书法大赛活动总结

1、书法大赛活动总结书法是中国所特有的一门视觉艺术以下是yjbys 小编收集的书法活动总结仅供大家阅读参考20XX年 11月 23日由环化学院团学联社团部主办的 “翰墨书香”书法大赛圆满举行此次活动的举办除了我院社团部积极工作外也少不了院学工组老师的支持以及团学联主席团与其他各部门的帮助可以说团结的集体造就了圆满的活动现在就本次活动的准备、 举办过程、结果、经验等做一下总结：一、活动名称环化学院“翰墨书香”书法大赛二、活动目的：继承和弘扬传统的国粹文化艺术提高同学们的审美素质、艺术修养为书法爱好者提供展现自我价值的平台促进书法爱好者之间的交流培养同学们各方面的素质为同学们活动增添生气丰富校园文化生

2、活营造浓厚的校园文化氛围充分展现中国书法艺术魄力培养同学们认识美、发现美、创造美的能力鼓励同学们将有限的课余时间投入到更加积极有益的兴趣爱好中来我院特举办本次书法大赛为同学们展现自我风采提供一个平台三、活动时间地点20XX年 11 月 23 日晚 7：00 机电楼 D127四、活动宣传本次竞赛旨在弘扬民族文化繁荣文化艺术为书法爱好者提供相互切磋交流的机会展现书法艺术的魅力为广大学生搭建宽阔的学习交流的平台而举办的 . 对激发同学们对传统艺术学习的兴趣培养他们艺术修养、书写能力及其文化素质使其能更好地传承传统文化最重要的是通过实际参赛使我院学生书法学习水平得到锻炼和提高.五、前期准备、活动前一周

3、通知各班班长大一每班交 5 份作品以上软笔硬笔皆可大二每班三份作品以上大三有兴趣者参加作品收集后由书法协会删选整理其中硬笔 15 份软笔 11 份、准备大赛所需物品条幅音箱水纸笔证书托盘席位牌等、邀请嘉宾有胡华爱书记路漫书法协会会长艺社老师廖老师团学联主席团校评议小组、邀请主持人纪检部点到女生部出礼仪六、活动过程、软笔：评委对 11 副作品进行打分大众评审进行评选、艺社老师乐器演奏同时胡书记和路漫协会现场书法、主持人与观众互动提问 3 个问题并送出奖品、硬笔：同软笔、现场颁奖抽出两份神秘大奖送给观众、胡书记做总结发言本次书法坚持公平原则始终以客观公正的态度面对评选作品在评委小组全体成员的团结合

4、作下活动取得了巨大的成功按组进行评选每一项一等奖 1 名二等奖 2 名三等奖 3 名七、活动中值得肯定的方面1、此次书法大赛我们以弘扬中国的传统文化营造院文化氛围作为我们的目的充分的体现了我们的活动的中国文化突现我们的传统文化的魅力、在本次活动中我们充分发挥了各部门之间的协作关系使我们的活动能够圆满的举行在合作中我们加强了与其他部门之间的沟通同时也使我们的部员增加了与其他部门成员之间的交流、在活动的现场我们对回收的作品进行了展示在一定程度上起到了比较好的现场宣传效果八、活动中的不足、在活动中由于我们与老师及其他部门的沟通不够及时导致我们的活动一推再推并没有按照我们的预期时间举办使大多数同学对我

5、们的活动失去了信心对我们活动的开展工作起到了一定的阻碍这是我们的活动中的比较大的不足、在活动的预算使用中我们在宣传上的预算明显不足这也是我们在本次活动中的对外宣传效果不理想的一个主要原因此外我们本次活动也没有为选手提供纸等用品很多希望参加的同学不能参加到活动中来这也是我们在今后要注意的九、总结这次书法比赛虽然规模小却含义深远反响良好充分体现了学生对艺术的执着和热爱 . 这次活动充分调动了学生各方面的积极性是一次技能操作展现的大好机会让同学们在展现自己好的一面的同时也认识到自己的不足可在以后的学习过程中扬长避短目标更加明确. 通过书法比赛组织者取得巨大收获的同时也找到了不足为今后的书法学习与教学

6、活动积累了经验我们要不断从实践中总结经验发扬成绩克服不足以利与我们今后的活动组织与参与书法是中国所特有的一门视觉艺术它具有语言文字所具有的实用价值同时也具有审美的艺术价值两者构成了书法艺术的两重特性小学书法教育的内容宜采取“放收放”三段式安排低、中、高各年级的书法教学内容技能技巧、基础知识、欣赏三位一体一、总体规划、低段学生的书法入门教学心理学告诉我们 7 至 8 岁儿童的知觉经验是运动感运动感越强能吸引儿童激发他们的好奇心培养书法的学习兴趣以简单儿童易于掌握的字入手使他们“写得像”来满足儿童“成就感”在这一起始阶段教学宜“放”引导学生“放得开” “放开写去”发挥想象力激发创造力为以后的学习打

7、下基础、对中段学生进行严格的技法训练中段学生的自我意识感逐渐增强并能开始意识到自己身体的动作如手腕的运动手指的配合等通过低段的书法训练学生已经掌握了一定的书法技巧能较稳定地书写进行严格而正规的激发训练已成为可能而且适时、尊重学生的主体选择确定高年级的书法教学内容五、六年级学生的自主性更加强学生对进一步学习书法的趋向已能根据自己的喜好作出自主性的选择学生表现出浓烈兴趣形成小学阶段学习书法的第二兴奋期 ( 第一兴奋期为一年级的入门阶段 ) 高年级的书法课氛围是宽松和谐的学生已体验到了书写的情趣享受到了精神的愉悦书法的怡情性功能、审美功能得到了完全的展示、技能技巧、理论、欣赏三位一体书法是一门技巧性

8、较强的艺术但如果对书法的学习只顾技巧而不及其余总非学艺之道所以我们在小学阶段一开始应十分注重学生书法艺术素质的全面培养如低年段的书法理论与欣赏以提高学习兴趣激发求知欲为目的应以故事性描述为主中高年级则逐渐指向书法艺术的本质使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素质另外小学书法教学要注意学以致用可以教学生进行书法创作以激发学习兴趣当然小学生的书法创作与成人特别是书法家的创作不能相提并论指导学生进行书法创作要以激励学生学习书法的兴趣锻炼学生的创新思维为主要目的教师宜多加采用集字顾名思义根据书写内容将字帖中出现过的字集起来统一到一幅作品中在这一过程中一方面需要将字帖中的字和谐统一起来成一幅作品另

9、一方面又要求学生根据字帖上的范例 “集”出字帖上没有的字为以后的全面创作做准备二、在具体实施过程中我们注重：、转变教育观念形成特色书法课程是以其提高学生书写水平坚持每天练笔富有成效的教学活动令人信服地感到素质教育必须落在实处让学生坚持每天练笔从思想上改变了以升学为中心的课程教材体制变应试教育为素质教育随着书法教学的深入与广泛开展活动深受师生的重视和家长的欢迎大家都认识到人才的素质应该是全面的学生素质的培养不局限于科学文化素质而学生的个性发展和兴趣爱好特长的培养也是十分重要的书法社团活动除了每周五下午进行活动以外我们还注重学生课余时间的运用让学生做到天天练习周周展示月月评比并定期举行学生作品展我