 明确：第一部分 第 16 段 ：引出话题如何布置我们的 心灵空间；其次部分 第 717 段：分析人们的精神世界里应当建立“ 三 间小屋” ；第一层 第 78 段 ：分析如何建立第一间精神小屋,即盛着 我们的爱和恨的小屋；其次层 第 913 段 ：分析如何

4、建立其次间精神小屋,即盛放 我们的事业的小屋；第三层 第 1417 段 ：分析如何建立第三间精神小屋,即安 放我们自身的小屋；第三部分 第 1819 段 ：指出把精神的三间小屋建筑得美观 牢固、储物丰富的条件,并期望在此基础上把小屋扩建成精神大 厦；三、合作探究 生成才能步骤三精读课文深化明白1作者说的是哪三间精神的小屋？明确： 1 第一间小屋盛着我们的爱和恨；2 其次间小屋盛 放我们的事业； 3 第三间小屋安放我们自身；2第 16 段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么 关联？明确：第 13 段：是全文的引子,表达了作者对两句名言的感叹与摸索,引出对精神空间的懂得；第 的空间引出对人的

5、心敏捷动空间的摸索；46 段：由身体活动3第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？明确：第一间,盛着我们的爱和恨；作者第一选用两组带有 对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满 的,接着又用了几个比如句形象地写出人生爱恨交错的经受；接下 来用一个假设句,告知人们精神的小屋应多装爱；充分表达了作者 如大地、海洋、天空般深广的胸怀；4其次间小屋盛放我们的事业,作者是怎样描述的？明确：作者先列出一组巨大的数字,给人们一个对事业的时 间概念,揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的 深远影响；并警告人们适合自己的事业要自己查找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得

6、益彰；5第三间小屋安放我们自身,作者是怎样描述的？明确：作者第一用一个反问句引出下文,接着用了两个比如 句说明没有自己的悲伤；警告人们：做人不能迷失了自我；步骤四总结课文四、当堂演练达成目标拓展延长1. 课堂小结 这是一篇集谈论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精 神的三间小屋的描写、谈论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想；2拓展延长 假如我们也来建造自己的精神小屋,你们会盛放哪些内容呢？3. 布置作业 1 完成课后练习；2 拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文造心第 16、17 段；3 完成名师测控或精英新课堂本课练习；精神的三间小屋 毕淑敏 盛着爱恨光明暖和 盛放事业牢固文雅 安放自身特殊平稳 五、课后反思 查漏补缺通过这篇课文的教学,我觉得同学们的思想境域有了变化,他 们明白了这里的“ 自身” 不单指人的个体生命,更是