初中语文 人教课标版（部编） 八年级上册 生于忧患 死于安乐 课件

1、 生于忧患 死于安乐学习目标:1、积累“发”“举”等文言词语，疏通文意。2、理清课文思路,明确作者观点。3、通过学习，增强忧患意识。了解作者孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。 孟子是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和大学、中庸、论语合为“四书”，成为此后读书人的必读书。预习检测舜发于畎亩之中(shn)(qun)傅说举于版筑之间(

2、yu)胶鬲举于鱼盐之中()法家拂士()曾益其所不能百里奚举于市(zng)(x)给下列红字注音：朗读课文 要求： 声音洪亮 读准字音 读出节奏生于忧患 死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”疏通文意借助注释和工具书，在

3、小组内交流课前预习中的疑难问题，解决疑难。解释下列红体词的意思。1.劳其筋骨2.动心忍性3.曾益其所不能4.入则无法家拂士使劳累使惊动“曾”通“增”增加“拂”通“弼”辅佐解释下列红体词的意思。5.舜发于畎亩之中6.傅说举于版筑之间7.管夷吾举于士8.所以动心忍性9.征于色10.而后喻被任用被举用狱官用来征验，表现明白，了解翻译下列句子1、所以动心忍性,曾益其所不能。2、困于心,衡于虑,而后作。3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4、然后知生于忧患，而死于安乐也。合作探究小组合作探究以下问题：1、第一段六个人物有什么共同点？作者从中得出了怎样的结论？你明白了什么道理？2、第二段作者论述

4、了什么观点？从哪两方面进行论述的？3、试着理清文章思路。列 举 六 位 名 人 事 例然后说明人才必先经过一番磨练从正面论述个人身处逆境须努力奋发从反面论述国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐首先接着最后文章思路结合生活实际，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。 生于忧患，死于安乐中提出造就人才、治理国家必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些典型事例及相关的名言警句。拓展延伸 正如本文所言：“生于忧患，死于安乐”，人要想获得成功，就必须经历困苦。困难是鞭策自己前进的最好的老师，要在解决困难的过程中及时总结经验教训。生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。课堂总结 布置作业 仔细阅读下面的材料,自选角度 ,写一段感悟。 越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振越国,然而此后“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只